高職院校虛擬仿真公共實(shí)訓(xùn)中心項(xiàng)目建設(shè)思考

（廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 511483）

近年來(lái)，隨著國(guó)家和高校的進(jìn)一步重視，受到持續(xù)不斷的投入、辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大、科技手段的不斷進(jìn)步和社會(huì)需求的不斷增加等因素的驅(qū)動(dòng)，高校實(shí)驗(yàn)室在數(shù)量與質(zhì)量、規(guī)模與內(nèi)涵等方面都得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，所以打造相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)中心是高職教育發(fā)展的重要途徑，在項(xiàng)目建設(shè)中必須以教學(xué)應(yīng)用為先導(dǎo)，站在院校專業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，考察院校教育的情況與目標(biāo)，保障項(xiàng)目建設(shè)的實(shí)用性，同時(shí)也要對(duì)專業(yè)課程與教學(xué)管理做出調(diào)整，確保實(shí)訓(xùn)中心的利用效率。本文主要概述了虛擬仿真及其在高職院校的利用價(jià)值，然后從幾方面分析了實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，以及建設(shè)中需要考慮的要點(diǎn)。

1 虛擬仿真

這是當(dāng)前在各領(lǐng)域應(yīng)用較廣的技術(shù)，也可以稱為模擬技術(shù)，也就是借助智能系統(tǒng)模擬真實(shí)情景的技術(shù)，這里的真實(shí)性并非僅限于真實(shí)世界，也包括構(gòu)想出來(lái)的某項(xiàng)方案或者計(jì)劃，這樣的模擬形式不僅具有可視化與完整性的特征，也能完成很多人機(jī)交互的內(nèi)容，用戶自身的各種感官就能與虛擬情景進(jìn)行互動(dòng)。目前虛擬仿真在院校中的應(yīng)用，比如機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)、珠寶設(shè)計(jì)專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（VR 與電商技術(shù)方向）等等，這些設(shè)計(jì)結(jié)合了個(gè)體的感官，讓人們沉浸其中，通過(guò)與系統(tǒng)的交互產(chǎn)生強(qiáng)大的視覺(jué)感，整個(gè)場(chǎng)景就是多維度的信息空間，除了在城市規(guī)劃與建筑領(lǐng)域發(fā)揮作用之外，在教育領(lǐng)域也能展現(xiàn)出很大的應(yīng)用價(jià)值。

尤其是對(duì)于高職教育具有極大的幫助，這是因?yàn)榧寄芘囵B(yǎng)是高職院校的重要目標(biāo)，而通過(guò)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心的構(gòu)建，將某些專業(yè)類教學(xué)項(xiàng)目虛擬仿真化，從個(gè)性、廣度、深度、時(shí)間和空間等方面提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和水平，為學(xué)生展示某個(gè)理論或者項(xiàng)目的真實(shí)情景，同時(shí)也能借助參數(shù)調(diào)整來(lái)完成各種虛擬化的計(jì)算、設(shè)計(jì)、運(yùn)動(dòng)等，將復(fù)雜的知識(shí)立體化與直觀化，幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)或者項(xiàng)目有更清晰的認(rèn)知，降低了教學(xué)中無(wú)效而冗雜的理論講述，對(duì)于高職學(xué)生實(shí)踐能力、探究精神、思維能力的提升大有幫助[1]。

2 實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)從“十二五”時(shí)期強(qiáng)調(diào)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)項(xiàng)目集成與局部應(yīng)用共享為主的初始普及階段，進(jìn)入到“十三五”時(shí)期強(qiáng)調(diào)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)與大規(guī)模在線開(kāi)放共享為主的深入發(fā)展階段。[2-6]隨著虛擬仿真技術(shù)的成熟，很多高職院校都致力于虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的打造，不僅支持相關(guān)的科研項(xiàng)目，而且也為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供實(shí)踐支持。這樣的實(shí)訓(xùn)中心主要依賴模擬技術(shù)與軟硬件設(shè)施，適用于各種高職專業(yè)的實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而且維護(hù)較為方便，實(shí)訓(xùn)中心的利用率很高。在打造公共實(shí)訓(xùn)中心的過(guò)程中，關(guān)鍵要考慮下述幾方面：

（1）統(tǒng)籌規(guī)劃，技術(shù)先進(jìn)

站在院校專業(yè)發(fā)展的角度，整體規(guī)劃項(xiàng)目的目標(biāo)、任務(wù)、路徑與配套體系，創(chuàng)設(shè)具有超前性、先導(dǎo)性和示范性的虛擬仿真智慧教育環(huán)境。在統(tǒng)一規(guī)劃和總體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持共享理念、資源配置、注重產(chǎn)出、逐步完善空間建設(shè)做法，避免低水平的重復(fù)投入，全面推動(dòng)院校向智慧教育的跨越式發(fā)展。

