計算機(jī)信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

鄭化芳

（甘肅省定西市臨洮縣洮陽鎮(zhèn)西街小學(xué)，甘肅 臨洮 730500）

0 引言

在我國國際化發(fā)展程度越來越高以及新教改的不斷普及的環(huán)境下，小學(xué)英語課堂教學(xué)改革逐漸受到重視。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的制約，導(dǎo)致小學(xué)生對英語教學(xué)無法傳出興趣。因此相關(guān)教育人士不僅要對小學(xué)英語教育教學(xué)相關(guān)工作的有效開展給予足夠重視，還要對計算機(jī)信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行全面探索，明確掌握其中存在的問題以及導(dǎo)致相關(guān)問題產(chǎn)生的原因，在此基礎(chǔ)上，采取多樣化的措施將傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)中存在的眾多問題逐一解決，使小學(xué)英語教學(xué)在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，具有較高的趣味性。使小學(xué)生能夠主動將注意力集中到老師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容中，通過老師的引導(dǎo)，實現(xiàn)打造小學(xué)英語現(xiàn)代化課堂目標(biāo)的同時，提高小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

1 創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了能夠?qū)⒄n題快速導(dǎo)入，英語老師要利用計算機(jī)信息技術(shù)對教學(xué)開頭進(jìn)行巧妙設(shè)計，做到先聲奪人，這樣才能在最短的時間內(nèi)使小學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

比如，為了使小學(xué)生對文章中的英語單詞、短語、句子等用法熟練掌握，老師可以結(jié)合文章中的內(nèi)容以及學(xué)生的實際認(rèn)知，為小學(xué)生創(chuàng)造對應(yīng)的情境。通過創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容的方式有很多，多媒體教學(xué)手段導(dǎo)入法、懸念式導(dǎo)入法、提問式導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法等都是比較常用的。因此老師可以將班級學(xué)生分為幾個小組，鼓勵小學(xué)生與計算機(jī)進(jìn)行對話，分別對lets talk、let's learn、let's play、lets do相關(guān)問題進(jìn)行解答，從而對excuse、me、sorry、school bag、let me clean the windows等單詞和句子的用法熟練掌握。這樣通過情景對話，即使小學(xué)生忘記具體單詞的意思，也能通過對情境回憶，聯(lián)想到單詞的意思，同時還能通過學(xué)生對Hey， zhang peng， we have a new classroom，where is my schoolbag，it's near the computer等對話。這樣不僅能夠?qū)鹘y(tǒng)呆板、枯燥、抽象的英語語言，變得清晰、明確、形象、直觀，而且還能在動態(tài)的畫面中將英語語言具有的功能充分展現(xiàn)出來，加深學(xué)生對相關(guān)知識點的理解和記憶，提高學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)興趣的同時，使小學(xué)生英語素養(yǎng)和英語學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步強(qiáng)化，為今后我國國際化發(fā)展進(jìn)程的提升提供源源不斷的優(yōu)質(zhì)人才。

2 圖文并茂，提高學(xué)生手腦并用能力

為了使小學(xué)生對具有較高抽象性英語單詞詞義充分理解，小學(xué)英語教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，將現(xiàn)代化計算機(jī)技術(shù)合理運(yùn)用到實際教學(xué)中，使英語教學(xué)內(nèi)容與計算機(jī)技術(shù)充分融合，利用文字形式、圖片形式、音頻形式、視頻形式，將具體知識點展示給學(xué)生觀看，使學(xué)生對英語單詞具有形象、生動、直觀的了解，從而提高小學(xué)生手腦并用能力。對于小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容而言，涉及的知識面比較少，具有的難度比較低，經(jīng)常是以小學(xué)生實際生活為藍(lán)本進(jìn)行編撰。為了使小學(xué)生在熟悉的環(huán)境中對相關(guān)知識點的理解和記憶更加深刻，老師可以結(jié)合具體內(nèi)容以圖片、模型、實物的方式，將教材中描述的場景真實的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

