立德樹人視域下中職幼兒保育專業(yè)舞蹈課教學(xué)研究探索

胡曉端

“立德樹人”即“育人為本，德育為先”。勞倫斯基曾說“藝術(shù)的基本功能是道德的”，這說明藝術(shù)教育具有德育功能。幼兒教師作為面向?qū)W齡前孩童實施藝術(shù)教育的主要對象，對幼兒的學(xué)習行為有著重要的影響，其思想道德水平、藝術(shù)綜合能力和文化素養(yǎng)的提升尤為迫切。在中職幼兒保育專業(yè)課程中，藝術(shù)教育對幼師培養(yǎng)幼兒品性及創(chuàng)造性起著重要作用。其中，舞蹈課作為藝術(shù)教育的主要課程之一，是美育的重要載體，具有很強的實用性與審美性。因此，開設(shè)幼兒保育專業(yè)的中職學(xué)校要充分利用舞蹈教學(xué)實施“立德樹人”，課堂上著力于“授人以漁”，發(fā)揮藝術(shù)教育在全面育人中的作用，從而達到提高學(xué)生的實踐教學(xué)水平，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為幼兒園輸送優(yōu)秀人才而服務(wù)的目的。

一、當前中職幼兒保育專業(yè)舞蹈課教學(xué)出現(xiàn)的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容的標準和難度過高

當前中職學(xué)校幼兒保育專業(yè)的舞蹈課大多套用專業(yè)舞蹈學(xué)校的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容難度和標準過高，太多的專業(yè)舞蹈知識和技能技巧的學(xué)習，讓學(xué)生望而卻步，并不能對舞蹈的學(xué)習產(chǎn)生快樂。另外，教學(xué)存在目標定位模糊、內(nèi)容不規(guī)范、課程設(shè)置不合理等問題，沒有結(jié)合專業(yè)特點、生源情況、社會需求等，缺乏對該專業(yè)舞蹈教學(xué)本質(zhì)的認識，實際教學(xué)忽略了該專業(yè)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展方向，偏離了幼兒教師需要掌握的基礎(chǔ)知識，脫離了為幼兒開設(shè)舞蹈課的真正意義，影響學(xué)生走上崗位的教學(xué)質(zhì)量。

（二）課時量和自律性影響學(xué)生的學(xué)習效果

舞蹈是一門實操性很強的課程，該專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容含基礎(chǔ)訓(xùn)練、各類民族舞種的學(xué)習和幼兒舞蹈的學(xué)習，要真正學(xué)透勢必花費大量時間才行。但由于幼兒保育專業(yè)課程多樣性的問題，導(dǎo)致各學(xué)科課時量少，學(xué)生無法進行更深入的學(xué)習。因此，教學(xué)只能局限于讓學(xué)生以模仿舞蹈動作為主，很少有機會能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和專業(yè)教學(xué)能力。這就是為什么長久以來，社會對幼兒教師專業(yè)能力、教育能力、教學(xué)質(zhì)量等方面產(chǎn)生懷疑的原因，也是幼兒教師現(xiàn)有水平參差不齊的緣由。幼兒教師是一個既需要理論知識又需要實踐技能的崗位，二者缺一不可，雖然造成這種質(zhì)疑的因素是復(fù)雜的，但無論是哪一門藝術(shù)類課程，都容易出現(xiàn)無法全面深入地引導(dǎo)學(xué)生將各類知識融會貫通的問題，大多還是停留在機械化的模仿上，這就非常不利于學(xué)生的發(fā)展。

此外，中職幼兒保育專業(yè)的學(xué)生是具備欣賞舞蹈美之能力的，但大部分學(xué)生卻害怕甚至不喜歡上舞蹈課，有可能是因為自身條件不足，也可能是吃不了苦。自身條件不足包括節(jié)奏感不強，四肢不協(xié)調(diào)。吃不了苦則是這個年紀的學(xué)生筋骨已經(jīng)基本定型，基本功訓(xùn)練會使他們感覺疼和累，且每周課時訓(xùn)練時間太短，大部分學(xué)校一周基本上是4節(jié)小課，上完了這幾節(jié)課又要間隔幾天再繼續(xù)學(xué)習，在舞蹈課的學(xué)習需要持之以恒的情況下，周而復(fù)始，加上學(xué)生自律性太差，學(xué)校學(xué)習氛圍不濃，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習中學(xué)而不佳，甚至產(chǎn)生厭學(xué)。

