分析互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

張燕雄

（湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 莆田 351119）

1 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高職學(xué)生存在的問(wèn)題

1.1 沒(méi)有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

在高職學(xué)生學(xué)習(xí)階段，很多學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的接受程度較高，但是創(chuàng)業(yè)意識(shí)卻非常的薄弱，大部分學(xué)生都是處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程對(duì)未來(lái)沒(méi)有任何作用，以至于每次在課堂上都不會(huì)專(zhuān)心致志的學(xué)習(xí)，每次都“應(yīng)付式”學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致高職學(xué)生沒(méi)有好的職業(yè)規(guī)劃，創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，而且對(duì)實(shí)踐也沒(méi)有太大的興趣。因此導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力不足，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)淺顯，沒(méi)有對(duì)未來(lái)進(jìn)行合理的規(guī)劃，并且更沒(méi)有樹(shù)立正確的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，造成學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)未來(lái)進(jìn)入社會(huì)的發(fā)展造成極為不利的影響[1]。

1.2 對(duì)市場(chǎng)沒(méi)有足夠了解

隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代發(fā)展越來(lái)越迅速，所以現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)亦是隨之增加，導(dǎo)致一部分高職學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的激情，但是對(duì)于市場(chǎng)的發(fā)展沒(méi)有足夠的了解，不敢輕易下定論，容易造成跟風(fēng)隨流的情況，缺乏主觀意識(shí)。并且由于現(xiàn)階段的高職學(xué)生普遍存在的問(wèn)題就是缺乏耐心，比較浮躁，沒(méi)有認(rèn)真調(diào)研考察市場(chǎng)，貪圖速度，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗率增高，嚴(yán)重打擊高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情以及其自信心。

1.3 沒(méi)有牢固的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

對(duì)高職學(xué)生而言，其接觸的知識(shí)面比較單一，缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)層面不如高等綜合院校的知識(shí)扎實(shí)。因此高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)由于基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，所觸及到的盲區(qū)也比較大，在創(chuàng)業(yè)的道路上遇到的困難阻礙亦會(huì)增多，導(dǎo)致麻煩不斷，并且處理起來(lái)也會(huì)比較棘手，由于沒(méi)有扎實(shí)的基本功，更沒(méi)有好的解決方法，因此承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)也比較大。創(chuàng)業(yè)的前提就是投資，如果想創(chuàng)業(yè)成功，除了了解本專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，還要學(xué)會(huì)理財(cái)以及法律法規(guī)的熟練了解掌握。

1.4 沒(méi)有吃苦耐勞的精神

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的高職學(xué)生基本年齡都比較小，自主意識(shí)比較強(qiáng)，思想比較開(kāi)放，所以由于年齡比較小，個(gè)性比較要強(qiáng)，個(gè)人想法比較多，心思比較浮躁，欠缺溝通，比較放縱，而且比較喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不太喜歡被束縛，因此高職學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，工作過(guò)程中，由于困難重重，難免產(chǎn)生摩擦和矛盾。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)摩擦和矛盾的產(chǎn)生，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程極其不利，由于年輕人居多，導(dǎo)致遇到困難就想退縮，沒(méi)有吃苦耐勞的精神和持之以恒的心，大多數(shù)都會(huì)半途而廢。

1.5 法律意識(shí)淡薄

高職學(xué)生的法律意識(shí)比較淡薄，相關(guān)的法律知識(shí)了解度也沒(méi)有綜合學(xué)校學(xué)生了解的廣泛，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅需要學(xué)生熟悉相關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要了解勞動(dòng)合同法、公司法、金融法以及相關(guān)稅法等法律文獻(xiàn)，學(xué)生在初出學(xué)校時(shí)，由于在校期間積累的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，出學(xué)校之后又沒(méi)有掌握相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)，對(duì)剛開(kāi)始創(chuàng)業(yè)的高職學(xué)生來(lái)講，風(fēng)險(xiǎn)比較大，使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中容易上當(dāng)、受騙，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)資金鏈短缺，甚至誤入歧途，走上犯罪的道路。

2 高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

2.1 提高教學(xué)模式，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)體系

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代所替代，創(chuàng)新教學(xué)模式，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，跟隨時(shí)代的腳步，構(gòu)建高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的構(gòu)建，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的發(fā)展有一個(gè)好的規(guī)劃，同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的職業(yè)技能的培養(yǎng)。創(chuàng)新性教學(xué)模式是由平時(shí)傳統(tǒng)的教師板書(shū)形式，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用多媒體的形式結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，教師在課堂上進(jìn)行模擬演練，學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)逐步練習(xí)，讓學(xué)生從實(shí)踐中獲得知識(shí)，提高學(xué)生知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。