比如，為了使小學(xué)生對friends這個單詞的理解更加深刻，老師可以在課前為學(xué)生預(yù)留家庭作業(yè)，利用計算機(jī)的糊涂功能，在家長的幫助下畫出你的好朋友，這樣能夠使小學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。同時為了提高學(xué)生對相關(guān)知識點的記憶，老師還可以邀請小學(xué)生在同學(xué)面前講述自己好朋友的相關(guān)事跡，并用相關(guān)圖片和視頻展示自己和好朋友在一起都會干些什么？學(xué)生會說play basketball、Homework、games等。老師還應(yīng)該要求學(xué)生結(jié)合自己的畫作，以對話的形式對好朋友的特點進(jìn)行描述，what's her name，she is short and she has long hair ，she has another school。Guess，he is strong and he has two big eyes，she is my friendly。通過這樣的教學(xué)方式，能夠使小學(xué)生在計算機(jī)信息技術(shù)圖文并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境下，動手能力和動腦能力、得到同時提高。與此同時，小學(xué)生經(jīng)常會遇到We are in front of the cinema、Now we are behind the hospital、There is the restaurant等一系列場景，此時老師就可以通過計算機(jī)信息技術(shù)的圖片形式將 cinema，hospital 以及 restaurant呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在此基礎(chǔ)上，老師可以結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力以及教材具體內(nèi)容，給小學(xué)生設(shè)置一些問題，如：Where is the cinema? It’s next to the；How many places did they pass by？等，運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，能夠確保小學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)以及建立的教學(xué)場景中，以主動的意識與心態(tài)，對英語知識進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，能夠使小學(xué)生的形象思維得到進(jìn)一步強(qiáng)化，通過計算機(jī)信息技術(shù)圖片、模型等具有直觀化的場景，將教材中的內(nèi)容真實呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使課堂教學(xué)具有的生活化特點進(jìn)一步提高，對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀知識起到了積極的促進(jìn)作用。

3 利用多媒體創(chuàng)建虛擬情境

在我國信息技術(shù)發(fā)展水平不斷提高的環(huán)境下，多媒體作為一種教學(xué)用具，在小學(xué)英語教學(xué)中的使用程度越來越廣泛。多媒體在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)方面，比傳統(tǒng)圖片和模型方式的優(yōu)勢更加突出。對于現(xiàn)代社會的小學(xué)生而言，接觸英語知識的渠道眾多，因此具備不同程度的英語基礎(chǔ)。在開展英語教學(xué)過程中，英語教師進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)的方式可以不必局限于多媒體情境創(chuàng)設(shè)法和傳統(tǒng)以激發(fā)學(xué)生興趣為主的實物，而是可以通過語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教材中的場景。

比如，某篇課文主要講述Wu Yi fan一家在假日旅館的經(jīng)歷進(jìn)行敘述，小學(xué)生在通讀文章之后能夠知道，由于Wu Yi fan在旅行體驗評價欄上給出了 Bad的評語，因此小學(xué)生可以判定Wu Yi fan對此次的旅行滿意度并不高。而這一結(jié)果的產(chǎn)生原因眾多，表現(xiàn)在everything was very old；lamp was too small；hamburgers were cold and tasted bad； the TV didn’t work；The people in room 301 listened to loud music等方面。此時老師可以通過利用多媒體設(shè)備，全面展現(xiàn)這家hotel存在的問題，使小學(xué)生在強(qiáng)烈的視覺沖擊下，更加投入的學(xué)習(xí)英語閱讀知識。再比如，某篇課文是以日記形式呈現(xiàn)，對主人公一家在中秋節(jié)前夜所做的一些事情進(jìn)行了詳細(xì)描述，具體內(nèi)容包括 have a big dinner，make moon cakes，tell story，read a poem等。此時老師可以鼓勵小學(xué)生根據(jù)多媒體課件中主人公的行為利用肢體動作和語言描述進(jìn)行再現(xiàn)。在對My family are going to get together and have a big dinner這句話進(jìn)行講述的過程中，可以利用計算機(jī)信息技術(shù)建立一個用手圍著桌子一起吃飯的場景，就像在Robin and I are going to read a poem展現(xiàn)出讀詩姿勢一樣。通過這樣的教學(xué)方式，能夠使小學(xué)生的注意力集中到老師設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)中，使每個小學(xué)生都能夠積極、主動的參與到英語閱讀中，從而使小學(xué)生在具有較高愉快性和輕松性的環(huán)境下，對文章中相關(guān)知識點的含義更加充分理解。

4 結(jié)束語

根據(jù)以上針對如何在小學(xué)英語教學(xué)中有效運(yùn)用計算機(jī)信息技術(shù)展開的詳細(xì)分析和系統(tǒng)性研究，我們能夠更加明確的了解，現(xiàn)代化課堂是小學(xué)英語教學(xué)本真回歸方式之一，能夠?qū)ⅰ皶鞭D(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)會”、“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”、“我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“為學(xué)而學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀橛枚鴮W(xué)”。因此想要實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須保證教學(xué)環(huán)境具有較高的民主性與和諧性，在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用多元化的計算機(jī)信息技術(shù)措施提高教育質(zhì)量，有效實現(xiàn)通過教育生成智慧的目標(biāo)。