考查物理觀念，培養(yǎng)科學(xué)思維能力

通過對2020年廣東省初中學(xué)業(yè)水平考試物理試卷進(jìn)行全面分析，我發(fā)現(xiàn)把好基礎(chǔ)關(guān)，提升學(xué)生理解概念和規(guī)律的能力，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

核心素養(yǎng)是指學(xué)生逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品質(zhì)與關(guān)鍵能力，2020年廣東省物理中考聚焦核心素養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動探索的能力。全面分析2020年廣東省的中考物理試題，發(fā)現(xiàn)試題突出考查考生的物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等核心素養(yǎng)，為今后教學(xué)改革指明了方向。

試題特點(diǎn)

2020年物理試題注重考查了物理學(xué)科的核心概念，重視課堂中的真實(shí)問題;積極引導(dǎo)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生真正的感悟?qū)嶒?yàn)，分別從不同角度考查了實(shí)驗(yàn)基本技能、基本方法和基本觀點(diǎn);不僅注重考查基礎(chǔ)知識、能力體現(xiàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象、解決實(shí)際問題，而且注重了科學(xué)探究和科學(xué)思維能力，體現(xiàn)了試題的特點(diǎn)，彰顯了物理學(xué)科的魅力。試題還體現(xiàn)了社會、生活熱點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容，并把學(xué)生生活體驗(yàn)融入到題目中，體現(xiàn)科學(xué)的態(tài)度與責(zé)任。

1.注重生活體驗(yàn) 考查物理觀念

物理觀念是指從物理學(xué)視角形成的關(guān)于物質(zhì)、運(yùn)動與相互作用、能量等的基本認(rèn)識;是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉和升華;是從物理學(xué)視角解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)。如：目前人們正致力于開發(fā)太陽能，核能、風(fēng)能、海洋能、氫能……其中核能是___________ "（選填“可再生”或“不可再生”）能源，核電站利用原子核___________（選填“聚變”或“裂變”）釋放的能量發(fā)電，電能屬于___________ （選填“一次能源”或“二次能源”）。

2.突出實(shí)驗(yàn)探究過程與方法的考查

科學(xué)探究是指提出科學(xué)問題、形成猜想和假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂方案、獲取和處理信息、基于證據(jù)得出結(jié)論并作出解釋，以及對科學(xué)探究過程和結(jié)果進(jìn)行交流、評估、反思的能力，會使用不同方法和手段分析、處理信息，描述、解釋探究結(jié)果和變化趨勢的能力。如：做“探究電流與電阻的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)時，可供選擇的器材有：電壓為6V的電源，電流表（0～0.6A），電壓表（0～3V），開關(guān)，阻值分別為5Ω、10Ω、15Ω和20Ω的定值電阻各1個，最大阻值分別為10Ω和50Ω的滑動變阻器各1個，導(dǎo)線若干。

（1）如題17圖所示的實(shí)驗(yàn)電路中，正確的是 " " "，應(yīng)選用最大阻值為 " " "的滑動變阻器。

（2）若按圖乙所示電路圖連接好電路后，閉合開關(guān)，可觀察到電流表的指針 " " " （選填“向右”“反向”或“幾乎不”）偏轉(zhuǎn)。

（3）按正確電路圖連接電路，閉合開關(guān)，電流表和電壓表均有示數(shù)，但移動滑動變阻器的滑片時，兩表的示數(shù)均保持不變，經(jīng)判斷是接線有誤，錯誤可能是___________ " 。

（4）糾正錯誤后，依次更換定值電阻，并控制定值電阻兩端電壓為2.5V進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。請將記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格補(bǔ)充完整。

① U =___________ "V

3.注重概念形成過程與方法的考查

運(yùn)用物理概念進(jìn)行分析，解決實(shí)際問題，既是深化認(rèn)識的過程，也是檢驗(yàn)學(xué)生對物理概念掌握的主要標(biāo)志。物理概念不僅在于它是具體的物理現(xiàn)象的概括和抽象，而且在于它與其他概念的聯(lián)系。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)著力于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，變無趣為有味，變死水為活力。這樣學(xué)生掌握了物理的基本概念，必然能夠取得良好的教學(xué)效果，最終使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自主性、獨(dú)立性、能動性和創(chuàng)造性得到真正的提升。例如：受“曹沖稱象”的啟發(fā)，小明在家利用量筒、碗、水盆和足量的水（密度為）、油性筆等，測量小玻璃珠的密度，如圖所示。實(shí)驗(yàn)步驟如下（請將步驟④補(bǔ)充完整）：

