生本理念下小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法探究

江蘇省泰州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 于小露

新課改要求小學(xué)科學(xué)的教學(xué)以生本為理念展開(kāi)，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，并且在教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，從而促進(jìn)師生之間感情的交流。這種教學(xué)方式有利于教師對(duì)學(xué)生有全面的認(rèn)識(shí)和了解，能夠幫助教師為學(xué)生制定合適的教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)生本理念進(jìn)行教學(xué)，教師能夠幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)自身的能力，并且對(duì)科學(xué)有更完善的認(rèn)知。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

相較于音樂(lè)等科目來(lái)說(shuō)，科學(xué)比較枯燥乏味，不容易讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃厚的興趣。因而，如果教師希望在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生對(duì)科學(xué)這個(gè)科目產(chǎn)生濃厚的興趣，就應(yīng)當(dāng)在科學(xué)的課堂上，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐操作。現(xiàn)在的學(xué)生們普遍缺乏動(dòng)手的機(jī)會(huì)，科學(xué)教師可以在教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生們創(chuàng)造這種機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中體驗(yàn)到進(jìn)行科學(xué)探究的樂(lè)趣。通過(guò)實(shí)踐操作，平時(shí)對(duì)科學(xué)知識(shí)了解比較少的同學(xué)們能夠?qū)茖W(xué)的知識(shí)有更加深入地理解。在學(xué)生們進(jìn)行動(dòng)手操作的時(shí)候，教師不要全程干預(yù)，只需要在學(xué)生們遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)和幫助就可以。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)做到以學(xué)生為主體，教師只是起到輔助的作用，從而對(duì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的自主探究與解決問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)。在學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自己解決問(wèn)題之后的愉悅，從而提高學(xué)生們的自主探究以及創(chuàng)新思維的能力。

例如，在講解小學(xué)科學(xué)課本中《種子發(fā)芽》時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本節(jié)課所教授的內(nèi)容對(duì)學(xué)生們進(jìn)行逐步引導(dǎo)。讓學(xué)生們自己帶小花盆和種子，并且用問(wèn)題導(dǎo)入的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。首先可以問(wèn)學(xué)生們種子發(fā)芽的條件，讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，通過(guò)討論的方式，可以讓學(xué)生的溝通能力以及自主思考能力都得到很大提高。教師最后要根據(jù)學(xué)生討論的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加深入的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)種子發(fā)芽的步驟進(jìn)行深刻的認(rèn)知。最后，教師進(jìn)行實(shí)踐課程，讓學(xué)生自己種下種子，并堅(jiān)持照料。通過(guò)這種方式，學(xué)生對(duì)于科學(xué)課會(huì)非常感興趣，對(duì)于科學(xué)知識(shí)也能有更加深刻地理解和掌握。

二、利用多媒體教學(xué)

教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)多媒體進(jìn)行充分利用，讓多媒體發(fā)揮作用。小學(xué)階段的學(xué)生正處于對(duì)所有的新事物都充滿好奇的年紀(jì)，因此，新鮮的元素能夠有很大的吸引力。多媒體技術(shù)作為新興的技術(shù)，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，起到吸引小學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)興趣的作用。通過(guò)使用多媒體，小學(xué)科學(xué)教師能夠在課堂上讓小學(xué)生觀看科學(xué)實(shí)驗(yàn)是如何操作的。小學(xué)生活潑好動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)性比較高，因此，選取有趣的實(shí)驗(yàn)在課堂上讓學(xué)生觀看能夠起到吸引他們注意力的作用，使他們對(duì)小學(xué)科學(xué)課程更加感興趣。

例如，在進(jìn)行《關(guān)緊水龍頭》的教學(xué)時(shí)，教師就可以對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行充分利用。教師在課堂上，可以播放兩則小視頻，一個(gè)是節(jié)約用水的視頻，另一個(gè)是對(duì)水資源進(jìn)行浪費(fèi)的視頻，之后，可以讓學(xué)生展開(kāi)思考?？梢詥?wèn)學(xué)生，哪一個(gè)視頻的做法是正確的，為什么這個(gè)是正確的？通過(guò)提問(wèn)的方式能夠?qū)W(xué)生獨(dú)立思考的能力進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行充分思考。之后，教師們可以通過(guò)多媒體給學(xué)生展示水資源在日常生活中的用處，以及通過(guò)視頻數(shù)據(jù)讓學(xué)生知道我們地球上的水資源是多么短缺，平時(shí)浪費(fèi)水資源的行為會(huì)帶來(lái)多么嚴(yán)重的后果，從而讓他們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有更直觀的感受。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

在生本理念的要求下，如果想讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)有充分的熱情，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)情境是一個(gè)非常有效的辦法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生們能夠進(jìn)入到特定的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，有足夠的積極性進(jìn)行科學(xué)探索，從而更加有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的探索時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)選擇方法，使選擇的方法與學(xué)生的實(shí)際情況相符合，對(duì)于學(xué)生的好奇心和求知欲進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生有足夠的興趣探索科學(xué)。

例如，學(xué)習(xí)《植物的種子》時(shí)，教師可以利用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境的方式喚醒學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)的激情。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中選擇容易生長(zhǎng)的種子，種在大小合適的花盆當(dāng)中，定時(shí)澆水與施肥，觀察植物每天的變化。讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐掌握種子發(fā)芽的奧秘。也可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)觀看影像掌握種子發(fā)芽的全過(guò)程，感受到科學(xué)的魅力。

總之，生本理念要求教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心，要一切為了學(xué)生，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)以往枯燥的教學(xué)模式進(jìn)行改變，讓學(xué)生能夠掌握科學(xué)科目的真正規(guī)律，從而在能力上有所提高。