書香里的生命綻放

劉維維

·教育實戰(zhàn)·

18 年的教學時光如白駒過隙般轉(zhuǎn)瞬即逝，回望自己作為一名教師的實踐歷程，我深切體會到：教師若要行穩(wěn)致遠，必須有豐富的智慧和堅定的信念。

品味書香，潤澤生命

良好的閱讀能力是現(xiàn)代人才必不可少的一種基本素養(yǎng)，也是教育工作者與時俱進、充實內(nèi)心、保持工作敏銳度和高效率的重要保障。

杜威曾說：“把一個人的思想，用一根很短的繩子，拴在功用的柱子上，是不值得的。行動的力量需要有寬闊的眼界。”假如教師沒有“源頭活水”，又怎能教出優(yōu)秀的學生？站在三尺講臺上，面對學生們求知的目光，我愈發(fā)覺得只有讀書才能充實自己的靈魂，開闊自己的眼界。正如高爾基所說：“我撲到書籍上，就像饑餓的人撲在面包上?！蔽視プ∶刻炜臻e的分分秒秒如饑似渴地讀書。清晨，我抓住最好的時光朗誦《詩經(jīng)》《唐詩三百首》等中華優(yōu)秀詩詞；中午，我會捧著咖啡津津有味地品讀古今中外名著；夜深人靜時，我依然沉醉于書香。讀書不僅是為了知識的積累，更是出于對真理的渴求和內(nèi)心的需要。從蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》中，我學會如何尊重個性，如何關心后進生，如何提升自身素質(zhì)；從李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》中，我領悟到只有用愛心、童心、真心、信心來教育學生，才能真正贏得學生的喜愛與家長的認可；從王尚文老師的《人文·語感·對話》中，我明白了語文教育教學的真諦是直面人性，成全生命；從《小學語文名師的課堂實錄》中，我發(fā)現(xiàn)了大師們精彩課堂演繹背后的教育智慧……節(jié)假日期間，我安排大量時間閱讀教育教學書籍，學習名師課堂教學的藝術與技巧，學習教學和管理的相關知識。

隨著閱讀的深入，我對教育的思考也越來越深入，我開始嘗試用寫作提煉自己的思想。課堂上哪個教學環(huán)節(jié)最精彩？還存在哪些問題？我都會細心地一一記下來。來自真實課堂的案例和思考，如一粒粒光滑圓潤的珍珠，我深知要想把它們串成璀璨奪目的項鏈，還需要在學術表達上不斷地打磨、推敲。我一遍遍地修改，直到形成自己滿意的論文為止?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河?！蔽乙挂岳^日地耕耘，終于盼來了收獲的季節(jié)，我精心撰寫的近20 篇教育教學論文相繼發(fā)表在《江蘇教育》《小學教學》《語文天地》等專業(yè)期刊上，我撰寫的多篇論文在全國及省、市級論文比賽中獲獎。

記得原徐州市教育科學研究所鄭飛所長曾經(jīng)到我校做過一次有關讀書的講座，他說：“堅持讀書，你一定會從量變走向質(zhì)變?！惫黄淙唬x書，悄悄地改變了我的生活狀態(tài)，重新點燃我生命的激情。我在書海的遨游中收獲了成長的快樂和生命的潤澤。

扎根課堂，豐盈羽翼

讀書是為了更好地改進實踐，只有在課堂中將閱讀所得轉(zhuǎn)化為實踐的動力，閱讀的種子才能結(jié)出豐碩的果實。

根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教師要在學生現(xiàn)有水平的基礎上，循循善誘，開發(fā)潛能，使之實現(xiàn)最大限度的發(fā)展。在課堂教學中，我努力為學生創(chuàng)設一種適合其身心發(fā)展水平、有利于潛能最大發(fā)展的閱讀環(huán)境，誘發(fā)學生的求知需求和讀書欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習。我通過閱讀測試、好詞佳句默寫大賽、讀后感比賽、讀書交流會、繪本創(chuàng)作等多種方式讓學生在有限的時間內(nèi)獲得更多的閱讀收獲，從而培養(yǎng)學生良好的語感，激發(fā)其語文學習的內(nèi)在動機，為未來的學習和發(fā)展奠定基礎。另一方面，讀是語言的吸收，寫是語言的輸出，讀寫結(jié)合，寓寫作指導于閱讀教學中，是行之有效的提高學生寫作能力的方法。我?guī)ьI學生閱讀經(jīng)典繪本，在多種形式的誦讀感悟后，從繪本中捕捉寫作資源，從模仿入手，由仿到創(chuàng)。不僅激發(fā)了學生的想象力，提升了學生的文學鑒賞能力，還使學生的寫作能力、思維、情感都得到相應的發(fā)展。