二、如何利用舞蹈教學(xué)提升學(xué)生綜合素質(zhì)

（一）確定好舞蹈課程教學(xué)的目標和內(nèi)容方向

學(xué)校應(yīng)該通過了解和分析幼兒園的教學(xué)現(xiàn)狀，明確以培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生成為一名合格甚至優(yōu)秀的幼兒教師為教學(xué)總目標，確定教學(xué)內(nèi)容，找準教學(xué)方向，確保教學(xué)落到實處。比如傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)計劃安排是前面兩學(xué)年讓學(xué)生先把各類民族舞蹈學(xué)習完后，最后第五個學(xué)期才讓學(xué)生接觸幼兒舞蹈的學(xué)習與創(chuàng)編，這會讓學(xué)生產(chǎn)生心理上的落差。所以，我們要從新生開始就在每個學(xué)期的課堂上適當加入幼兒舞蹈教學(xué)，讓學(xué)生在潛移默化中接受童真童趣的幼兒舞蹈。或者在教學(xué)中，教師可以把具有美感的各種成人舞蹈動作搭配幼兒音樂，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編成幼兒舞蹈，讓學(xué)生在學(xué)習中逐漸適應(yīng)兩者的區(qū)別，并將之變成習以為常的舞蹈學(xué)習內(nèi)容，甚至達到成人舞蹈與幼兒舞蹈之間隨意的自然切換，最終習慣并樂于接受幼兒舞蹈的學(xué)習。

（二）讓學(xué)生充分認識到學(xué)習舞蹈的重要性

1.讓學(xué)生認識到學(xué)習舞蹈對塑造美的重要性

盡管大部分中職幼兒保育專業(yè)的學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)較弱，但他們對于事物的美丑是有分辨能力的，特別是這個年齡段的學(xué)生對美的追求是迫切的，所以我們要讓學(xué)生意識到學(xué)習舞蹈能給他們帶來回報。比如形體美的塑造是中職學(xué)生愛美的主觀需要，而舞蹈對于改變形體、提升氣質(zhì)、彰顯個性、展示美麗等方面有著不可忽視的重要作用。當學(xué)生通過教師科學(xué)的引導(dǎo)進行學(xué)習后，養(yǎng)成抬頭、挺胸、收腹等習慣，糾正和改善含胸、駝背、脖子前傾等形體問題，就能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習舞蹈的興趣；當達到舉手投足間都能洋溢著優(yōu)雅和美感時，就能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習舞蹈的自信。

2.讓學(xué)生認識到舞蹈作為教學(xué)輔助手段的重要性

舞蹈具有廣泛的知識結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，能融入不同學(xué)科進行教學(xué)，從而打破學(xué)科之間的界限，使不同領(lǐng)域的內(nèi)容整合在一起。幼兒教育離不開游戲化教學(xué)，游戲就是一個玩樂和動作的過程，對幼兒而言，能在玩耍中進行學(xué)習，才能更好地感受學(xué)習的樂趣。舞蹈既有助于幼兒身體動作和肢體語言的鍛煉，又能發(fā)展其審美和想象能力，而且是培養(yǎng)幼兒性格、思想的重要方式。在幼兒園教育中，不管是什么科目，都能適當加入一點舞蹈設(shè)計，讓幼兒在舞蹈中尋找學(xué)習的樂趣，并加深對所學(xué)知識的鞏固。因此，我們要引導(dǎo)幼兒保育專業(yè)的學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)舞蹈知識，在教授幼兒各類知識時適當加入舞蹈進行教學(xué)，比如在語言課中加入舞蹈動作以加深對某個詞語的認識，像“輕飄飄”“落葉”等詞都能很形象地用舞蹈動作進行詮釋；童話故事教學(xué)加入舞蹈情境表演，小朋友也會對故事內(nèi)容印象更深刻；或者將動物特征編排成律動舞蹈，讓小朋友進行學(xué)習，既生動有趣又清楚認識了相關(guān)動物的特點和習性。

