高校體育課程改革與民族傳統(tǒng)體育資源的整合路徑探索

（貴州中醫(yī)藥大學(xué) 貴州 貴陽(yáng) 550025）

民族傳統(tǒng)體育文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，而高校是我國(guó)文化傳承的一大重要陣地，對(duì)于人才培養(yǎng)、文化傳承等方面具有十分重要的意義。高校將民族傳統(tǒng)體育資源引入我國(guó)高校體育教學(xué)中，既有利于對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承與弘揚(yáng)，又有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感與民族意識(shí)，對(duì)于增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)具有十分重要的作用。然而，近幾年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)文化的全球化發(fā)展，我國(guó)體育文化與世界體育文化的交流變得日益頻繁，多數(shù)高校開(kāi)始引入更具時(shí)代性的國(guó)外體育項(xiàng)目，如街舞運(yùn)動(dòng)、跆拳道、空手道、攀巖等項(xiàng)目，而對(duì)于本國(guó)具有悠久歷史的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目卻很少涉獵，從而難以充分體現(xiàn)我國(guó)高校民族傳統(tǒng)體育的社會(huì)價(jià)值，并且其傳承與發(fā)展也開(kāi)始面臨著非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，作為文化傳播的重要陣地，高校應(yīng)該對(duì)民族傳統(tǒng)體育資源進(jìn)行充分整合與利用，以充分發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。

1、民族傳統(tǒng)體育資源的區(qū)域分布和傳承特點(diǎn)

1.1、民族傳統(tǒng)體育資源的區(qū)域分布

我國(guó)是一個(gè)擁有56個(gè)民族的多民族國(guó)家，具有非常悠久的發(fā)展歷史，在這漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程中，各個(gè)民族逐漸形成了自身獨(dú)特的民族文化，主要包括風(fēng)俗習(xí)慣、音樂(lè)、美術(shù)以及體育等方面的傳統(tǒng)文化。民族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展能夠反映這一民族的存在，如果該民族的傳統(tǒng)文化消失就意味著該名族也開(kāi)始面臨著危亡的困境。因此，不同的民族都十分重視自身傳統(tǒng)文化的傳承與保護(hù)。不同的民族也有著獨(dú)具特色的傳統(tǒng)體育文化，由于我國(guó)不同民族在地域分布方面存在較大的差異性，因此，其所形成的民族傳統(tǒng)體育文化也表現(xiàn)出明顯的地域性特點(diǎn)，同時(shí)也充分反映了當(dāng)?shù)厝藗兊纳姝h(huán)境。比如說(shuō)，東北地區(qū)由于氣溫比較寒冷，冰雪覆蓋時(shí)間較長(zhǎng)，因此漸漸形成了滑冰、滑雪、冰上陀螺等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目；西北地區(qū)由于具有十分廣袤的大草原，因而漸漸形成了騎馬、射箭等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，這主要與其長(zhǎng)期的放牧生活有關(guān)；我國(guó)江南地區(qū)由于河流眾多，水域面積較廣，因而漸漸形成了游泳、賽龍舟等以水上運(yùn)動(dòng)為主的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。總的來(lái)講，我國(guó)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目特征在很大程度上與地域分布有關(guān)，具有明顯的區(qū)域特色。

1.2、民族傳統(tǒng)體育傳承的傳承特點(diǎn)

我國(guó)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在傳承方面表現(xiàn)出明顯的普遍性與獨(dú)立性特征。通常情況下，民族傳統(tǒng)體育文化具有兩種傳承系統(tǒng)：一是器物實(shí)踐化；二是精神抽象化。器物實(shí)踐化指的是民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在最初形成的時(shí)候，一般是以實(shí)物的形式反映人們具體的生活方式的。例如，蒙古族的騎馬這一傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，就充分反映了人們?cè)陂L(zhǎng)期的游牧生活中漸漸形成的一種馬背上的生活方式。除了滿足生活需求、提升生活技能之外，人們也經(jīng)常通過(guò)這種體育方式來(lái)增進(jìn)彼此的交流與感情。因此，隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，這種傳統(tǒng)體育項(xiàng)目漸漸發(fā)展成一種精神寄托。人們?cè)趨⒓觽鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目的過(guò)程中，不只是為了增進(jìn)生活技能方面的交流，同時(shí)也希望通過(guò)這種方式來(lái)獲得一種認(rèn)同感，它同時(shí)還體現(xiàn)出了一種民族自豪感。因此，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目實(shí)際上是各個(gè)民族的人們對(duì)于民族情感的一種精神寄托，同時(shí)也是用來(lái)表達(dá)對(duì)祖先的認(rèn)同的一種方式。

