問(wèn)題設(shè)計(jì)與審題立意

楊 峰

楊峰，教師，現(xiàn)居江蘇徐州。

在高考作文指導(dǎo)中，高考作文的審題立意仍然是很多學(xué)子進(jìn)入象牙塔的瓶頸。隨著新材料作文在高考中所占的比重越來(lái)越大，如何讓學(xué)生快速、準(zhǔn)確地確定高考新材料作文的審題立意，已成為很多語(yǔ)文教師甚至是教育專家關(guān)注的問(wèn)題。本文嘗試用問(wèn)題設(shè)計(jì)法探尋新材料作文審題立意的一些規(guī)律。下文所選取的題目皆是2014年全國(guó)各地的高考真題。

一、問(wèn)題設(shè)計(jì)的應(yīng)用

新課標(biāo)1：“山羊過(guò)獨(dú)木橋”是為民學(xué)校傳統(tǒng)的團(tuán)體比賽項(xiàng)目。規(guī)則是，雙方隊(duì)員兩兩對(duì)決，同時(shí)相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨(dú)木橋，能突破對(duì)方阻攔成功過(guò)橋者獲勝，最后以全隊(duì)通過(guò)的人數(shù)多少?zèng)Q定勝負(fù)。因此習(xí)慣上，雙方相遇時(shí)，會(huì)像山羊抵角一樣，盡力使對(duì)方落下橋，自己通過(guò)。不過(guò)，今年預(yù)賽中出現(xiàn)了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時(shí)，互相抱住，轉(zhuǎn)身?yè)Q位，全都順利地過(guò)了橋。這種做法當(dāng)場(chǎng)引發(fā)了觀眾、運(yùn)動(dòng)員和裁判員的激烈爭(zhēng)論。事后，相關(guān)的爭(zhēng)論還在繼續(xù)。

第一個(gè)問(wèn)題，這則材料主要是說(shuō)什么？答：“山羊過(guò)獨(dú)木橋”的規(guī)則。

第二個(gè)問(wèn)題，他們沒(méi)有按照游戲規(guī)則比賽是對(duì)還是錯(cuò)？答：認(rèn)為對(duì)或錯(cuò)都有道理。

第三個(gè)問(wèn)題，認(rèn)為他們對(duì)或者錯(cuò)的原因是什么？

答1錯(cuò)，⑴“山羊過(guò)獨(dú)木橋”有特定的規(guī)則，不遵守規(guī)則，玩的也就不是這種游戲了，所以立意可以是：遵守規(guī)則。⑵不遵守規(guī)則，也就無(wú)法體現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)，所以立意可以是：不守規(guī)則，漠視公平。

答2對(duì)，有些規(guī)則不一定合理或者已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展了，對(duì)于游戲是這樣，對(duì)于人生和社會(huì)亦然，所以，立意可以是；默守陳規(guī)不如勇于打破舊規(guī)則。

新課標(biāo)2：不少人因?yàn)橄矚g動(dòng)物而給它們喂食，某自然保護(hù)區(qū)的公路邊卻有如下警示：給野生動(dòng)物喂食，易使他們喪失覓食能力，不聽(tīng)警告執(zhí)意喂食者，將依法懲處。

第一個(gè)問(wèn)題，這則材料主要是說(shuō)什么？答：給野生動(dòng)物喂食。

第二個(gè)問(wèn)題，給野生動(dòng)物喂食對(duì)錯(cuò)？答：錯(cuò)。

第三個(gè)問(wèn)題，為什么錯(cuò)？

答1因?yàn)橛忻鞔_的警示標(biāo)志，而且上升到依法懲處的高度，所以立意可以是：要尊重公共秩序、養(yǎng)成良好公德。

答2因?yàn)橐资箘?dòng)物喪失覓食能力，人在自然界中要懂得尊重其他生命的生活習(xí)性、生存空間，過(guò)多的干涉猶如父母對(duì)子女的溺愛(ài)，只能弱化他們的生存能力，所以立意可以是：尊重生命，順應(yīng)自然或者是對(duì)待子女不要過(guò)分溺愛(ài)。

北京卷：北京過(guò)去有許多老規(guī)矩，如出門回家都要跟長(zhǎng)輩打招呼、吃菜不許滿盤(pán)子亂挑、不許管閑事、笑不露齒話不高聲、站有站相坐有坐相、作客時(shí)不許隨便動(dòng)主人家的東西、忠厚傳世勤儉持家等，這些從小就被要求遵守的準(zhǔn)則，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，影響了一輩輩北京人。世易時(shí)移，這些老規(guī)矩漸漸被人們淡忘了。不久前，有網(wǎng)友陸續(xù)把一些老規(guī)矩重新整理出來(lái)貼到網(wǎng)上，引發(fā)了一片熱議。老規(guī)矩被重新提起并受到關(guān)注，這種現(xiàn)象引發(fā)了你哪些思考？

第一個(gè)問(wèn)題，這則材料主要是說(shuō)什么？答：北京的老規(guī)矩。

第二個(gè)問(wèn)題，北京的這些老規(guī)矩好嗎？答：好。

第三個(gè)問(wèn)題，為什么好?

答1因?yàn)檫@些老規(guī)矩是需要我們傳承的文化精華，所以立意可以是：不能淡忘老規(guī)矩，傳承傳統(tǒng)文化精華。

答2這些老規(guī)矩可以使個(gè)人終身受益，進(jìn)而使社會(huì)更文明，所以立意可以是：恪守老規(guī)矩，讓生命更有素養(yǎng)，讓生活更加文明。

二、問(wèn)題設(shè)計(jì)的指向

上述問(wèn)題的設(shè)計(jì)，主要目的是讓學(xué)生在審題時(shí)把握好以下三個(gè)方面：

第一個(gè)，弄清主次。弄清材料的主角或主要事件是什么，比如新課標(biāo)1主要在探討“山羊過(guò)獨(dú)木橋”的規(guī)則，安徽卷主要是表演藝術(shù)家和劇作家之間關(guān)于演員是否可以改動(dòng)劇本的爭(zhēng)論；福建卷主要是對(duì)于空谷的不同看法。

第二個(gè)，辨別是非。對(duì)于材料提出的觀點(diǎn)是非優(yōu)劣必須有一個(gè)明確的判斷。比如福建卷，對(duì)于空谷，想到不同的場(chǎng)景主要是由于心態(tài)的不同決定的，想到懸崖峭壁的人是消極的，想到棧道橋梁的人是積極的，我們要贊美的是那些具有積極人生態(tài)度的人。而有些題目可以有多種觀點(diǎn)，甚至是相對(duì)立的觀點(diǎn)，比如安徽卷對(duì)于演員是否可以改動(dòng)劇本的爭(zhēng)論，認(rèn)為可以改動(dòng)和不可以改動(dòng)都是切合材料的立意。

第三個(gè)，分清原因。對(duì)于原因的分析，答案就是立意，原因很多，所以，立意也很多，這就是新材料作文的開(kāi)放之處。對(duì)于原因的分析決定了立意的高低，如新課標(biāo)2的立意2就要比立意1深刻。同時(shí)，還要參考自己積累素材，比如，認(rèn)為“山羊過(guò)獨(dú)木橋”的規(guī)則是否可以改動(dòng)，那就要看自己的素材積累是遵守規(guī)則的多還是打破規(guī)則的多，簡(jiǎn)單的講，在有多種選擇的情況下，一定要弄清楚哪個(gè)立意自己能夠?qū)懙酶剩軌驅(qū)懙镁实牧⒁馐强忌淖罴堰x擇。