（三）著重提高學(xué)生的舞蹈實踐教學(xué)能力

1.強化創(chuàng)新能力培養(yǎng)

創(chuàng)新是幼兒保育專業(yè)的學(xué)生在幼教工作中不可或缺的能力，思考力、想象力是舞蹈創(chuàng)作的源泉。沒有這種能力，便無法創(chuàng)造新的舞蹈內(nèi)容，甚至時間一久，連模仿能力也會跟著衰退。因為模仿能力中多少也要有一點創(chuàng)新能力，否則舞出來的動作將一成不變，毫無進步。因此，舞蹈教學(xué)除了讓學(xué)生模仿舞蹈動作，一定要注意對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生敢于超過“師承”，也就是大膽超出教師教的范圍，按自己的想法進行舞蹈。同時，要允許學(xué)生進行大膽的實踐，比如將多種風格的舞蹈動作融匯到一個作品中。此外，要教會學(xué)生明白每個人對生活的感悟與理解不同，故而舞蹈的內(nèi)容和表達形式可以有很多，可以通過不同的動作來表現(xiàn)同一個舞蹈。例如筆者在教原創(chuàng)幼兒舞蹈《山妞》時，首先引導(dǎo)學(xué)生理解要表現(xiàn)的內(nèi)容，并根據(jù)音樂安排段落結(jié)構(gòu)，再通過教師隨意演示的幾個舞蹈動作，讓學(xué)生按故事情節(jié)的推進，重復(fù)變化教師的舞蹈動作進行創(chuàng)編。最后，筆者把學(xué)生表演過程中表現(xiàn)恰當且優(yōu)美的動作匯總起來，讓學(xué)生描述自己舞蹈時要表達的情緒和詮釋的內(nèi)容，并加以分析和引導(dǎo)，使學(xué)生舞得更準確生動，同時體會舞蹈的內(nèi)涵和編創(chuàng)舞蹈的樂趣。當學(xué)生通過學(xué)習脫離機械性的舞蹈后，能深刻體會各類舞蹈作品的思想內(nèi)涵，靈活展示各類舞蹈的不同風格，并呈現(xiàn)自己的想法和靈感。

2.轉(zhuǎn)變舞蹈教學(xué)模式

近年來，舞蹈藝術(shù)發(fā)展速度較快，使舞蹈語言內(nèi)容更為豐富，幼兒學(xué)習舞蹈可以鍛煉身體協(xié)調(diào)能力，并且能增強對藝術(shù)的理解并陶冶情操。因此，在幼兒保育專業(yè)的舞蹈教學(xué)中，教師要重視多樣化教學(xué)模式的應(yīng)用，針對幼兒的發(fā)展特點和心理特征設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程。在實踐教學(xué)中，盡量選擇幼兒感興趣的舞蹈主題，并將一些積極、活潑及充滿樂趣的舞蹈動作教授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)以致用，促進其舞蹈教學(xué)效率的提升。此外，還要教會學(xué)生通過記憶、想象、模仿、理解等方式，根據(jù)幼兒不同發(fā)展階段的實際情況創(chuàng)編舞蹈。