2.2 提高高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)

在高職學(xué)生剛踏進(jìn)高職的大門(mén)，進(jìn)入第一堂互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的時(shí)候，應(yīng)該給學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維。其次，在進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生相對(duì)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)比較熟悉因此教師可以很好地利用這一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，由于互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代又稱之為大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息存儲(chǔ)量比較大，接受的數(shù)據(jù)亦是比較廣泛，因此對(duì)于高職學(xué)生來(lái)講，也是容易讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的課程，所以教師可以從學(xué)生的興趣著手考慮，引導(dǎo)學(xué)生更快的提高對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。教師還可以布置一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，促進(jìn)良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，通過(guò)良性的競(jìng)爭(zhēng)，逐漸提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。

2.3 改善傳統(tǒng)的單一化教學(xué)

教師在教學(xué)的過(guò)程中，除了讓高職學(xué)生體驗(yàn)課上的理論知識(shí)以外，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，拋開(kāi)之前的單一教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，此外教師還可以利用學(xué)校所提供的教學(xué)資源，供學(xué)生在校搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。且教師讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，既能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，亦會(huì)提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐的積極性，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.4 與國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神相結(jié)合

學(xué)校的資源雖然比較豐富，但是與學(xué)生在以后的實(shí)踐中所接觸的相比，還是冰山一角，由于學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)校可以積極開(kāi)展與國(guó)家企業(yè)融合，建立校企合作單位。當(dāng)學(xué)生在知識(shí)技能達(dá)到一定的程度，基礎(chǔ)知識(shí)穩(wěn)固扎實(shí)時(shí)，學(xué)?？梢园才艑W(xué)生去校企合作的單位進(jìn)行實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)?？梢越柚?dāng)?shù)氐臋C(jī)關(guān)單位建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目開(kāi)發(fā)區(qū)，為高職學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)建良好的平臺(tái)，讓學(xué)生為以后的生活奠定良好的基礎(chǔ)。

2.5 開(kāi)展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)

高職學(xué)?？梢猿浞掷没ヂ?lián)網(wǎng)+的資源，引導(dǎo)學(xué)生參加互聯(lián)網(wǎng)競(jìng)賽，與全國(guó)的學(xué)生知識(shí)技能競(jìng)賽。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，提升自身技能最好的方法就是不斷的在實(shí)戰(zhàn)中積累經(jīng)驗(yàn)，獲得知識(shí)，這樣才能更好、更快的成長(zhǎng)起來(lái)。現(xiàn)在很多高職院校都提倡以賽代練的教學(xué)模式，因此由于現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，多數(shù)高職學(xué)校會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)之中找一些虛擬的模式讓學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練，虛擬的訓(xùn)練可以提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，通過(guò)虛擬對(duì)手的訓(xùn)練，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3 高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)

3.1 提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不是單純的讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的，如果讓每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)建自己的企業(yè)，基本不現(xiàn)實(shí)，因此讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以理解為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在具備條件的情況下可以自主創(chuàng)業(yè)，具備條件的前提是勇于面對(duì)挫折，不怕失敗，敢于挑戰(zhàn)，同時(shí)企業(yè)需要的人才也是各方面都達(dá)到優(yōu)秀，具有積極向上的精神，樂(lè)觀的心態(tài)，敢于拼搏的膽量。

3.2 能夠讓高職學(xué)生的職業(yè)生涯得到更好地發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代對(duì)高職學(xué)生來(lái)講，是一個(gè)非常難得的機(jī)遇，在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，以及完成工作之余，會(huì)對(duì)自己的工作進(jìn)行優(yōu)化，且在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)會(huì)反省自己的不足，總結(jié)在實(shí)踐中所獲得的經(jīng)驗(yàn)，為自己以后的發(fā)展樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，努力的為自己樹(shù)立的目標(biāo)前進(jìn)，未來(lái)在創(chuàng)業(yè)發(fā)展的道路上亦會(huì)越走越遠(yuǎn)。

4 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本文闡述得知，隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的來(lái)臨，高職院校越來(lái)越重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)也將會(huì)是學(xué)生很好一次的機(jī)遇，在高職院校中開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代教育課程，對(duì)學(xué)生以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，也為高職教育工作者提供平臺(tái)，高職教師應(yīng)該充分意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的重要性，充分利用資源，樹(shù)立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)理念，為高職學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)較為獨(dú)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的獨(dú)立發(fā)展空間，為學(xué)生以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路做好鋪墊。