如何提高森林保護(hù)類學(xué)生科研動(dòng)手能力

馬 玲

（東北林業(yè)大學(xué)林學(xué)院 黑龍江·哈爾濱 150040)

高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，科研動(dòng)手能力在實(shí)驗(yàn)科學(xué)專業(yè)則顯得尤為重要，也是推動(dòng)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的一項(xiàng)具體措施。隨著社會(huì)發(fā)展和科技的進(jìn)步，特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來，國家對(duì)人才的培養(yǎng)提出了新的更高的要求。是對(duì)直接面向大學(xué)生，注重培養(yǎng)大學(xué)生的自主性、探索性、協(xié)作性和學(xué)科性的有益探索。筆者結(jié)合從事教學(xué)科研工作多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高森林保護(hù)類學(xué)生科研動(dòng)手能力有一些粗淺的體會(huì)與大家分享。

1 認(rèn)真做好調(diào)查研究，了解學(xué)生的基本情況是提高授課效果的前提

在森林保護(hù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐探索過程中，為了更好地了解教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，筆者對(duì)學(xué)習(xí)《昆蟲生態(tài)與預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)》課程學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，對(duì)2018級(jí)學(xué)生的2次調(diào)查問卷顯示有65%的人同學(xué)對(duì)該課程比較感興趣，31%的同學(xué)對(duì)該課程非常感興趣。有83%的同學(xué)對(duì)該課程有一定的認(rèn)識(shí)，而有17%的同學(xué)并不了解這門課程具體是干什么的。我們選取森保班的智育第一名和外控班的智育第一名和學(xué)習(xí)較為落后的同學(xué)進(jìn)行分析。森保班的Z同學(xué)成績一直很穩(wěn)定，各科成績都比較優(yōu)秀。外控班的T同學(xué)基本知識(shí)掌握牢靠，但有偏科現(xiàn)象。但是她的專業(yè)課的成績幾乎可以達(dá)滿分。森保班的L同學(xué)，語言方面不是很好。所以成績不是很理想，希望老師多多給予幫助。外控班同學(xué)很有個(gè)性，課堂也很能活躍氣氛。有的同學(xué)在電腦方面也很擅長。無論在森保還是外控都有一些同學(xué)沒有參加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，但有的可能還想?yún)⒓?，如果老師想找同學(xué)做創(chuàng)新，可以在課上了解。因此在授課過程中讓每位同學(xué)了解開這門課的意義是非常有必要的。通過搜集學(xué)生對(duì)該課程教學(xué)的主觀評(píng)價(jià)，結(jié)合上一輪學(xué)生的期末考試成績，來分析影響《昆蟲生態(tài)與預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)》教學(xué)的主要因素，并初步探討可行的教學(xué)改進(jìn)措施。

2 根據(jù)授課對(duì)象特點(diǎn)，把授課教師的科研前沿內(nèi)容充實(shí)的課堂教學(xué)當(dāng)中

對(duì)于我國森林保護(hù)專業(yè)而言，人才培養(yǎng)體系正在不斷完善，名家和大師多數(shù)都在教學(xué)科研一線、為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，要求我們不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，完善人才培養(yǎng)體系，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。教師的科研大都是緊跟本科學(xué)科學(xué)研究的前沿?zé)狳c(diǎn)，向本科生充分展現(xiàn)森林保護(hù)學(xué)在森林生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)揮作用的科研魅力。結(jié)合具體的森林保護(hù)學(xué)案例開展教學(xué)，以提高學(xué)生的科研意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，不斷提升學(xué)生的科研興趣及參與老師科研的積極性。通過調(diào)研我們連接到對(duì)于老師的科研方向的方面，綜合防治、植物藥、生態(tài)大約各占10%的同學(xué)有所了解，還有70%，對(duì)昆蟲生態(tài)研究微生物學(xué)研究有一定的認(rèn)知，因?yàn)樵趫?bào)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，我們專業(yè)開的課程還很少主要以微生物和基本的昆蟲課程為主，所接觸的老師也很少。所以同學(xué)希望學(xué)校在以后報(bào)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)時(shí)，先多讓我們和本專業(yè)老師接觸一下。大部分同學(xué)認(rèn)為老師的科研對(duì)自己能力有提高，據(jù)筆者所知現(xiàn)在有報(bào)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的同學(xué)都已開始跟隨老師進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室，了解不同的實(shí)驗(yàn)儀器，和一些很高端的實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們一步一步的跟隨老師，可以把以前背下的實(shí)驗(yàn)中的操作步驟的注意事項(xiàng)更加深刻的記在腦海里。在實(shí)驗(yàn)過程前期我們開始立項(xiàng)，在這個(gè)過程中我們提高了自己的寫作能力，學(xué)會(huì)了查找文獻(xiàn)。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中我們更是統(tǒng)籌規(guī)劃，有條不紊的進(jìn)行試驗(yàn)。理論與實(shí)踐相結(jié)合才是最好的學(xué)習(xí)方式，但是大部分學(xué)生喜歡上實(shí)驗(yàn)課?，F(xiàn)在許多老師上理論課講的都是客觀性的東西，不能把標(biāo)本帶到課堂，聽起來難理解，記憶不牢；上實(shí)驗(yàn)課可將理論與實(shí)踐相結(jié)合，易學(xué)易懂，并鍛煉動(dòng)手能力，所以大家更喜歡上實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生大創(chuàng)項(xiàng)目課輕松的學(xué)習(xí)。