由于課時量少，舞蹈教學(xué)應(yīng)該著眼于學(xué)生的職業(yè)特點和各人的學(xué)習優(yōu)勢，著重于“授人以漁”，有針對性地“對癥下藥”，根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教學(xué)安排，讓進度慢的學(xué)生找準定位。一是要做到集體和個別相結(jié)合。例如，根據(jù)學(xué)生的身體條件和感覺，分成兩撥人分別排練兩種不同類型的舞種。其中，個子小巧的跳幼兒舞蹈，個子高挑的編排當代舞，兩支舞蹈都不需要高難度的技術(shù)技巧，由于學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長，找準舞蹈需要的風格特點，都能做到齊心協(xié)力完成兩支舞蹈。二是努力培養(yǎng)舞感差的學(xué)生的自信心。在欣賞優(yōu)秀舞劇時，能力強的學(xué)生很容易被其吸引且身臨其境地融入舞劇中，甚至躍躍欲試。但能力差的學(xué)生看到舞蹈里的炫技就心生畏懼感，這個時候我們就要引導(dǎo)這部分學(xué)生學(xué)會去難留易，即要求舞蹈的內(nèi)涵和韻味還在即可。同時，教師也可以鼓勵舞蹈水平較好的學(xué)生當好小老師的角色引導(dǎo)后進生的學(xué)習，這樣既鍛煉了優(yōu)秀生，又起到提升后進生舞蹈能力的作用。無論是學(xué)生扒舞蹈劇目還是自編舞蹈，教師都要努力讓學(xué)生懂得分辨自己的舞蹈動作是否具有美感，并且選擇適合自己的舞種去模仿學(xué)習，但要求選擇的劇目不管是成人舞蹈還是幼兒作品，都必須是優(yōu)秀的舞蹈。三是培養(yǎng)學(xué)生積累學(xué)習經(jīng)驗的習慣。學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)步入工作崗位時，在面臨著從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換過程中，由于年紀較小，社會經(jīng)驗比較欠缺，可能會出現(xiàn)不適應(yīng)的情況。這就需要學(xué)生累積足夠的教學(xué)經(jīng)驗，并具備內(nèi)在的良好修為，以及成熟穩(wěn)定的價值體系，而這些都可從日常的舞蹈學(xué)習中點點滴滴積累起來，教師在教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生將舞蹈教學(xué)經(jīng)驗應(yīng)用于他們畢業(yè)后的工作中。當學(xué)生學(xué)會在實踐中積累學(xué)習方法，自然而然就能提高自己的實踐教學(xué)水平，達到一名幼兒教師的專業(yè)標準。

3.加強實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)

實踐教學(xué)對于幼兒教師舞蹈教學(xué)能力的提升是十分重要的環(huán)節(jié)，因此可以通過幼兒舞蹈系列比賽來提升學(xué)生對于幼兒舞蹈的熱愛以及舞蹈的編排能力。另外，學(xué)校可以于每個學(xué)期通過幼兒園實踐、頂崗實習等活動，為幼兒保育專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造走進幼兒園參加崗位實踐的機會，比如六一兒童節(jié)、元旦晚會等活動，讓學(xué)生參與幼兒園的舞蹈教學(xué)，一是可以讓學(xué)生逐步熟悉自己的專業(yè)內(nèi)容，鞏固所學(xué)的理論知識；二是讓學(xué)生通過不同時期的實踐對比，提高社會實踐能力；三是能讓學(xué)生在實踐中成長，增強職業(yè)認同感。

4.客觀進行教學(xué)評價

教師對學(xué)生的客觀評價對學(xué)生的進步十分關(guān)鍵，評價學(xué)生的優(yōu)點，我們要抓住他們在學(xué)習舞蹈時不經(jīng)意間表現(xiàn)出的美感，哪怕只有一個動作具有美感，也要及時加以表揚和鼓勵并引導(dǎo)，這是教育的藝術(shù)。教師的鼓勵和夸獎從心理學(xué)上分析，叫漸進強化。意思是當學(xué)生實現(xiàn)一個小目標后，會產(chǎn)生再努力追求更大目標的學(xué)習動力，以及挑戰(zhàn)自己極限的欲望，這個過程既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的動力，又有效培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習的毅力。當學(xué)生從一兩個動作中找到舞蹈的感覺后，就會逐漸對更多的動作產(chǎn)生共鳴，學(xué)習舞蹈的興趣自然也會被調(diào)動起來；當學(xué)生在舞蹈這門課程上有所作為后就會產(chǎn)生自信，從而堅持不懈地執(zhí)著前行；當學(xué)生習慣于這樣的學(xué)習狀態(tài)，就能學(xué)以致用，在工作后引導(dǎo)他們所教的小朋友。此外，教師通過評價能了解學(xué)生的不足之處，并有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力。還能夠從評價中分析教師自身教學(xué)存在的問題，對于提高學(xué)生的能力和整體素質(zhì)具有積極的作用。因此，教師首先要保證教學(xué)評價工作的客觀性和真實性，其次要讓教學(xué)評價更加全面，且具有針對性，不能按照同一標準評判所有學(xué)生。