（2）應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，多元參與

相關(guān)工作始終圍繞實(shí)際應(yīng)用來(lái)展開(kāi)。信息化技術(shù)特征、高度仿真和滿足教學(xué)要求三個(gè)方面構(gòu)成虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心項(xiàng)目的本質(zhì)特征，注重整體應(yīng)用環(huán)境的建設(shè)和軟硬件、資源的協(xié)調(diào)發(fā)展，促使其在教育教學(xué)中真正發(fā)揮作用，產(chǎn)生效益。以教學(xué)應(yīng)用為先導(dǎo)，大幅度提升教學(xué)效果，促進(jìn)教育的跨越式發(fā)展，同時(shí)要充分調(diào)動(dòng)教職員工的積極性，發(fā)動(dòng)各方力量廣泛提出需求并參與建設(shè)。

（3）統(tǒng)一集成，信息互通

在整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)上，參考現(xiàn)有國(guó)內(nèi)外教育信息化標(biāo)準(zhǔn)，建立同現(xiàn)狀相適應(yīng)、具有實(shí)用性、先進(jìn)性和兼容性的共享空間平臺(tái)。在統(tǒng)一的信息資源共享標(biāo)準(zhǔn)下，打造實(shí)訓(xùn)中心的過(guò)程中，必須對(duì)院校的學(xué)科設(shè)計(jì)、課程安排、教學(xué)情況、師生需求等進(jìn)行調(diào)研，然后再?gòu)脑盒０l(fā)展的角度來(lái)把控制全局，選擇適宜的虛擬仿真系統(tǒng)。在確定系統(tǒng)類型時(shí)，必須從技術(shù)的維度加以考慮，將其與院校的教學(xué)發(fā)展相結(jié)合，保障實(shí)訓(xùn)中心的兼容性和開(kāi)放性，能夠支持院校內(nèi)各個(gè)專業(yè)的教學(xué)，從全局的維度來(lái)考慮實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，確保實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目的建設(shè)成效[7]。

（4）面向未來(lái)，以人為本

圍繞“一技之長(zhǎng)+綜合素質(zhì)”的高素質(zhì)、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。按照國(guó)家教育改革發(fā)展目標(biāo)要求，要適應(yīng)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新人才成長(zhǎng)需要，努力為每位學(xué)生提供先進(jìn)智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境和服務(wù)。校企合作的成果最終體現(xiàn)在學(xué)生成長(zhǎng)上，要符合學(xué)生特點(diǎn)和育人規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)智慧學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3 實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的要點(diǎn)

第一，保障實(shí)訓(xùn)中心的利用率，一方面要科學(xué)建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，保障其具有穩(wěn)定的功能性和適用性，另一方面也要調(diào)整教學(xué)的其他因素，要科學(xué)認(rèn)知虛擬仿真技術(shù)，在使用中要重視專業(yè)特性，重視教育中的“虛實(shí)結(jié)合”，保障理論與實(shí)踐教育的平衡。由于虛擬場(chǎng)景的營(yíng)造依賴于技術(shù)控制，所以師生可以按照實(shí)驗(yàn)與項(xiàng)目的需求，或者是學(xué)生的認(rèn)知程度來(lái)調(diào)控操作難度，使得仿真系統(tǒng)適宜于所有學(xué)生的發(fā)展。另外對(duì)于系統(tǒng)軟硬件的利用，能夠防范真實(shí)操作中潛在的危險(xiǎn)因素，以安全為前提強(qiáng)化高職院校的實(shí)訓(xùn)效果[8]。

第二，體現(xiàn)出實(shí)訓(xùn)中心的特色，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要基于院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，除了選擇適宜的場(chǎng)地、做好建設(shè)規(guī)劃與軟硬件布置之外，還要全面考量專業(yè)特色，以專業(yè)課程建設(shè)的需求為出發(fā)點(diǎn)，做好軟硬件選擇與維護(hù)、信息化管理等工作，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)用性，體現(xiàn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的特色化[4]。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，虛擬仿真的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)非常適宜于高職教育的需求，能夠強(qiáng)化教育中的實(shí)踐性，為學(xué)生營(yíng)造職業(yè)化的教育氛圍，這對(duì)于高職生的職業(yè)認(rèn)知發(fā)展與未來(lái)就業(yè)都有益處。所以必須重視實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的功能性與實(shí)效性，同時(shí)做好科學(xué)管理與系統(tǒng)維護(hù)，全面發(fā)揮虛擬仿真在教育中的優(yōu)勢(shì)。