讓小學(xué)美術(shù)在色彩的世界里馳騁

江蘇省南通市如東縣栟茶小學(xué) 佘曉敏

視覺往往是人的第一感覺，而在視覺當(dāng)中，色彩占據(jù)了濃重的一筆，會對人的身心產(chǎn)生極大的影響，這也是色彩賦予人的情感體驗。在小學(xué)美術(shù)學(xué)科中也含有豐富的色彩元素，甚至可以說是小學(xué)美術(shù)學(xué)科中的靈魂，在當(dāng)前美術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，教師重視對學(xué)生的色彩教育，能夠為今后美術(shù)課程的施教奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生抓住美術(shù)教育中的主旋律。

《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，教師引導(dǎo)學(xué)生“初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同素材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望”。為了讓小學(xué)美術(shù)學(xué)科在色彩的世界里馳騁，教師也應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的特質(zhì)，以及美術(shù)教材當(dāng)中的色彩元素，為學(xué)生開啟色彩的大門。

一、創(chuàng)建色彩游戲，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教育界始終流傳一句話，游戲是孩子的天性，在小學(xué)階段對學(xué)生展開美術(shù)課程的教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)意識到游戲?qū)W(xué)生的巨大吸引力，可使用游戲來吸引學(xué)生的注意力。而在對學(xué)生進(jìn)行色彩教學(xué)時，為了讓學(xué)生能夠?qū)ι实南嚓P(guān)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，教師應(yīng)當(dāng)將色彩知識與游戲活動進(jìn)行整合。但是，在設(shè)定游戲時，教師應(yīng)當(dāng)注意游戲活動的娛樂價值和教育價值并存，避免喪失游戲設(shè)定的意義。

例如，在《染色游戲》一課中，結(jié)合本節(jié)課中的色彩美和圖案美，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建染色的游戲活動，增強(qiáng)學(xué)生對色彩進(jìn)行感知的興趣。在課堂中，教師先為學(xué)生講解染色的方法，之后，教師為學(xué)生設(shè)計特定的圖案，讓學(xué)生利用宣紙和水粉顏料進(jìn)行染色，對于圖案當(dāng)中的色彩安排，教師任由學(xué)生自主發(fā)揮。在學(xué)生進(jìn)行染色后，教師為學(xué)生創(chuàng)建評比的平臺，讓學(xué)生將自己染色后的圖案與其他學(xué)生的進(jìn)行對比，色彩搭配最和諧的作品獲得比賽的勝利。在這一過程中，學(xué)生不僅通過染色的行為加深了色彩的印象，也通過評比活動感受到了課堂的樂趣，更加積極地對染色作品中的色彩進(jìn)行合理搭配，提升學(xué)生對色彩的認(rèn)識效果。

顯而易見，教師為學(xué)生組建評比等游戲活動，能夠讓學(xué)生在好勝心的驅(qū)動下，主動探索色彩搭配的規(guī)律，從而提高學(xué)生對色彩進(jìn)行感知的效果，增強(qiáng)色彩教學(xué)中的趣味性。

二、設(shè)定問題情境，提升學(xué)生色彩感知力

問題是學(xué)生進(jìn)行思考的基礎(chǔ)，也是學(xué)生活躍思維的開端，小學(xué)階段正值學(xué)生思維處于活躍階段的重要時期，但受到傳統(tǒng)教育模式的影響，學(xué)生的思維也受到牽連，呈現(xiàn)機(jī)械化的狀態(tài)。同時，沉悶的教育氛圍也讓學(xué)生不敢發(fā)言，不能表述自身對于知識的想法。為了落實對學(xué)生的色彩教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對色彩的感知力，教師也應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)教育的限制，主動向?qū)W生提出問題，使得學(xué)生在圍繞問題進(jìn)行逐步思考中掌握有關(guān)色彩的知識。

以《多彩的窗戶》這一課的教學(xué)為例，在課堂的開始，教師可以向?qū)W生提出“你在生活中見到的窗戶是什么樣子的呢？顏色是怎樣的呢？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生在課堂的開始就基于色彩的視角對生活中窗戶的外部特征進(jìn)行分析。之后，教師利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)為學(xué)生展示蘇州園林和故宮中的建筑，并向?qū)W生提出“在這些建筑中窗戶的色彩是怎樣的呢？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國古代建筑中窗戶的顏色分布。緊接著，教師為學(xué)生展示一些世界各地的建筑和窗戶造型，并以問題的方式作為指引，讓學(xué)生分析這些窗戶當(dāng)中的色彩，進(jìn)一步加深學(xué)生對窗戶中色彩的感知力。通過教師提出的問題，學(xué)生逐步分析周邊生活、我國古代建筑和世界各地建筑窗戶的色彩，使得學(xué)生能夠感受到不同色彩帶來的視覺體驗，逐步增強(qiáng)自身對于窗戶色彩的感知力。

