如何在小學(xué)語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育

摘 要：教育體制改革的深入，為小學(xué)教育教學(xué)工作的開展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。語文是小學(xué)教育教學(xué)中的核心科目，在新形勢下，小學(xué)語文教師有必要對傳統(tǒng)教育教學(xué)理念及模式進行創(chuàng)新和改革，擴展知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)習(xí)慣，為學(xué)生日后發(fā)展打好基礎(chǔ)。文章對小學(xué)語文教學(xué)中素質(zhì)教育的實施進行了分析探討，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);素質(zhì)教育;原則

中圖分類號：G623.2文獻標(biāo)識碼：A文章編號：2095-624X（2020）35-0017-02

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)校及家長仍將成績作為評定學(xué)生能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只會死讀書、讀死書，無法深入探討知識內(nèi)容的深層次內(nèi)涵，教育教學(xué)質(zhì)量得不到提高，學(xué)生思維能力及素質(zhì)無法得到提升。為此，有必要將素質(zhì)教育融入現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)中來，促進學(xué)生綜合發(fā)展，提高其對知識應(yīng)用的靈活性。

一、小學(xué)語文教學(xué)中素質(zhì)教育的內(nèi)涵

素質(zhì)教育是在應(yīng)試教育基礎(chǔ)上提出的新型教學(xué)理念，目的是在傳授知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德、積極向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，從而讓學(xué)生更好地面對生活及學(xué)習(xí)中存在的問題，促進學(xué)生身心健康成長。在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生可自主進行知識的學(xué)習(xí)和探究。教師可增強學(xué)習(xí)趣味性和靈活性，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，挖掘出學(xué)生的自身潛能，最終提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生文化素質(zhì)及修養(yǎng)全面提升的目標(biāo)。

二、小學(xué)語文教育中融入素質(zhì)教育的作用

第一，在小學(xué)中融入素質(zhì)教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。受應(yīng)試教育模式的影響，我國教育工作的功利性較強，人文教育效果不夠理想。在小學(xué)語文教學(xué)中加強素質(zhì)教育，可讓小學(xué)生將課本中的知識內(nèi)容內(nèi)化于心，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第二，有利于推動學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。語文素質(zhì)是基本素質(zhì)的重要組成部分，一方面有利于拓展學(xué)生的思維，另一方面也可提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，教師應(yīng)在教育教學(xué)中落實素質(zhì)教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)、審美水平，協(xié)助學(xué)生形成積極樂觀的人生態(tài)度，且增強學(xué)生的為人處世能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育需遵守的原則

1.與時俱進原則

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，人們的思想觀念也發(fā)生了較大變革，對教育教學(xué)的要求也發(fā)生了改變。在小學(xué)語文教學(xué)中，素質(zhì)教育的落實應(yīng)該結(jié)合時代發(fā)展特征和需求。教師要不斷地更新教學(xué)理念及教學(xué)方式，采取先進的教學(xué)手段，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強課堂教學(xué)趣味性，培養(yǎng)出更多適應(yīng)時代發(fā)展的高素質(zhì)人才。如在課堂教學(xué)中，教師可通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，營造愉悅、生動的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并在直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的同時，實行知識的延伸和擴展，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以此強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生對語文知識的探究意識，樹立正確的學(xué)習(xí)理念。

2.多樣化原則

學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，要想提高語文教學(xué)質(zhì)量，教師要結(jié)合學(xué)生的性格特征及學(xué)習(xí)狀態(tài)，有針對性地制訂教學(xué)方案，選擇合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，滿足素質(zhì)教育要求。為此，教師要對學(xué)生的日常表現(xiàn)及學(xué)習(xí)能力予以掌握和了解，根據(jù)學(xué)生的實際需求創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，采用多樣化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更深入地掌握語文知識內(nèi)容。同時，教師要利用多種教學(xué)方式強化學(xué)生自主探究的能力，讓學(xué)生對語文知識予以深入挖掘和分析，在了解深層次內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，將所學(xué)內(nèi)容與自身實際結(jié)合起來，實現(xiàn)培養(yǎng)自身良好品德的目標(biāo)。

四、小學(xué)語文教學(xué)中素質(zhì)教育的實施措施

1.利用體驗式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語言認知能力

體驗式教學(xué)將語文知識與實際生活結(jié)合起來，借助良好情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在實際情境中感受語言的魅力，強化學(xué)生的語言認知能力，加深對語文知識內(nèi)涵的了解。如在學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》時，小學(xué)生由于年紀(jì)較小，雖然能夠認識其中的生僻字詞，但要想達到全面的理解，還存在較大的難度。這時，教師就可以利用體驗的教學(xué)方式，讓學(xué)生以小組合作的形式制作紙船和風(fēng)箏，開展課外活動，增進學(xué)生間的情感聯(lián)系，以此來了解文章想要表達的中心思想，提高學(xué)生的語言認知能力。

