《中國稅制》課程的慕課制作及應用研究

董 蕾

（吉林財經(jīng)大學 吉林·長春 130117）

《中國稅制》課程對于未來即將走上稅務和財務等相關工作崗位的學生來講，是存在一定難度的。課程內(nèi)容量大，體系復雜，屬于應用經(jīng)濟學類的課程。學生在這門課程中學習我國的現(xiàn)行稅收制度，了解我國當前稅收制度的立法精神，全部稅種的主要規(guī)定，課程內(nèi)容綜合性強。學生不僅要記憶相關知識，還要學會應用這些知識進行企業(yè)稅務管理，完成繳納工作等。需要采用新型教學模式幫助學生掌握《中國稅制》課程內(nèi)容。慕課具備傳統(tǒng)課程所不具備的優(yōu)勢，在當前線上線下相結(jié)合的教學指導下，制作精美、豐富、靈活的慕課課程，并且指導學生使用，能夠有效提高《中國稅制》課程的學習效率，幫助學生快速掌握課程內(nèi)容，開展相關實踐操作。

1 慕課概述

1.1 慕課特點

慕課（MOOC）具有以下幾個特點：規(guī)模較大（massive），需進行網(wǎng)絡學習（online），開放性極強（open），課程種類多（courses）。首先，慕課的規(guī)模比較大。在課程的數(shù)量和使用課程的人數(shù)方面，都遠遠超過了線下課程。慕課并非一個學校一個專業(yè)發(fā)布的一兩門課程，而是由不同的學校、專業(yè)、教師在平臺上大規(guī)模發(fā)布課程群，課程類別成千上萬，可選擇性極強。慕課的學習人數(shù)也不再是傳統(tǒng)人數(shù)的幾十人上百人，而是網(wǎng)絡課堂中的數(shù)萬人。其次，慕課需要通過網(wǎng)絡學習開展。教師教學和學生學習都是通過網(wǎng)絡進行的。慕課將授課教師上課視頻和各類課程資料上傳到慕課平臺，學院通過平臺可以隨時開展學習，也可以通過課程平臺與教師和同學互動。再次，課程開放性強。課程的各類資料，包括課程視頻、輔助資料、講義、作業(yè)等全部在平臺上開放給所有學習者，學習者可以自由選擇符合自己需求的課程資料。最后，慕課的課程種類繁多，類別豐富。慕課課程的種類不僅多，還很全面，覆蓋的學習水平也較多，無論是小學生，還是大學生，抑或是繼續(xù)深造的學習者，想要學習通識類課程或者專業(yè)課程，以及開展實驗、實踐活動，都可以通過慕課完成。

1.2 慕課優(yōu)勢

慕課的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾點：首先，學生可以開展自主學習。慕課教學模式非常開放，打破學習的時空界限，學生可以隨時隨地根據(jù)需要進行學習，接受世界范圍內(nèi)的優(yōu)秀教師的授課。慕課網(wǎng)絡平臺讓學生成為學習的主導者，學生需要對自己的學習負責。其次，慕課可以讓教學活動更加精細。慕課制作過程中要對課程章節(jié)和知識點進行劃分。如果把知識點細分，每個知識點或者幾個知識點放到一個視頻中，就能夠讓學生快速學習，保持注意力，避免走神，提高效率。再次，慕課能夠優(yōu)化課程管理。慕課可以對課程目標、學習進度、課程資料發(fā)放、話題討論、作業(yè)安排、拓展練習等內(nèi)容進行設定，督促學生跟著課程計劃學習，同時通過師生網(wǎng)絡互動來解答學生的問題，吸納學生建議，開展深度因材施教。最后，慕課能夠開展線上線下相結(jié)合的教學模式。教師可以利用慕課進行翻轉(zhuǎn)課堂教學，讓學生在課外或者課前完成一部分學習任務，在課堂上展開交流。

