“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下現(xiàn)代教育技術(shù)的思考與實踐

楊咪咪

（臨夏回族自治州康樂縣蓮麓小學，甘肅 臨夏 731516）

可能對于很多人來說現(xiàn)代教育技術(shù)是一個全新的概念，什么是現(xiàn)代教育技術(shù)呢？現(xiàn)代教育技術(shù)指的是將互聯(lián)網(wǎng)中的信息技術(shù)以及多媒體演示等科學手段應(yīng)用在教育領(lǐng)域當中去的一種教學形式。這種全新的教學模式不僅可以在一定程度上提升學校以及教師自身的教學水平以及學生的整體素質(zhì)，還能有效提升學校教學設(shè)施設(shè)備利用率。近幾年在現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助下我國的教育事業(yè)得到一個質(zhì)的飛躍。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下實施現(xiàn)代教育技術(shù)的必要性

在當今這個互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，如果我們想要將現(xiàn)代教育技術(shù)正確的應(yīng)用在教育教學中，那么我們就必須要對現(xiàn)代教育技術(shù)有一個全面的了解與掌控。目前，必須要將現(xiàn)代化教育技術(shù)進行廣泛普及的原因有三個：首先是需要對學生的學習方式與方法進行創(chuàng)新，從而使其可以對學習充滿興趣；其次是教學老師教學方式的改變，老師要將每個知識點串聯(lián)起來；最后，教學老師要尊重學生的主體地位，以此來滿足學生的個性化發(fā)展需求。換句話來說，就是我們必須要在當今這個“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下通過現(xiàn)代化教學技術(shù)來創(chuàng)新自身的教學方式。在實際的教學過程中老師必須要減少對班級學生學習方式的干涉，教學老師可以通過引導(dǎo)的方式將學生的創(chuàng)造性激發(fā)出來，這樣一來可以使班級學生在學習中變得更加的獨立。

2 應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的幾點思考

2.1 當前高校的教學中存在現(xiàn)代教育技術(shù)硬件過“硬”軟件過“軟”的現(xiàn)象

早在前幾年學術(shù)理論界已經(jīng)將現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用研究得非常透徹，在實踐中也是廣泛的應(yīng)用了很多年了，目前各個地方的教育部門對于現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用的宣傳工作也在緊鑼密鼓的進行當中，就連國家與社會各界人士更是在現(xiàn)代教育技術(shù)的教學建設(shè)上投入了大量的資金，所以使得我國的教學建設(shè)水平變得非常先進。各個高校更是在現(xiàn)代教育技術(shù)的管理方面配備了專業(yè)的人才以及相應(yīng)的職能機構(gòu)。雖然現(xiàn)代教育技術(shù)的設(shè)備技術(shù)過硬，但軟件設(shè)施卻過軟，在實際的教學過程優(yōu)秀的多媒體課件卻是不多，能供學生隨時隨地觀看學習的多媒體教學課件更是不多。因為教育技術(shù)的投入與產(chǎn)出不成正比，所以就導(dǎo)致各大高校在落實教學新思想以及教學理念上大打折扣。雖然每年的課件比賽連連不斷，但是相比每一所大學所推出的那數(shù)以千計的課件數(shù)量，實際上能參加比賽以及獲得獎項的課件數(shù)實在是少的可憐。據(jù)調(diào)查顯示，絕大多數(shù)的課件都是相當于將課本以及教案進行搬家的一個過程，沒有創(chuàng)意以及新鮮素材，知識點的呈現(xiàn)也是教材上的文字或者是圖表，從而就導(dǎo)致實際的教學效果可能比板書的教學模式還要差。

2.2 教學老師缺乏優(yōu)秀教學軟件的開發(fā)精力與時間

應(yīng)用現(xiàn)代教學技術(shù)的人多數(shù)是老師以及學生。在正常情況下一般都是教學老師為學生提供相關(guān)的教學資源為對其進行引導(dǎo)，學生則在老師的引導(dǎo)下通過教學資源進行自主學習。一個優(yōu)秀教學軟件的開發(fā)需求有多方面的知識、經(jīng)驗與技能，而且在開發(fā)之后也需求花費大量的時間與精力去進行維護與更新。每一年各大高校都要擴大招生，再加上老師每一天的教學任務(wù)與科研任務(wù)，導(dǎo)致老師長期處于一個超負荷工作的狀態(tài)，所以就極度缺乏開發(fā)優(yōu)秀教學軟件的時間與精力。

2.3 高校教師考核“指揮棒”導(dǎo)向嚴重偏移

通常高校的教學工作都是與科研工作并重的。在考核教學老師工作業(yè)績的時候，應(yīng)從項目立題、研究經(jīng)費以及專著和研究成果等多方面進行衡量，而大多數(shù)高校則只從教師所完成的課堂教學數(shù)量進行衡量，而關(guān)于教師在教學過程中的投入程度以及教學效果則不給予考慮，針對一些獲得獎項的優(yōu)秀課件給予的獎勵也不明顯。因此，在這樣的考核導(dǎo)向下就致使教學老師對教學軟件以及教學資源的開發(fā)熱情度不高、投入力度過小，自然而然的就對整個教學活動投入不大。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下現(xiàn)代教育技術(shù)的教學應(yīng)用