又如，在《讓色彩動起來》一課中，教師播放視頻展現(xiàn)德蘭的美術(shù)作品《威斯敏斯特大橋》，引導(dǎo)學(xué)生從色彩的冷暖上感受色彩在整座大橋作品中的作用，并提問“你覺得大橋美嗎？美在哪里？”“作者運用了哪些色彩？他是如何運用這些色彩表現(xiàn)大橋的美，突出大橋的主要特征？”學(xué)生認(rèn)真觀察，積極發(fā)言，說出自己的見解。有的說，畫面色彩感強(qiáng)烈，特別是冷暖色的對比，讓大橋更具有立體感；有的說，畫面的色彩比較夸張，富有動感，值得學(xué)習(xí)；還有的說，畫面中漸進(jìn)色、相鄰色運用靈活，整個畫面充滿生活的氣息。學(xué)生在初步感受色彩美后，教師拋出問題：“日常生活中，你發(fā)現(xiàn)了哪些地方有對比色？”學(xué)生回憶身邊熟悉的事物，找到了紅燈籠與青磚瓦房的對比，游樂場轉(zhuǎn)椅與主干架的對比，紅綠燈與背景框的對比等。通過這一活動，學(xué)生的審美水平得以提升，在接下來的實踐練習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)用對比色作畫，嘗試運用色彩對比使畫面產(chǎn)生動感的方法，幫助學(xué)生深入探索色彩的趣味，打造美術(shù)活動探究性的教與學(xué)的氛圍。趣味色彩活動能有效地刺激學(xué)生的感官，調(diào)動他們的積極性，在實踐中逐漸學(xué)會運用色彩，讓色彩為自己服務(wù)。

三、提供材料工具，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用色彩

檢驗學(xué)生是否真正地完成了對知識的認(rèn)知，與學(xué)生是否將掌握的知識應(yīng)用于實踐中有著巨大的關(guān)聯(lián)性，如果學(xué)生在實踐應(yīng)用的過程中也能夠表現(xiàn)出對知識的有效使用，就證明學(xué)生真正地完成了對知識的內(nèi)化。因此，在當(dāng)前美術(shù)課程的教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行色彩施教，教師也應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生利用色彩材料工具，進(jìn)行藝術(shù)作品的創(chuàng)建，并在其中進(jìn)行顏色的有效搭配，使得學(xué)生在實踐創(chuàng)作中進(jìn)一步完成對色彩知識的內(nèi)化。

比如，在《彩泥世界快樂多》一課中，為了促使學(xué)生對色彩知識進(jìn)行有效應(yīng)用，提高學(xué)生的動手實踐能力，教師可以為學(xué)生提供彩泥、墊板、水彩筆等材料，引導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動。課堂中，教師先為學(xué)生展示一些由彩泥構(gòu)建的作品：《雨花石》《琉璃罐》《棒棒糖》，學(xué)生在觀賞的過程中，感受彩泥中形、色上的美感。之后，教師為學(xué)生講解一些進(jìn)行彩泥捏造的技巧，為學(xué)生之后開展實踐活動奠定基礎(chǔ)。緊接著，教師結(jié)合學(xué)生對色彩感知力的不同，為學(xué)生組建相互合作的小組，使得學(xué)生在交流的過程中，能夠打破傳統(tǒng)的色彩定式，以更加夸大、更加大膽的色彩安排來表現(xiàn)生活周邊的事物，提高彩泥作品中的美感。這樣，學(xué)生不僅能夠?qū)崿F(xiàn)思想的共享，也能夠在集體智慧的碰撞下創(chuàng)造出更具魅力的彩泥作品，提高自身的成就感和喜悅感。

可見，教師引導(dǎo)學(xué)生利用彩泥開展實踐活動，能夠讓學(xué)生在體驗彩泥造型活動的同時，得到視覺上的色彩刺激，增強(qiáng)對夸張色彩的欣賞效果，從而實現(xiàn)審美意識的提升。

對色彩教學(xué)的探索，不僅讓學(xué)生開闊了視野，拓展了想象的空間，更重要的是讓給學(xué)生在色彩知識的增長與實際技能提高的基礎(chǔ)上，激發(fā)了學(xué)生探索未知領(lǐng)域的欲望，在親驗活動中體驗創(chuàng)作的快樂。

總而言之，色彩是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的基礎(chǔ)部分，也是最不可缺少的一個部分，作為小學(xué)美術(shù)教師，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)色彩知識，感受美術(shù)課程的教育活力，從而在認(rèn)識色彩、應(yīng)用色彩的過程中，真正地馳騁在色彩的世界上，提高對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)興致。