職業(yè)教育文化課程融入思政元素策略探究
——以中職語文教學為例

舒海斌

（杭州技師學院 浙江·杭州 311500）

黨的十八大以來，在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，黨中央、國務(wù)院高度重視思想政治教育和課程思政建設(shè)。2016年12月，全國高校思想政治工作會議在北京舉行，習近平總書記在會上強調(diào)，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。2017年2月，中共中央、國務(wù)院在下發(fā)的《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出，要“充分發(fā)掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源，健全高校課堂教學管理辦法?！?020年5月，教育部出臺《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》，指出要“把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量”。在課程思政建設(shè)新形勢下，從中央到地方、從高校到小學，各級各類學校對改革創(chuàng)新思想政治理論課的重視程度前所未有，在充分發(fā)揮課堂教學“主渠道”作用的前提下，不斷推動思政課程和課程思政協(xié)同有效發(fā)展，并進行著一系列積極研究和實踐探索。

1 職業(yè)院校加強課程思政建設(shè)的重要性

職業(yè)教育在實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略、打造技能強國中具有重要地位。培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的人才是職業(yè)院校辦學興校的終極目標。然而，職業(yè)院校的學生相較普通高校的學生，普遍文化基礎(chǔ)和學習能力較差，知識水平較低，可持續(xù)發(fā)展能力不強，在信息化時代的種種因素影響下，思想觀念、道德修養(yǎng)都較容易產(chǎn)生錯位和傾斜。因此，加強職業(yè)院校學生的思想政治教育至關(guān)重要，疏忽不得，否則將對現(xiàn)代職業(yè)教育的健康快速發(fā)展造成嚴重影響。課堂教學是培養(yǎng)學生專業(yè)技能和思想道德修養(yǎng)的重要途徑，將思政元素融入職業(yè)教育各門課程開展課程思政教學是最直接便捷也是最易見成效的手段。

2 在中職語文中設(shè)立課程思政的優(yōu)勢

教育部在《關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》中強調(diào)，要加強文化基礎(chǔ)教育，注重學生文化素質(zhì)、科學素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)，在相關(guān)課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容比重。作為一門重要的基礎(chǔ)性公共學科，語文課程是文化基礎(chǔ)教育的核心課程，具有獨特的人文特征，不僅可以用優(yōu)美的文學作品培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，還有助于幫助學生樹立科學正確的世界觀、人生觀、價值觀。中職語文課程把握語文教育特點，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)職業(yè)教育特色，傳遞精益求精的工匠精神、勇于實踐的務(wù)實作風、鍥而不舍的奮斗意志、童叟無欺的誠信品質(zhì)，是職業(yè)教育課程思政建設(shè)中除了思政課程外最具優(yōu)勢的一門課程。并且，中職語文課程日積月累的教學方式具有直觀性、感官性的特點，可以在耳濡目染之中達到思政教育的目的。

3 中職語文課程結(jié)合思政教育的教學策略

筆者認為，只有將思政元素融入中職語文課程的各個環(huán)節(jié)，面向全體學生開展有針對性的教學，才可能達到全員全程全方位課程思政教育效果。建議采用定位、把握和審視的教學策略。

3.1 在教學目標中定位課程思政要素

設(shè)定中職語文課程教學目標時，要明確把思想政治教育內(nèi)容置于“情感價值目標”的范疇設(shè)計進去，在此目標的指引下開展相關(guān)教學活動，完成對學生思想政治方面的引導、啟發(fā)和感染。比如，在講授梁衡《跨越百年的美麗》一課時，筆者將“追求居里夫人終其一生所體現(xiàn)的堅定信念、獻身事業(yè)、淡泊名利的價值認同感”作為本課的教學目標之一；而李家同《那一年，面包飄香》一課，則是將“擁有一技之長，實現(xiàn)自身價值，贏得社會尊重”作為該課文的教學目標之一，與職業(yè)教育的初衷非常之吻合，更能讓學生感同身受。又比如，在講授葉圣陶《景泰藍的制作》一課時，將“如何傳承與弘揚勞動精神和工匠精神”作為本課的教學目標之一；而在設(shè)計本杰明·富蘭克林《美腿與丑腿》一課的教學目標時，則是重點放在了“凡事看到好的方面，凡事要往好處想，培養(yǎng)樂觀積極的人生態(tài)度”上面，這對幫助學生樹立積極向上的正確人生觀大有裨益?？傊?，在設(shè)計教學目標時，要牢牢把握時代脈搏，跟上經(jīng)濟社會發(fā)展形勢，緊緊圍繞如何培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，把立德樹人的根本任務(wù)真正落實到位這一定位，挖掘中職語文課程思政的目標元素。