2、高校體育教學(xué)對(duì)民族傳統(tǒng)體育資源整合的優(yōu)勢(shì)

2.1、豐富的人力資源優(yōu)勢(shì)

高校是為國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才的重要基地，而人才則是國(guó)家建設(shè)與發(fā)展所必需的重要人力資源。不同的國(guó)家在不斷的發(fā)展歷史中漸漸形成了自己獨(dú)特的傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化在一定程度上反映了一個(gè)國(guó)家的發(fā)展歷史，這也是體現(xiàn)各個(gè)國(guó)家之間的差異性的重要標(biāo)志。民族傳統(tǒng)文化不僅能夠體現(xiàn)一個(gè)民族的發(fā)展歷史，同時(shí)也能增強(qiáng)人們的民族意識(shí)，增強(qiáng)民族凝聚力。然而，自從新中國(guó)成立開(kāi)始，由于缺乏足夠的現(xiàn)代教育經(jīng)驗(yàn)，因此，過(guò)于注重對(duì)于國(guó)外先進(jìn)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)與借鑒，從而忽視了對(duì)自身民族傳統(tǒng)體育文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。隨著我國(guó)自身的發(fā)展與崛起，人們開(kāi)始漸漸意識(shí)到民族傳統(tǒng)文化的重要性，同時(shí)也開(kāi)始呼吁加大對(duì)自身民族傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)力度。作為傳統(tǒng)文化中的民族傳統(tǒng)體育文化，其在高校中的傳播有利于我國(guó)民族傳統(tǒng)文化的傳承。隨著我國(guó)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生數(shù)量迅速上升，這為我國(guó)民族傳統(tǒng)體育文化在高校中的傳承提供了非常豐富的人才資源，而且，在我國(guó)高校體育教學(xué)中，通過(guò)對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化的挖掘、整合與傳播，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)之情，有利于增強(qiáng)其對(duì)我國(guó)民族文化的認(rèn)同感，同時(shí)也有利于實(shí)現(xiàn)我國(guó)民族傳統(tǒng)體育文化的國(guó)際化傳播。比如說(shuō)，韓國(guó)的跆拳道與日本的柔道都是通過(guò)高校這一重要陣地來(lái)進(jìn)行傳播的，從而漸漸得到了全世界人民的認(rèn)可。

2.2、地域資源優(yōu)勢(shì)

為了全面提升我國(guó)國(guó)民文化素質(zhì)，我國(guó)在各個(gè)地域的省份中設(shè)立了眾多的高等院校。由于不同地區(qū)擁有自身不同的民族傳統(tǒng)體育文化，因而要想在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展統(tǒng)一的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)，就很難對(duì)所有的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，而且繁雜過(guò)多的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目也不利于學(xué)生真正深刻地掌握每一個(gè)體育項(xiàng)目的文化精髓與基本技能。因此，對(duì)于處于不同地域的學(xué)校，應(yīng)該充分利用本地區(qū)獨(dú)特的地域資源，重點(diǎn)挖掘、發(fā)展本區(qū)域的民族傳統(tǒng)體育文化，如此一來(lái)，既可以豐富學(xué)校體育課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)興趣，也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于本區(qū)域民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目又專又好的學(xué)習(xí)，使其更加充分了解本地區(qū)民族的發(fā)展歷史、風(fēng)土人情與生活習(xí)慣，從而更好地融入到當(dāng)?shù)氐纳睢?/p>

2.3、學(xué)術(shù)資源優(yōu)勢(shì)

盡管當(dāng)前我國(guó)仍然沒(méi)有建立一套完善的民族傳統(tǒng)體育課程體系，但是仍然堅(jiān)持開(kāi)展對(duì)民族傳統(tǒng)體育的研究工作，主要對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的產(chǎn)生與發(fā)展歷史、功能價(jià)值、游戲規(guī)則以及其中所蘊(yùn)含的豐富的民族文化，這些都為我國(guó)高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的開(kāi)展提供了重要的理論基礎(chǔ)。如今我國(guó)特別是少數(shù)民族聚居地區(qū)的高校，有很多少數(shù)民族教師非常了解并熱愛(ài)本民族的傳統(tǒng)體育文化，這為我國(guó)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的研究提供了相對(duì)豐富的學(xué)術(shù)資源優(yōu)勢(shì)。因此，各大高校應(yīng)該充分利用這些學(xué)術(shù)資源優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)改革，充分發(fā)揮豐富的理論知識(shí)對(duì)于改革實(shí)踐的重要指導(dǎo)作用，以實(shí)現(xiàn)本民族傳統(tǒng)體育文化在高校中的傳播與發(fā)展。