①如圖甲，取一定數(shù)量的小玻璃珠放入空碗中，再把碗放入盛有水的水盆中，用油性筆在碗外壁上標(biāo)記水面的位置;

②如圖乙，往量筒內(nèi)倒入適量的水，記下量筒中水的體積;

③如圖丙，取出碗中所有的小玻璃珠并放入量筒中，記下小玻璃珠和水的總體積;

④如圖丁，將量筒中的水慢慢倒入水盆中的空碗內(nèi)，直到標(biāo)記處與碗外水面___________，記下量筒中小玻璃珠和剩余水的總體積。

完成下列填空（選用、、和表示以下物理量）：

（1）小玻璃珠的總體積為：___________。

（2）小玻璃珠的總質(zhì)量為：___________。

（3）小玻璃珠密度的表達(dá)式為：___________。

（4）在不改變實(shí)驗(yàn)方法的前提下，請?zhí)岢鲆粭l提高測量精度的措施：______________________ "（示例：在同等容積的情況下?lián)Q用碗口面積較小的碗）。

4.注重情境創(chuàng)設(shè)與聯(lián)系實(shí)際 考查科學(xué)態(tài)度與科學(xué)責(zé)任

科學(xué)態(tài)度和責(zé)任是指在認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，在理解“科學(xué)·技術(shù)·社會·環(huán)境”關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐漸形成的對

科學(xué)和技術(shù)應(yīng)有的正確態(tài)度和責(zé)任感。例如：疫情期間，醫(yī)護(hù)人員通過平面鏡檢視防護(hù)服的穿戴情況。醫(yī)護(hù)人員在平面鏡中的像是___________ " " （選填“實(shí)像”或“虛像”）;當(dāng)醫(yī)護(hù)人員走近平面鏡時，人與像之間的距離_______ ，像的大小___________ （后兩空選填“變大”“變小”或“不變”）。

5.改編教材習(xí)題，充分挖掘試題的育人價值

學(xué)生對聲現(xiàn)象都較熟悉，具有較多的生活經(jīng)驗(yàn)，一般都知道聲音千差萬別，但對聲音的強(qiáng)弱、聲音的高低、音色的概念不夠明確，沒有系統(tǒng)深刻的認(rèn)知。因此要通過創(chuàng)設(shè)問題情景，接近生活，聯(lián)系實(shí)際。這樣通過改編教材習(xí)題，才能充分挖掘試題的育人價值。我們每個人在社會中生活都要注意制約自己的行為，不要讓自己的噪聲影響別人。例如：晚上，爸爸對小明說“請把電視聲音調(diào)小一點(diǎn)，不要影響鄰居休息。”這里“調(diào)小”的是聲音的（ " ）

A.音色 " " " B.音調(diào) " " " C.響度 " " " D.速度

復(fù)習(xí)教學(xué)建議

1.關(guān)注全體，注重參與

教學(xué)要讓每一位學(xué)生都積極參與其中，“人”是學(xué)習(xí)過程中最重要的要素，在教學(xué)中，讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，做到有的放矢，注意培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的興趣，才能真正提高物理的教學(xué)質(zhì)量。

2.關(guān)注基礎(chǔ)，構(gòu)建體系

在教學(xué)時，要立足教材，利用教材，不要隨意拔高難度要求，需要結(jié)合核心概念和規(guī)律的形成過程，深刻領(lǐng)悟其內(nèi)涵和外延，指導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖、知識樹等方式完整構(gòu)建各部分知識之間的體系。

3.關(guān)注生活，聯(lián)系實(shí)際

在中考復(fù)習(xí)過程中，讓學(xué)生通過體會物理在生產(chǎn)、生活實(shí)踐和科技、環(huán)保中的廣泛應(yīng)用，再次感受物理學(xué)科的魅力，持續(xù)激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，不斷鞏固學(xué)生善于觀察、勤于思考、勇于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.關(guān)注實(shí)驗(yàn)，力爭創(chuàng)新

課堂教學(xué)要充分利用好教材上豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，結(jié)合典型的物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，重在實(shí)驗(yàn)條件演變、操作中偶發(fā)事件處理、并存現(xiàn)象解讀等方面開展創(chuàng)新設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)在學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任形成中的重要作用。

總之，要全面提升教學(xué)質(zhì)量，必須弄清物理學(xué)科的本質(zhì)，課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)由“重知識”向“重過程”轉(zhuǎn)變。把培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)健能力放在首位。同時，要大膽創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題情景，充分挖掘物理核心知識的核心價值。