3.2 在教學活動中把握課程思政內(nèi)容

要實現(xiàn)課程思政的教學目標，關(guān)鍵在于圍繞目標開展相應(yīng)的教學活動，選擇一些與思政相關(guān)聯(lián)的教學內(nèi)容，讓學生在參與課程活動的過程中，完成情感價值的層層深入推進。比如，《景泰藍的制作》將“如何傳承與弘揚勞動精神和工匠精神”作為教學目標，就要設(shè)計相應(yīng)的教學活動對其不斷推進強化。筆者會在課前讓學生搜集景泰藍制作的視頻資料，并要求他們結(jié)合所學專業(yè)（汽車噴漆），將汽車噴漆的實操流程與景泰藍的制作工序進行比較，查找共同點，目的是盡可能使他們從兩種“同而不同”的人工操作技術(shù)中捕捉有助于理解“勞動精神和工匠精神”的線索信息；而課堂講授過程中，除了要完成讓學生了解景泰藍的制作工藝、掌握說明文的寫作技巧等基本教學目標外，還有意識地加入世界技能大賽汽車噴漆項目冠軍的事跡材料，對課文文本形成補充，從而讓這些同樣學習汽車噴漆技術(shù)的學生增強對“勞動精神和工匠精神”的情感認同，提高他們挖掘“勞動精神和工匠精神”核心內(nèi)涵的課堂興趣；另外，還會通過小組討論的形式，讓學生就“勞動精神和工匠精神”的實質(zhì)進行探討，最終引導學生形成“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”的價值追求?？傊獙ふ抑新氄Z文課程內(nèi)容與思政教育內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，注重挖掘可以提升學生品德修養(yǎng)、審美情趣、人格品質(zhì)的思政內(nèi)容，讓學生通過對語文的學習，樹立科學正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高思想政治水平。

3.3 在教學評價與反饋中審視課程思政效果

作為一種情感價值的教育，如何對中職語文課程思政教育設(shè)定的教學目標達成度進行評價，可能比較困難，但通過一些嘗試也許會獲得意想不到的反饋。筆者曾采用學習反思的形式，取得較好的效果。比如，以《跨越百年的美麗》為例，“追求堅定信念、獻身事業(yè)、淡泊名利的價值認同感”這一教學目標的確立，是針對存在于職業(yè)院校學生中的理想信念淡薄甚至缺失、對待學習工作消極散漫、眼高手低、急功近利等思想問題。在教學過程中，筆者認為，對這些學生講述居里夫人的生平事跡和課文文本的內(nèi)容已是其次，而把居里夫人體現(xiàn)的價值觀轉(zhuǎn)化為學生的情感認同和行為習慣才是語文課程思政所要追求的效果。但是，居里夫人距離現(xiàn)在的學生太遠，無法讓他們產(chǎn)生強烈共鳴，甚至個別學生對居里夫人的精神品質(zhì)不以為然。因此，在小組討論時，會讓學生查找自己了解的具備與居里夫人同樣精神品質(zhì)的人物，并請學生思考“如果這些人物理想信念淡薄甚至缺失、對待學習工作消極散漫、眼高手低、急功近利，將會對社會、國家和人類造成怎樣的后果”這一問題。令筆者驚喜的是，學生們不僅列舉出陳景潤、錢學森、南仁東等一批享譽中外的科學家的先進事跡，更是將抗擊新冠肺炎疫情中涌現(xiàn)出的鐘南山、張定宇、陳薇等人民英雄和醫(yī)生、護士、警察、志愿者、快遞小哥等那些在平凡崗位上做出不平凡貢獻的普通人作為崇拜學習的對象。一些學生課后竟主動寫了課堂感悟交給我，這也提示我們可以讓學生將學習反思轉(zhuǎn)化成文字?？傊新氄Z文課程結(jié)合思政教育的實踐中，不僅要定位課程中思政要素的體現(xiàn)和把握思政教育的途徑與內(nèi)容，還要根據(jù)學生思想政治素質(zhì)的實際，提升思政教育的親和力和針對性，以此達到課程思政想要的效果。

4 中職語文課程思政教學的反思

在中職語文課程中滲透思政教育，并非要削弱和降低語文素養(yǎng)培育的要求，而是一體兩翼的發(fā)展態(tài)勢，知識傳授與思政教育同頻共振。中職語文課程思政教學應(yīng)當建立在對職業(yè)院校學生的精神狀態(tài)、政治面貌以及道德素質(zhì)水平進行全方位剖析的基礎(chǔ)上展開，經(jīng)過探索、遷移、體驗、實踐等過程，才可能獲得學生的情感價值認同，最終內(nèi)化為能力和修養(yǎng)。但囿于重視程度不夠、頂層設(shè)計欠缺、思想觀念僵化、教學方式單一、課時數(shù)量有限等職業(yè)院校對待語文課程的通病，中職語文的課程思政教育還有很多路要走。