“三個習慣”人才培養(yǎng)新模式在教育教學中應用的探索

馬永超，趙志軍

（漯河醫(yī)學高等?？茖W校，河南 漯河 462000）

2014年版《國家學生體質(zhì)健康標準》對各個年齡階段學生體質(zhì)提出了基本要求，因此在校大學生的體質(zhì)健康也引起了社會、學校的廣泛關注。我國《國民體質(zhì)檢測公報》顯示，大學生身體素質(zhì)呈緩慢下降趨勢，一個重要因素就是作息不規(guī)律、飲食不科學、身體鍛煉少。而前些年，我校的領導和教師也發(fā)現(xiàn)，一些學生在進入大學以后，整天沉溺于上網(wǎng)、聊天、打游戲，精神狀態(tài)不佳，飲食不規(guī)律，身體素質(zhì)較差。然而對于醫(yī)學生這個特殊的大學生群體，畢業(yè)后由于他們大多數(shù)人從事的是醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)[1]，工作強度大、時間長、責任重、壓力大，更需要有專業(yè)的技能和強健的體魄，且其學習習慣、運動習慣、飲食習慣也會直接影響到患者的疾病治療。因此教育他們養(yǎng)成良好的“三個習慣”，是醫(yī)學生教育的重要內(nèi)容之一，同時也為他們將來走向醫(yī)療崗位，更好地為患者服務打下基礎。培養(yǎng)學生良好的學習和生活習慣，已勢在必行[2]。鑒于此，2016年以來漯河醫(yī)學高等?？茖W校準確把握“健康中國”背景下醫(yī)學人才的培養(yǎng)方向，把培養(yǎng)學生良好的學習習慣、運動習慣和飲食習慣“三個習慣”作為提升醫(yī)學人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心，率先提出構建學生良好的學習習慣、運動習慣和飲食習慣“三個習慣”培養(yǎng)體系，引導學生成為健康生活的積極踐行者、倡導者。具體措施如下。

1 完善學習習慣培養(yǎng)體系

1.1 學校狠抓“學風”建設，努力營造良好的學習氛圍

（1）學校成立了由校長任總督學的督學委員會和校、系、班三級學風督查機構，完善學風建設規(guī)章制度。嚴查學生出勤率，嚴格執(zhí)行請假制度，并對每周出勤情況進行上墻公示，并與學生、班級評優(yōu)情況緊密掛鉤。學校嚴格執(zhí)行每天三級聽、查課制度，嚴密觀察學生的學習情況并給予適當獎懲措施。同時學校還通過評比“愛學個人”“愛學班級”活動，形成人人爭先、班班爭先的聯(lián)動機制，促進良好班風、學風的建設與形成。（2）學校組織各種專業(yè)技能班、學習興趣社團、讀書學習活動，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。學校開設了心電圖班、按摩推拿班、針灸班等多種專業(yè)技能班，鼓勵學生報班學習拿證，并開設了多個學習興趣社團，比如動漫社、繪畫社、文學社、舞蹈社、羽毛球社等，既豐富了學生的課外生活，又有助于培養(yǎng)學生的學習的興趣和一技之長。學校還定期舉辦讀書活動，進行讀書分享，培養(yǎng)學生良好的自學能力。學校還多次邀請省、市、校內(nèi)外各級專業(yè)專家進行專題講座和學習指導，滿足學生對知識多方面的需求。

1.2 實行精準醫(yī)學教育教學，使學生樹立精準醫(yī)療觀念

（1）將當前精準醫(yī)學最新研究成果引入課堂，使精準醫(yī)學內(nèi)容有機融入教學內(nèi)容中，與時俱進。（2）改革教學思路。在進行臨床專業(yè)課的理論授課時，改變傳統(tǒng)的略講病因、發(fā)病機制、病理、病理生理的習慣，適當細講，引導學生對疾病有更深刻、更本質(zhì)的認識，并在此基礎上啟發(fā)誘導學生推導疾病的臨床表現(xiàn)、輔助檢查和治療，真正培養(yǎng)學生的臨床思維能力。（3）樹立學生的精準醫(yī)療觀念。在進行病例分析的教學過程中，引導學生對不同患者個體評估診斷治療手段的優(yōu)劣及優(yōu)先選擇級別。（4）精準化實踐操作。在臨床專業(yè)課的實訓教學過程中，貫徹執(zhí)行精準化操作。①在授課過程中，帶教教師嚴格按照操作規(guī)范進行示教，要求精確定位，精準操作。②學生練習時，帶教教師進行一對一指導，嚴格糾正不規(guī)范操作，培養(yǎng)學生的精準操作技能。

1.3 嘗試翻轉(zhuǎn)課堂教學，全面提升學生學習能力

在近幾年慕課、微課浪潮的沖擊下，學校廣泛開展翻轉(zhuǎn)課堂的教學嘗試，并初見成效，推動了課程教學由傳統(tǒng)的以“教師為中心”向以“學生為中心”轉(zhuǎn)變，同時教師充當?shù)慕巧搽S之改變，授課教師是學生身邊的“教練”，體現(xiàn)了因材施教，使學習效果顯著提高，同時也極大地提高了學生的自學能力。

1.4 制作優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學資源，滿足學生日益增長的多樣化線上學習需求