我所付出的這一切努力也收到了回報，我所教班級學生有近百篇習作在市級刊物上發(fā)表，我多次在國家級、省市級寫作大賽中輔導學生獲獎并獲得優(yōu)秀指導獎?！杜沓峭韴蟆吩鴥纱螌ξ业摹吧钊沼洝闭n題研究作專版介紹。我結(jié)合課堂實踐撰寫的《豐富日記寫作資源的四種途徑》《三年級生活日記教學探索》《借助繪本閱讀開啟讀寫之門》《用思維導圖助力學生課外閱讀》等多篇教學論文發(fā)表于省市級雜志上。2017 年，我主持的“生活日記”課題研究成果獲得徐州市中小學教學研究課題成果二等獎。2018 年，我成功申報徐州市教學研究第十二期課題“小學生‘通感式’閱讀札記的行動研究”，課題相關成果也陸續(xù)發(fā)表在《小學語文》《語文天地》等專業(yè)期刊上。

日本著名課程專家佐藤正夫教授在《教育原理》一書中指出：“課堂既不是教師向?qū)W生灌輸現(xiàn)成知識的場所，更不是學生遭恐嚇的場所。而必須是學生自主思考，自身去發(fā)現(xiàn)、接納事物的道理與本質(zhì)的愉快的場所，必須是養(yǎng)成思考能力與探究能力的場所?！睂㈤喿x扎根于課堂教學，讓學生體會到閱讀帶來的收獲。

投身教研，破繭化蝶

讀書不是為了裝點羽毛，而是為了豐實思想，只有把讀書和教育教學研究結(jié)合起來，思想之樹才會繁茂。

我長期工作在語文教學第一線，2011 年起擔任年級組組長。多年來，我與年級組老師們團結(jié)奮進、努力向上，圓滿地完成了學校的各項任務。2016 年起我擔任所在集團學校語文學科大教研組長，經(jīng)常到分校區(qū)聽青年教師的教學常規(guī)課并評課，引導青年教師業(yè)務成長。2018 年，我有幸成為云龍區(qū)第二批中小學、幼兒園名師工作室首席名師及解放路小學名師工作坊坊主，肩負起引領云龍區(qū)及學校語文學科發(fā)展的重任。

在主持市級課題“小學生生活日記的實驗研究”的過程中，我與課題組成員們一起學習《我的作文教學革命》《做一支愛寫作的鉛筆》《小學作文教學論》等寫作教學專著，堅持做讀書筆記，不斷更新寫作教學理念，提升自己的研究水平。在課堂教學比賽的賽場上，我先后獲得全國蘇教版小學語文實驗教科書第四屆課堂教學大賽一等獎、徐州市中小學教學優(yōu)質(zhì)課評比語文學科一等獎、徐州市“一師一優(yōu)課”評比一等獎，多次獲區(qū)級評優(yōu)課一等獎。2017 年，我在徐州市一年級漢語拼音教學觀摩研討活動中執(zhí)教公開課，還在江蘇師范大學組織的國培活動中執(zhí)教公開課，多次在市、區(qū)級教學活動中開設講座?！扒谀苎a拙是良訓，一分辛苦一分才”。我先后被評為徐州市青年名教師、徐州市優(yōu)秀教育工作者、徐州市書香人物、云龍區(qū)學科帶頭人、云龍區(qū)小語團隊核心成員、云龍區(qū)優(yōu)秀班主任、云龍區(qū)師德先進個人、云龍區(qū)優(yōu)秀少先隊輔導員。2015年，我參加徐州市特級教師后備人才培訓班學習并順利結(jié)業(yè)。2016 年，我被聘為江蘇師范大學教育科學學院外聘教師。2017年，我在“國培計劃——示范性教師工作坊高端研修項目”小學語文培訓活動中被評為優(yōu)秀學員。2017年11月，我被選派到德國學習進修。

我知道與名師相比，我取得的這些成績實在不算什么。于永正老師說：“什么是天才？天才就是憑興趣學習的人，就是矢志不渝地為夢想奮斗而成功的人?！蔽业膲粝胧浅蔀橐幻滤囯p馨的教師，一名有思想的教育者。我會像于永正老師說的那樣矢志不渝地追求我的夢想，跌倒了再爬起來，勇往直前。