2.合作教學(xué)強化學(xué)生溝通能力

在小學(xué)語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育，需要教師在注重學(xué)生思維能力培養(yǎng)的同時，提高學(xué)生的溝通交流能力，這樣不僅可以提高學(xué)生集體解決問題的能力，增強學(xué)生團隊意識，而且還能夠拉近學(xué)生間、師生間的距離，培養(yǎng)良好感情。而要想達到這一目的，在教學(xué)過程中，教師可通過開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生以小組為單位，展開問題探討和分析，增強組員間的溝通交流，梳理正確的語言表達思路，從而找出問題答案，加深對所學(xué)知識的理解，強化學(xué)生語言能力。

例如，在講解《賣木雕的少年》這篇文章時，教師可先帶學(xué)生朗讀課文，之后對學(xué)生進行小組劃分，讓其以組為單位，從文章中找出描寫標(biāo)題情境的句子，并將其表述出來，利用小組分析了解該句子所要表達的情感。之后，教師讓小組成員對討論結(jié)果及觀念匯總上報，強化教學(xué)效果。這一過程，可實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生總結(jié)、思考的能力，加強學(xué)生間的溝通和交流。

3.擴展教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育，單純地依靠書本知識是遠遠不夠的，教師應(yīng)做好知識內(nèi)容的延伸和擴展，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生探究熱情，從而促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。如教師可在班級群內(nèi)上傳閱讀篇目，讓學(xué)生利用課余時間開展閱讀活動，積累更多的優(yōu)美詞句，并轉(zhuǎn)化成自己的東西，提高自身表達及溝通能力。在講解寓言故事如《亡羊補牢》《南轅北轍》時，教師除要對文言文內(nèi)容展開深入剖析，讓學(xué)生了解作者所要表述的中心思想，還需結(jié)合書本知識進行拓展，根據(jù)實際生活，將引申含義融入其中，做到融會貫通，以此加深學(xué)生的理解，讓學(xué)生更好地督促自己，提高閱讀質(zhì)量。

五、在小學(xué)語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育的有效策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，興趣是其學(xué)習(xí)的原動力。在語文教學(xué)中，教師可采取故事導(dǎo)入的形式，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，分析文章的內(nèi)容。如在講解文章前，教師可采用懸念導(dǎo)入法，鼓勵學(xué)生回憶相似的文章，為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，一方面有利于學(xué)生溫習(xí)舊知識，另一方面也可激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中有利于其更加準(zhǔn)確地把握文章主旨，以此提升思想品質(zhì)。

2.采取多種教學(xué)模式

小學(xué)語文素質(zhì)教育教學(xué)中，教師也要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)方式無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可以結(jié)合學(xué)生實際，將教學(xué)與實踐有機結(jié)合，優(yōu)化和完善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地展開學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)《四季》時，教師可利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)圖片或與四季相關(guān)的視頻，刺激學(xué)生的聽覺和視覺，之后教師可設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生回答四季的特點。該教學(xué)方式可顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可在回答問題的過程中準(zhǔn)確掌握知識點，提高課堂教學(xué)效率。

3.增強學(xué)生實踐能力

在小學(xué)語文素質(zhì)教育教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生提供實踐的平臺，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教育教學(xué)的過程中，教師可以合理利用假期時間，根據(jù)學(xué)生實際劃分學(xué)習(xí)小組，同時為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在查閱資料和社會實踐的基礎(chǔ)上更加深入地了解社會，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。教師應(yīng)當(dāng)始終堅持人本原則，提高加強學(xué)生的實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活，充分發(fā)揮知識的作用與價值。

4.打造和諧的師生關(guān)系

教師在課堂教學(xué)中要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，重視與學(xué)生的交流互動，以便掌握學(xué)生的思想動態(tài)，結(jié)合實際調(diào)整教學(xué)理念和方法，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。師生關(guān)系與教學(xué)效果密切相關(guān)。小學(xué)生的思維相對簡單，在課堂中也會犯錯，教師應(yīng)適當(dāng)鼓勵學(xué)生，不得用冷言冷語批評學(xué)生。在和諧的環(huán)境中，學(xué)生才會更加積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)，同時建立學(xué)習(xí)自信心。也就是說，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，以此落實素質(zhì)教育的總體要求。

結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)中，為實施素質(zhì)教育，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，改革和創(chuàng)新教學(xué)模式及方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣及表達能力，了解語言的魅力所在，以此促進學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成。

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作者簡介：李海英（1978— ），女，吉林榆樹人，一級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。