幼兒保育教育中安全意識培養(yǎng)的相關(guān)策略分析

□甘肅省白銀市靖遠縣第三幼兒園 劉蓮

一、現(xiàn)階段幼兒保育教育安全意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀

確保幼兒安全是現(xiàn)階段學(xué)前教育機構(gòu)開展一系列課程教育的重要基礎(chǔ)，同時也是學(xué)前教育活動開設(shè)的必要前提。但由于幼兒正處于心理和生理成長發(fā)育的初始階段，自身安全意識水平較低，自我保護能力較弱，長此以往在影響幼兒身心健康發(fā)展的同時學(xué)前教育教學(xué)效益也會受到一定影響。隨著近年來新課程教育體系改革的不斷完善和深入，素質(zhì)教育下安全教育是幼兒保育教育的重點和難點。但縱觀當(dāng)前教育教學(xué)過程中，部分幼兒機構(gòu)未能從根本上提高對安全教育的重視度，抑或是在安全教育中未能從根本上提高對幼兒安全意識教育的重視，安全教育流于形式，進而在影響幼兒安全教育教學(xué)質(zhì)量和效率的同時，學(xué)生的成長和發(fā)展勢必會受到一定阻礙。就目前來看，現(xiàn)階段幼兒保育教育中安全意識培養(yǎng)工作的開展，仍存在如下問題亟待解決：

（一）安全教育形式過于單一化

在進行安全教育教學(xué)過程中，由于部分教育工作者認為恐怖場景對于幼兒身心發(fā)展是極為不利的，因此在課堂實踐教學(xué)中始終將教育形式停留在口頭形式上，教育形式的傳統(tǒng)化、單一化導(dǎo)致在影響幼兒自身認知能力和理解能力的同時，安全教育工作效益也受到了一定影響。

（二）家長資源的利用率較低

家長作為孩子的第一任教師，自身言行舉止對于幼兒的成長具有潛移默化的影響，因此要想從根本上取得預(yù)期的教育成效，教育工作者需利用好家長資源。但縱觀當(dāng)前課堂實踐教學(xué)過程中，幼兒教師往往忽視了和家長溝通交流，導(dǎo)致在日常生活中家長過度保護幼兒，對其獨立能力的培養(yǎng)和安全意識的形成造成了極為不利的影響。

二、幼兒保育教育安全意識培養(yǎng)的優(yōu)化策略

（一）借助周邊環(huán)境開展安全教育

通過上述分析可知，單一化口頭教育教學(xué)模式的實施，在很大程度上對于幼兒自我安全意識的培養(yǎng)以及安全能力的提升都是十分不利的，而縱觀當(dāng)前課堂實踐教學(xué)過程中，為從根本上改善當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，給幼兒營造一個良好的教學(xué)環(huán)境來開展課程教學(xué)，也是現(xiàn)階段提升幼兒自身安全意識的重要戰(zhàn)略手段。在幼兒成長過程中，成長環(huán)境對于幼兒的影響力是十分巨大的，為此幼兒教師可借助周邊環(huán)境，讓他們在實際生活中去真正感受和了解生活中存在的危險信號以及產(chǎn)生的后果，來強化他們自身的安全意識，提高他們的安全判斷能力。如教師可通過角色扮演的方式，來演示課間樓梯追逐打鬧造成的不良后果，隨后引導(dǎo)幼兒進行思考，說一說危害，最后再帶領(lǐng)他們一起去張貼安全標識鞏固他們的安全思維，為預(yù)期教育教學(xué)目標的達成創(chuàng)造良好條件。

（二）開展安全系列的教育主題活動

就目前來看，在幼兒保育安全教育教學(xué)過程中，主題教育教學(xué)活動的缺失是影響幼兒安全意識培養(yǎng)效率的重要因素，長此以往會導(dǎo)致幼兒缺乏對于安全問題的系統(tǒng)化認知，安全意識和環(huán)境判斷能力也較為薄弱。為從根本上有效地解決上述問題，在進行安全意識培養(yǎng)過程中，要將形式轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?，讓幼兒真正地感受到安全防范的重要性是目前學(xué)前教育工作者教學(xué)的重點和難點，同時也是提升幼兒自我保護意識的重要戰(zhàn)略基礎(chǔ)。在課堂實踐教學(xué)過程中，教育工作者可通過播放一些動畫版安全教育視頻，在吸引學(xué)生注意力的同時，激發(fā)他們的觀看興趣度，由此來切實提高他們的自我逃生能力。與此同時學(xué)前教育機構(gòu)還可組織學(xué)生進行逃生練習(xí)，讓幼兒在保護好自己以及同伴安全的前提下，提高他們的自救和救援能力，增強他們的安全意識。

（三）加強與家長的溝通交流

家長作為孩子的第一任老師，自身言行舉止對于幼兒的影響力是十分巨大的。但縱觀當(dāng)前，家長過度保護現(xiàn)象問題的存在，導(dǎo)致幼兒獨立能力缺失現(xiàn)象較為嚴重，長此以往不僅難以確保安全教育工作落實到位，甚至還對整體保育教學(xué)工作的開展造成極為不利的影響。因此要想從根本上提高幼兒的安全意識，加強與家長的溝通交流，也是現(xiàn)階段學(xué)前教育工作者的重中之重。幼兒安全意識的培養(yǎng)并非只是幼兒教師的工作，同時也需要家長的配合，將家長引入課堂，邀請職業(yè)講師為家長開展知識普及，在讓幼兒和家長一起了解社會中存在各類危險因素的基礎(chǔ)上，使家長明白如何在培養(yǎng)幼兒獨立能力的基礎(chǔ)上保障他們自身的安全，此外通過這種教學(xué)形式還能不斷地提高幼兒自身安全意識和安全能力。

三、結(jié)語

簡而言之，現(xiàn)階段在素質(zhì)教育教學(xué)時代背景下，幼兒安全教育教學(xué)工作近年來受到了各界的高度關(guān)注。但縱觀當(dāng)前課堂實踐教學(xué)過程中，由于部分教育機構(gòu)以及教育工作者受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)理念根深蒂固的影響，未能從根本上提高對安全意識培養(yǎng)的重視度，導(dǎo)致教育形式過于傳統(tǒng)化、單一化，幼兒安全意識的培養(yǎng)也難以取得預(yù)期成效。為此要想從根本上改善當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，借助周邊環(huán)境開展安全教育、開展安全系列的教育主題活動以及加強與家長的溝通交流，是現(xiàn)階段學(xué)前教育機構(gòu)和教育工作者保障幼兒健康快樂長大需采取的重要戰(zhàn)略手段。