3.1 現(xiàn)代化教育技術(shù)引進校園

在任何時候教學課堂都是學生獲取知識的主要場所，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用可以給學生帶來多重感官的刺激，可以加快學生的理解進程，換句話說就是增強了學生的認知能力與理解能力，縮短了學生對相同內(nèi)容的接受時間。如果各大高校想要通過教育信息化來提升自身的教學水平，那么就可以將現(xiàn)代化教育技術(shù)引入校園，作為一種全新的教學方式它可以有效的激發(fā)出學生的學習積極性，并同時加快了教師的教學效率與教學進度，例如原本至少需要花費兩節(jié)課時間才能講解完畢的知識點，在引進現(xiàn)代化教學技術(shù)之后只需要一節(jié)課的時候就可以使學生輕松的掌握。在教學過程中學生還可以在多媒體技術(shù)視覺以及聽覺的雙重引導(dǎo)下充分的發(fā)揮出自己的思維與想象力。

3.2 現(xiàn)代教育技術(shù)在教學內(nèi)容方面的應(yīng)用

如果可以在高校教學活動中加入現(xiàn)代化教學技術(shù)，那么教學老師的工作就可以變得相對輕松一些。在以往的教學活動中，任何一個專業(yè)的教學老師都需要花費大量的時間和精力去進行備課，首先要網(wǎng)上大量的資源里尋找所能使用的教學資料，然后還要將這些資料一一的插入到課件里?，F(xiàn)代教育技術(shù)的到來，不僅將傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂變得生動有趣，還在一定程度上幫助教學老師節(jié)省了備課。授課時間，教學老師有更多的時間與精力去研究怎樣提升課堂教學質(zhì)量。比如在課堂上老師就可以利用多媒體技術(shù)進行教學，為學生營造一個生動形象的學習氛圍；圖片、聲音以及視頻的結(jié)合即豐富了教學內(nèi)容，學生們可以學習到課本上沒有的內(nèi)容，還能在一定程度上激發(fā)學生學習興趣提升其課堂參與意識。俗話說興趣才是一個人最好的教學老師，聲色形象兼具的現(xiàn)代教學技術(shù)就如吸鐵石一般吸引著學生的注意力，這樣不僅有利于激發(fā)學生的潛力，還有助于培養(yǎng)其學習積極性與主動性，使其真真正正的成為學習的主導(dǎo)者。而老師也可以順利的開展接下來的教學內(nèi)容，在這個過程中學生在課堂上的行為表現(xiàn)也會變得積極踴躍。

3.3 現(xiàn)代教育技術(shù)在教學模式方面的應(yīng)用

在現(xiàn)代化教學背景下，傳統(tǒng)的教學方式已不能已無法滿足學生的學習需求。所以，廣大教學工作者就必須要改變自身的教學方式方法。目前多數(shù)高校老師都在對自身的教學方式進行創(chuàng)新，自改變教學方式之后大部分學生的學習成績都得到了不同程度的提升，而且很多老師的教學理念也開始隨著新課改之后的內(nèi)容開始作出改變，與此同時教學老師也開始注重多媒體教學的重要性。不少教學老師在保留傳統(tǒng)教學模式優(yōu)點基礎(chǔ)上對教學方式進行了創(chuàng)新，現(xiàn)代化教學技術(shù)的出現(xiàn)讓教學任務(wù)變得事半功倍。例如，在講解某一教學內(nèi)容時，老師需要操作一個非常復(fù)雜的實驗來為學生解釋說明，在現(xiàn)實生活中這個實驗不能一時完成，這個時候老師就可以采用先進的現(xiàn)代化技術(shù)來進行教學，可以利用計算機技術(shù)進行模擬實驗?，F(xiàn)代化教學技術(shù)具有很強的實效性，不僅受學生歡迎還能有效減輕老師的教學難處。

3.4 對教學資源的傳播與再利用起著積極作用

現(xiàn)代化教學技術(shù)屬于一種數(shù)字化教學材料。現(xiàn)代教育技術(shù)具有可以長久保存以及可以通過其他的通信手段進行廣泛傳播的特點，非常方便學生自學或者是與老師進行交流。知識與信息傳遞的方式對我國教育事業(yè)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在傳統(tǒng)的教學活動中，有許許多多有經(jīng)驗的老師耗費大量心血所編寫的教案，在傳播之后保存不當，隨著日月的流逝而損壞或者是遺失；從某種意義上來說，此種現(xiàn)象造成了很多經(jīng)驗與知識的浪費。而應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，教學老師的智慧以及經(jīng)驗都能以電子技術(shù)的方式記錄下來，譬如以電子課件、文檔等方式來記錄教學老師一生的教學成果。而這些電子課件的保存與應(yīng)用都將成為其“教學生命”的延續(xù)以及傳承。當后人使用前人教學課件的時候，還可以切實的體會到他們的思想，而后來的教師還可以根據(jù)教學的發(fā)展汲取經(jīng)驗來更新與完善教學應(yīng)用。

4 結(jié)束語

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下現(xiàn)代化教學技術(shù)的應(yīng)用正處于一個發(fā)展壯大的時期，這對每一位教學老師和學校來說都是一種機遇，但更是一種挑戰(zhàn)，所以各位教學老師必須要合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將其與教學活動有機結(jié)合在一起，從而營造更多具有生命活力的課堂教學內(nèi)容。