3、民族傳統(tǒng)體育資源整合過(guò)程中存在的問(wèn)題

3.1、對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化意識(shí)的認(rèn)知不足

隨著文化全球化的發(fā)展，在各種規(guī)模的國(guó)內(nèi)外體育賽事中，大部分比賽項(xiàng)目都是西方競(jìng)技體育項(xiàng)目，卻很少出現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，這在無(wú)形中影響了人們對(duì)于民族傳統(tǒng)體育文化意識(shí)的認(rèn)知，認(rèn)為民族傳統(tǒng)體育文化與現(xiàn)代競(jìng)技特性不相符合，從而為高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的改革帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。

3.2、民族傳統(tǒng)體育師資力量薄弱

當(dāng)前我國(guó)高校體育教學(xué)中，由于培訓(xùn)機(jī)制不夠完善等方面的原因，導(dǎo)致體育教師對(duì)于民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目缺乏足夠深刻全面的認(rèn)識(shí)與了解，更別說(shuō)掌握民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目基本技能，因而我國(guó)高校普遍缺乏專業(yè)的民族傳統(tǒng)體育教師，師資力量的薄弱大大限制了民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在我國(guó)高校中的廣泛開(kāi)展。

3.3、缺乏民族傳統(tǒng)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

長(zhǎng)期以來(lái)，由于競(jìng)技體育思想的影響，我國(guó)各大高校只是一味地注重競(jìng)技體育項(xiàng)目的教學(xué)，卻忽視了民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)，因而缺乏開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，體育教師通常難以靈活運(yùn)用常規(guī)的體育器材進(jìn)行傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)，難以實(shí)現(xiàn)體育器材與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的兼容，同時(shí)也沒(méi)有充分利用運(yùn)動(dòng)會(huì)等課外活動(dòng)來(lái)開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目缺乏足夠的了解與認(rèn)識(shí)，更難以激發(fā)學(xué)生對(duì)于民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的興趣。

4、民族傳統(tǒng)體育資源的整合路徑探索

4.1、加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育資源與高校體育課程的融合

高校應(yīng)該加強(qiáng)民族傳統(tǒng)資源與高校體育課程的融合。首先，作為體育教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好與身心特征，充分挖掘當(dāng)?shù)鼐哂忻褡逄厣膫鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目，并適當(dāng)融入到體育課程中，以豐富體育課程內(nèi)容，增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性。其次，在遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，挖掘、整理一些具有趣味性與實(shí)效性的民族傳統(tǒng)體育資源，并將其編入大學(xué)體育教材中，從而編制出具有民族特色的體育教材。最后，高校應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)與師資力量篩選出優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，并將其融入到體育教學(xué)內(nèi)容中，從而實(shí)現(xiàn)全民體育教育資源的建設(shè)。

4.2、建立健全人才培養(yǎng)機(jī)制

在高校體育教學(xué)改革中，對(duì)民族傳統(tǒng)體育資源進(jìn)行整合利用需要專業(yè)的人才隊(duì)伍，這就需要對(duì)當(dāng)前的高校體育人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行建設(shè)與完善。因此，高校應(yīng)該從民間聘請(qǐng)專業(yè)的民族傳統(tǒng)體育傳承人或者相關(guān)專家來(lái)本校，通過(guò)研討會(huì)、講座、培訓(xùn)班等形式來(lái)轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)他體育教學(xué)觀念，加深教師對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化的認(rèn)識(shí)，使其具有豐富的民族傳統(tǒng)體育理論知識(shí)與專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技能。

4.3、以學(xué)生為本推進(jìn)體育課程改革

作為國(guó)家建設(shè)與民族復(fù)興的希望，大學(xué)生肩負(fù)著傳承民族傳統(tǒng)體育文化的重要使命與責(zé)任。因此，在高校體育教學(xué)改革過(guò)程中，高校應(yīng)該以學(xué)生為本來(lái)對(duì)民族傳統(tǒng)體育資源進(jìn)行充分整合與利用。這就需要高校加大對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的宣傳力度，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的興趣，加深其對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)，使其能夠積極主動(dòng)地參與到民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)中。其次，強(qiáng)化其對(duì)于民族傳統(tǒng)體育文化進(jìn)行傳承與弘揚(yáng)的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)其使命感，使期能夠自覺(jué)主動(dòng)地?fù)?dān)負(fù)其民族傳統(tǒng)體育文化的傳承使命。