2 《中國稅制》課程慕課制作

制作《中國稅制》課程的慕課，包含課程設計策劃、課程錄制、視頻剪輯校對、視頻美化、課程交付等環(huán)節(jié)。

2.1 慕課設計策劃

根據(jù)《中國稅制》課程內(nèi)容，對整個課程進行設計策劃，包含課程大綱的編制，課程體系的設計，授課內(nèi)容的分解，視頻文案制作。慕課設計策劃與傳統(tǒng)教學一樣，需要將完整的課程體系，包含教學目標設定，內(nèi)容與進度安排等。課程大綱要全面，如課程的章節(jié)分解、知識點分解、課時分配等。課程的授課內(nèi)容要詳細，將重點難點標注清楚，放置更多的資料配合教學?？陕涞氐恼n程文案，根據(jù)教師講解實際情況進行調(diào)整，設計符合線上課程的文案?！吨袊愔啤氛n程內(nèi)容知識點非常多，根據(jù)教師講解進程，每個稅種的知識點進行分類，一個或者幾個知識點放入一個視頻中，每個知識點或者完整模塊教學完成后，要引入應用內(nèi)容，幫助學生了解這些知識點在日常稅務工作中是如何應用的，并且可以通過應用讓學生查缺補漏，將知識掌握得更加牢固。

2.2 慕課錄制準備

慕課錄制開始之前要進行準備工作，設計課程PPT，課程腳本，搜集課程素材，視頻制作的規(guī)格，需要做好規(guī)劃。慕課課程單個知識點的PPT控制在二十張左右，PPT要豐富多彩，能夠吸引學生，單張盡量多體現(xiàn)內(nèi)容量。慕課的腳本設計要容易被接受，朗朗上口。內(nèi)容形式要豐富，包括視頻、動畫、文本、圖文混排的資料等等。在滿足教學需要的前提下，根據(jù)慕課平臺要求設計課程規(guī)格。準備兩臺以上攝影設備放在兩個機位進行拍攝?！吨袊愔啤氛n程的慕課錄制準備工作要將所有知識點進行科學合理的劃分，文案通俗易懂，有助于學生理解。對于較為復雜的內(nèi)容，可以在同一視頻中減少知識點數(shù)量，將一個知識點講透，練熟，再進行后續(xù)教學。在文案的準備上，要注意復習的重要性，根據(jù)記憶規(guī)律在后續(xù)內(nèi)容中穿插前面需要復習的知識點。

2.3 慕課錄制

慕課視頻的錄制方式由制作團隊和授課教師共同商討確定。一般采用以下幾種方式：交互式拍攝、授課現(xiàn)場拍攝、虛擬場景、寫真拍攝。錄制過程中，教師須穿著得體，表現(xiàn)大方，避免穿著季節(jié)感明顯的服裝，授課充滿激情，能夠帶動屏幕前的學生認真觀看，積極思考。對于教師來講，鏡頭就是學生，教師要盡量聚焦鏡頭，增加課程的實景感受。

2.4 視頻剪輯校對

慕課視頻錄制完成后，需要進行視頻處理，如轉(zhuǎn)碼、打點、剪輯、加字幕軸、校對等，保證課程質(zhì)量。視頻校對過程中，主講人要對視頻中的圖片、文字、資料等進行全面的校對，將錯誤信息去除，例如表述中出現(xiàn)的語病等等。《中國稅制》課程中的知識點是非常嚴謹?shù)?，對于任意知識點，都需要以專業(yè)術語準確地講授給學生，確保學生正確認知知識點，在此基礎上，教師再進行口語化的教學幫助學生理解。

2.5 視頻包裝

視頻完成剪輯校對后，要將準備好的美化素材插入，有需要特效鏡頭的部分插入特效，片頭片尾制作并插入。素材包括主講人簡介、知識點簡介、打點位置簡介等，讓學生可以迅速找到需要的內(nèi)容。《中國稅制》課程的知識點除了理論性較強，也需要學生實際應用。要在課程中多插入實際應用的展示環(huán)節(jié)或者展示素材，通過應用提高知識內(nèi)容教學的有效性。

3 《中國稅制》課程慕課應用

慕課課程在《中國稅制》中的教學包括線上課程準備，和上線之后的運營兩個部分。上線之前要將課程的簡介、教師簡介、課程內(nèi)容制作過程和學習方法等上傳平臺。上線之后，要及時維護課程的公告區(qū)、教學單元的展示區(qū)，互動展示區(qū)，課程評價區(qū)和意見反饋區(qū)、測驗評價區(qū)等等。在教師和學生頁面分別做好設置與管理權(quán)限的分配。