5.完善課程教材體系

教材是實施教學(xué)的主要手段之一，教材的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量在很大程度上會影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，甚至關(guān)乎能否達到預(yù)期的教學(xué)目的。當幼保專業(yè)的學(xué)生脫離教師的指導(dǎo)后，一本專業(yè)性強、結(jié)構(gòu)完整的舞蹈教材對于該專業(yè)的學(xué)生而言，將成為他們重要的參考依據(jù)和解決工作中的舞蹈難題的理論指導(dǎo)。因此，任課教師要根據(jù)已確定的教學(xué)方向和內(nèi)容著力完善校本教材，為該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后到崗教學(xué)提供指導(dǎo)。

（四）要加強學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)

對于大部分毫無舞蹈基礎(chǔ)的中職幼兒保育專業(yè)學(xué)生來說，學(xué)習舞蹈不僅枯燥還艱辛?？僧敶蟛糠謱W(xué)生領(lǐng)悟到舞蹈對改變自己形體氣質(zhì)有著極其重要的作用時，他們又懷抱好奇心和熱情。但這個年齡階段的學(xué)生從心理到生理又是變化最激烈的時刻，學(xué)生面對長時間單調(diào)而乏味的基本功訓(xùn)練，很容易出現(xiàn)三分鐘熱度和放棄學(xué)習的心理。作為舞蹈教師要在學(xué)生徘徊于學(xué)與棄之間的時候見縫插針進行鼓勵，并根據(jù)學(xué)生身體條件、意識情緒、日常心態(tài)的差異等因材施教，磨煉學(xué)生的學(xué)習意志，達到強化其工匠精神的目的。

學(xué)生在成為新教師時，其中最大的問題來自于入職適應(yīng)和職業(yè)認同。幼兒教師的職業(yè)具有全面性、復(fù)雜性和多樣性的特點，除了專業(yè)技能外，專注、執(zhí)著于教育教學(xué)的吃苦耐勞精神，是學(xué)生成為一名合格甚至優(yōu)秀幼教的要求。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在舞蹈專業(yè)水平與舞蹈能力提升的道路上要有細節(jié)思維、精益求精的態(tài)度，這是學(xué)生核心競爭力之所在。就像他們排練舞蹈時，有了合作的精神后，還需要處理舞蹈動作的細節(jié)與情節(jié)上的連貫，一遍一遍地摳動作，一次一次地練習，達到出類拔萃的效果。學(xué)生在排練的過程中，經(jīng)過教師的教導(dǎo)和他們自己訓(xùn)練的感悟，就會產(chǎn)生成就感和幸福感、興趣與熱情。有興趣就會有激情，有激情就會有動力去學(xué)好舞蹈。有了學(xué)習舞蹈的積極態(tài)度，就會有信心提高舞蹈教學(xué)能力。這些在學(xué)生職業(yè)生涯中是一環(huán)扣一環(huán)的，也是影響職業(yè)幸福感和積極向上工作精神的重要因素?；蛘咴趨⒓訉W(xué)校舉辦的班級舞蹈比賽中，通過班集體的努力出色完成舞蹈作品等，可以培養(yǎng)學(xué)生合作共贏的意識。不管是舞蹈視野的拓寬和舞蹈知識的儲備，還是齊心協(xié)力完成一件事，都將延伸到他們成為幼兒教師后的工作中，也是他們初出茅廬的工作底氣，更是我們通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生必須具備的工匠精神。

總之，開設(shè)幼兒保育專業(yè)的中職學(xué)校應(yīng)重視運用舞蹈進行教學(xué)，著眼于幼兒園教學(xué)的實際，不斷豐富課堂教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)的實效性，切實發(fā)揮舞蹈藝術(shù)教育在全面育人中的作用，使舞蹈教學(xué)成為“立德樹人”的載體。在舞蹈教學(xué)過程中始終需要強化學(xué)生的技能學(xué)習和實踐練習，著力于學(xué)生執(zhí)教水平的提高，最終能將理論和技能靈活應(yīng)用到幼兒園各類教學(xué)活動中，為學(xué)生畢業(yè)步入崗位快速熟悉工作打下扎實的基礎(chǔ)。

[本論文為揭陽市教育科學(xué)規(guī)劃2022年度一般課題“‘立德樹人’視域下中職幼兒保育藝術(shù)類課程教學(xué)研究探索”（課題編號：2022JYJKYB66）的研究成果。]

責任編輯 陳春陽