近幾年學校順應信息化教育教學的時代潮流，推進“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)學教育”，我校先后建設1個國家級備選資源庫，3本省級立體化教材，7門省級在線開放課程，其中生理學課程獲批國家級在線開放課程，數(shù)十門校級微課程，目前已有數(shù)字資源137 G。不僅具備傳統(tǒng)的課程操作標準、課件、教材等平面教學資源，還具有教學視頻、二維及三維動畫、虛擬仿真等形式多樣的立體教學資源，可以充分滿足學生線上學習需求。另外，我校還開發(fā)應用了與之配套的多種學習App，比如中國大學MOOC、云課堂智慧職教等，各種課程教學資源均可以通過互聯(lián)網(wǎng)在這些客戶端隨時隨地學習，不受限制，學生可以自由查看教學內(nèi)容，可以和任課教師互動交流，可以通過網(wǎng)絡課程平臺與學生交流討論，有利于學生課下的自主學習。

1.5 創(chuàng)新實施1+2+N考核課程考核模式，對學生進行多方位全過程考核，全面激發(fā)學生的學習動力

1+2+N考核課程考核模式即1次課程期末考試+2次課程階段性考試+“N”種形式的過程考核，包括：（1）必選項：①課堂出勤；②課下作業(yè)。（2）任選項：①課堂筆記；②課堂提問、討論等；③各種報告；④章節(jié)測驗或單元考試；⑤實驗實訓成績；⑥線上學習進度等。該項改革摒棄了以前“一考定終身”考核方式的弊端，強調(diào)了對學生學習過程中的學習狀況和階段性學習成果多階段、多層面、多角度[3]的考核，既關注學生的學習過程，也關注學生在學習過程中的成果，是對學習過程和學習結果全面考察的綜合考核制度，有助于端正學生的學習態(tài)度，切實提高學生的學習能力和綜合素質(zhì)，促進其全面發(fā)展。

1.6 建立科學規(guī)范的激勵機制，激發(fā)學生的學習熱情

我校設有形式多樣的獎學金制度，對學習優(yōu)秀的學生進行獎勵，以獎促學，以獎帶學。包括國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金，校級獎學金，另外還設立了漯河醫(yī)學高等?？茖W校優(yōu)秀新生獎學金，其中優(yōu)秀新生一等獎學金30 000元/人，優(yōu)秀新生二等獎學金5 000元/人。同時對于參加國家級、省部級、市廳、校級各級各類知識、技能競賽獲獎學生均有不同程度的獎金、物質(zhì)和榮譽獎勵和學生評優(yōu)評先加分獎勵，形成了良好的激勵機制，也起到了良好的典型示范作用。

2 完善運動習慣養(yǎng)成體系

（1）“生命的意義在于運動”，通過學校、系部、班級的各項宣傳活動及主題班會，使學生從思想上充分認識運動對于人體健康的重要意義，使運動理念真正入腦入心，使學生真正愛上運動、主動運動、樂于運動。（2）學校每年召開春秋兩季學生運動會、端午節(jié)劃龍舟比賽、趣味運動會、拔河、籃球、足球等各項比賽，并設有多個健身俱樂部、社團，鼓勵學生積極參與，達到強身健體、增強體質(zhì)的目的。（3）學校堅持“大健康、大體育”理念，構建“身體素質(zhì)提高班+項目化教學+體育俱樂部”三位一體課程模式，培養(yǎng)學生運動技能，激發(fā)學生運動興趣。（4）推進早操改革，利用世界運動校園App，讓學生自由選擇晨跑時間，培養(yǎng)學生早起運動的習慣；利用keep App，定制學生自己喜歡的個性化健身方式，健身和美體塑形兩不誤；做課間頸部保健操，保護學生的頸椎，關愛學生健康。（5）完善考核機制，將學生參與課下鍛煉與體育課成績掛鉤，體育課成績與學生的評獎評優(yōu)和畢業(yè)證掛鉤。（6）開展系部之間、班級之間、宿舍之間的評比活動，讓運動健身成為常態(tài)。

3 完善飲食習慣培養(yǎng)體系

（1）利用課堂內(nèi)外、線上線下開展健康教育，給學生灌輸健康飲食理念，我們不僅要吃好，還要吃出健康，普及健康飲食知識，培養(yǎng)健康飲食觀念，使健康飲食成為學生的一種習慣。（2）改革專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程設置，在臨床專業(yè)增設中醫(yī)膳食課程和臨床營養(yǎng)課程，把課堂作為普及健康飲食習慣的第一陣地。（3）完善學校餐廳膳食體系，為學生量身打造營養(yǎng)套餐食譜，并適時收集學生的反饋意見和建議，不斷改進，推陳出新。（4）鼓勵學生報考營養(yǎng)師，學習專業(yè)的營養(yǎng)配餐和各種疾病食譜，培養(yǎng)一技之長，不僅自己受益終生，還有利于為患者開出合格飲食處方。（5）各宿舍設置專門的健康飲食調(diào)查員，對宿舍飲食情況進行反饋和調(diào)查。學校、系部、班級加強教育督導和行為考核，督促學生養(yǎng)成良好的飲食習慣。

自從學校實行“三個習慣”人才培養(yǎng)方案后，學生認真學習或積極運動的情景處處可見。不僅如此，學校各項成果顯著，畢業(yè)生護士執(zhí)業(yè)資格考試通過率達92%以上，臨床醫(yī)學、口腔醫(yī)學應屆畢業(yè)生執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師通過率均為全省第一。近年來，學校年底就業(yè)率均在96%以上，用人單位綜合滿意率在95%以上。