3.1 宣傳片上線管理

課程宣傳片的制作要緊扣《中國稅制》主題，做到精美簡練，時長控制在一分半，內(nèi)容包括課程內(nèi)容簡介、教師風采和履歷、課程特點、教學計劃等。突出課程的特色與亮點，讓學生耳目一新。宣傳片上線之后，要對點擊率瀏覽量數(shù)據(jù)進行搜集，定期檢查運營情況。如果宣傳片未能達到足夠的宣傳效果，需要進行內(nèi)容調(diào)整。

3.2 課程內(nèi)容介紹的上線管理

課程內(nèi)容介紹包括了課程概述部分和課程詳情部分。課程概述要給出教師團隊對課程的引導和評價，突出課程的趣味性，也可以帶一點挑戰(zhàn)性，讓學生躍躍欲試，想要參與其中。課程內(nèi)容介紹，要將課程推進情況全部清晰地展示給學生。目前我國的22個稅種，每個稅種的具體知識點量，分配多少課時，各個內(nèi)容的基本邏輯關系，應用部分、實踐部分占比及出現(xiàn)在哪些知識點處。對于初學者，看慕課的課程內(nèi)容介紹，就能夠明確整個一個學習階段要學習哪些內(nèi)容，便于自身安排學習計劃。學生開始學習后，需要對部分內(nèi)容進行多次觀看，也能夠一目了然找到想要看的內(nèi)容在哪，為學生節(jié)省時間。課程詳細給出各個內(nèi)容的上線時間和市場，每周分配學時數(shù)，考試方式，考試時間等。課程內(nèi)容簡介上線之后，密切關注運行是否正常，確保學生需要這類內(nèi)容就可以便捷地獲得。

3.3 課程公告區(qū)管理

慕課上線之后，在課程公告區(qū)發(fā)布課程計劃、動態(tài)、配套教材、配套資料、補充信息等，根據(jù)學生學習進程發(fā)布重點難點內(nèi)容，做好引導工作，督促學生學習，激發(fā)學生學習熱情。

3.4 教學單元區(qū)管理

對于教學單元公布區(qū)，要及時將課程的PPT上傳。單次作業(yè)、單元作業(yè)、階段性測驗、知識點拆分等各類內(nèi)容都發(fā)布在這一區(qū)。在這個分區(qū)中也可以開展定期直播課，補充學習內(nèi)容，進行線上測試，開展應用內(nèi)容學習或者課程答疑等等。

3.5 教學討論區(qū)

在這一分區(qū)中，教師積極參與討論，及時回答學生的提問，發(fā)放各類課件內(nèi)容和作業(yè)等的答案和答疑。學生的學習小組分組討論活動，也在這一區(qū)完成。學生可以自創(chuàng)內(nèi)部組員可見的討論帖，得出結(jié)論后將觀點發(fā)布在教師設置的公開討論帖中。

3.6 測試管理區(qū)

教師將考試內(nèi)容發(fā)布到這一管理區(qū)，學生根據(jù)慕課平臺要求在限定時間內(nèi)完成考卷。最終的考試結(jié)果，是否可以發(fā)放結(jié)課證書，都在這一分區(qū)內(nèi)管理。

慕課應用必須便捷高效，內(nèi)容豐富且深入，提高學生學習效率，讓學生樂于通過這一方式展開學習活動。教師也可以將慕課內(nèi)容引入課堂教學中，用慕課支持學生預習復習。

4 結(jié)語

在《中國稅制》課程教學中，為應對課程內(nèi)容多，應用要求高等教學難點，進入慕課教學方法開展教學活動。根據(jù)《中國稅制》課程特點制作慕課提供給學生，幫助學生利用慕課將提升個人學習效率，將掌握還不夠扎實的內(nèi)容反復學習訓練，讓學習計劃的制定更加個性化，更符合個體學生的學情，滿足學生學習需求?！吨袊愔啤氛n程教學應充分利用慕課，讓慕課的優(yōu)勢最大化發(fā)揮出來，提升課程教學有效性。