3 結(jié)合教師的科研項(xiàng)目具體指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

讓本科生有更多機(jī)會(huì)接觸實(shí)驗(yàn)室科研是一個(gè)很好的方法。調(diào)查結(jié)果表明78%的學(xué)生在做創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，做創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的學(xué)生大部分是準(zhǔn)備考研，做創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)可以接觸到很多有資歷的老師和他的研究生，在與老師和師姐的交流溝通中可以了解到很多與本專業(yè)相關(guān)的東西，實(shí)驗(yàn)中還可以鍛煉自己的動(dòng)手能力，為考研做知識(shí)和能力方面的儲(chǔ)備。想鍛煉自己實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，還有一部分是想豐富課余生活，充實(shí)自己做創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)可以將課余時(shí)間得到有效的利用，更加有意義；不做大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)生是因?yàn)楦信d趣或是沒有找到合適的老師。大家找指導(dǎo)老師主要是看學(xué)院的師資隊(duì)伍介紹去找的自己感興趣的和資歷較深的老師；有的指導(dǎo)教師是教過學(xué)生相關(guān)專業(yè)課程的老師，學(xué)生因?qū)處煹恼n程和人感興趣，學(xué)生就選擇跟著此教師做創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。筆者指導(dǎo)過的多項(xiàng)國家級(jí)、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目項(xiàng)目，其中有多位在本科畢業(yè)后直接攻讀的碩士和博士研究生，指導(dǎo)的大創(chuàng)項(xiàng)目也曾有學(xué)生在挑戰(zhàn)杯獲獎(jiǎng)。筆者深深體會(huì)到，進(jìn)入指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)室，本科生不僅可以提前接觸先進(jìn)儀器，親身感受學(xué)科前沿，還可以與實(shí)驗(yàn)室的師兄師姐交流，提前深入了解實(shí)驗(yàn)室生活，從中得到鼓舞。激發(fā)并滿足了本科生對(duì)科研的好奇心，提高了他們對(duì)科研的熱情與興趣，為本科生培養(yǎng)科研能力、提升科研素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者先后指導(dǎo)了13位同學(xué)主持和參加了國家級(jí)，省級(jí)和學(xué)校級(jí)及學(xué)院級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，依托于黑龍江省科技創(chuàng)新技術(shù)中心，取得了比較好的效果。

4 課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)習(xí)相結(jié)合提高學(xué)生的科研能力

《昆蟲生態(tài)與預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)》一直以來都是理論教學(xué)，在課程建設(shè)過程中，筆者根據(jù)課堂問卷得知，大部分學(xué)生喜歡上實(shí)驗(yàn)課現(xiàn)在許多老師上理論課講的都是客觀性的東西，不能把標(biāo)本帶到課堂，聽起來難理解，記憶不牢；上實(shí)驗(yàn)課可將理論與實(shí)踐相結(jié)合，易學(xué)易懂，并鍛煉動(dòng)手能力，所以大家更喜歡上實(shí)驗(yàn)課，可以輕松的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我們開設(shè)12個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)中一些訓(xùn)練的做法效果比較好，設(shè)計(jì)內(nèi)容多，綜合性強(qiáng)，學(xué)生不斷熟悉基本操作情況下，實(shí)驗(yàn)過程也不再匆忙，利于學(xué)生養(yǎng)成良好操作規(guī)范和科研習(xí)慣。因此，我們注重實(shí)驗(yàn)基本操作，讓學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)最基本、最重要的內(nèi)容，練好基本功，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、規(guī)范化的操作習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新能力是在創(chuàng)新活動(dòng)中培養(yǎng)出來的，根據(jù)森林保護(hù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用研究型人才的辦學(xué)特點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)與科研相結(jié)合、教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，突出教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，已成為本專業(yè)辦學(xué)的一個(gè)特色。為了堅(jiān)持發(fā)揮該特色，一方面，多開設(shè)設(shè)計(jì)性和綜合性的實(shí)驗(yàn)課，通過實(shí)習(xí)和綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力；另一方面，加大實(shí)習(xí)基地和實(shí)驗(yàn)室的開放力度，吸引學(xué)生參與基地和實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)建設(shè)。通過這些措施，既給學(xué)生提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又使學(xué)生以主人翁的身份加入到獨(dú)立創(chuàng)新的行列中，為學(xué)生畢業(yè)后獨(dú)立開展工作奠定了基礎(chǔ)。這些實(shí)踐均在帽兒山教學(xué)實(shí)習(xí)林場(chǎng)、涼水國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)和哈爾濱實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)三大教學(xué)、科研基地完成。此外，進(jìn)一步加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培訓(xùn)及管理，使實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的技能水平、管理能力更上一層樓，促使實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)化、科學(xué)化，使之在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能及動(dòng)手能力方面發(fā)揮更大的作用。

5 做好提高森林保護(hù)類學(xué)生科研動(dòng)手能力的幾點(diǎn)建議

第一，教育成功的關(guān)鍵是擁有足夠量的高水平的教師隊(duì)伍。大學(xué)應(yīng)該更加重視重視教師的繼續(xù)教育和再培訓(xùn)工作，給予教師不斷更新知識(shí)的機(jī)會(huì)，使教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，形成一支學(xué)術(shù)造詣深、科研能力強(qiáng)的教學(xué)科研骨干隊(duì)伍，使教師由傳統(tǒng)的“教學(xué)主導(dǎo)型”向“教研綜合型”轉(zhuǎn)變，把教學(xué)和科研有機(jī)結(jié)合起來，成為真正意義上的大學(xué)教師，推動(dòng)林業(yè)專業(yè)本科教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。

第二，在高等學(xué)校廣大教師和學(xué)生中對(duì)于如何提高大學(xué)本科生科研動(dòng)手能力，予以廣泛宣傳引導(dǎo)，深入開展協(xié)調(diào)動(dòng)員，確保每年級(jí)都有對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目具有明確認(rèn)識(shí)和濃厚興趣的一支數(shù)量較大的學(xué)生隊(duì)伍，和一支具有奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍。同時(shí)鼓勵(lì)教師自設(shè)大創(chuàng)項(xiàng)目，吸引吸收學(xué)生參加。

第三，為了保證鼓勵(lì)廣大學(xué)生參與創(chuàng)新項(xiàng)目的積極性，在國家級(jí)、校級(jí)項(xiàng)目遴選之外，各個(gè)基層教學(xué)單位每年還應(yīng)該確立一批院校共建和院級(jí)資助項(xiàng)目，學(xué)院每年劃撥專項(xiàng)資金予以支持，對(duì)做的特別突出的項(xiàng)目還給予重點(diǎn)資助，為項(xiàng)目工作的順利開展提供充分的政策保障。對(duì)于那些用直接的科研項(xiàng)目安排學(xué)生開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究的教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)和支持，調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性，也增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐性和實(shí)效性。

第四，以大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為核心平臺(tái)，不但直接給創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目投入大量人力、物力及經(jīng)費(fèi)，而且通過平臺(tái)輻射作用，協(xié)調(diào)全院教師科研項(xiàng)目和學(xué)生的對(duì)接，鼓勵(lì)學(xué)生參加科研實(shí)驗(yàn)及外業(yè)，并發(fā)給學(xué)生相應(yīng)的科研補(bǔ)助，極大地提高了同學(xué)們科研熱情，培養(yǎng)了科研興趣、提高實(shí)際動(dòng)手能力和就業(yè)技能。