基于學習共同體下的小學數(shù)學課堂管理研究

桂林市臨桂區(qū)臨桂鎮(zhèn)鳳凰小學 文秀玲

大多數(shù)情況下，在學習共同體的過程中，教師應注意學習互動的重要性，增強學生互動學習能力。當然，互動是雙向的，學生之間的互動，首先是學生和學生之間的聯(lián)系。通過這種學習模式的構建，使小學數(shù)學學習水平有所提高，符合小學數(shù)學教學的要求。

一、組織學生活動，完善管理機制

教師在教授小學數(shù)學的過程中，良好的教學活動是非常重要的。所以，如今在教授小學數(shù)學時，教師應該了解學生哪一部分薄弱，有效組織教學活動，進而進行教學活動的構建，幫助學生更好地解決問題。通過學習共同體的應用程序，老師要依據(jù)學生對哪方面感興趣，進行小組合作劃分，針對不一樣的小組建立不一樣的數(shù)學問題，通過這種方式，學生可以以團體合作為基礎，對問題進行分析，可以將解決問題的能力提高，進而提高學生的數(shù)學成績。相對來說，數(shù)學學科在小學整體教學系統(tǒng)中，不但是其重要的組成部分，也是其中難度最大的學科。學生不但需要掌握正確的理解和解題方法及思路，對于學生自身的基礎能力要求也較高。小組合作學習作為學生學習中常用的學習方法，將其與小學數(shù)學相結合，能激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，提高他們對數(shù)學知識的應用能力，提高他們的數(shù)學核心素養(yǎng)。

比如，在教學過程的開展中，教師要注重把學生的實踐能力提升，在實踐學習活動的過程中，可以把學生分成幾個不同的學習小組，將一個小組作為一個學習單位，讓學生在小組里學習、交流。用小組的形式開展教學活動，學生可以暢所欲言，主動提出自己不會的內容，在面對同齡人的時候更能表達出自己的想法，相比起和老師直接溝通，學生們的壓力會減少很多。同時也會有不同的思維方式的碰撞。對小學數(shù)學課堂管理方法進行調整，讓學生參與到課堂教學中來，為學生學習質量的提高打下基礎。

二、情感教育管理，增強學生交流

學習共同體是指當前在教授小學數(shù)學的過程中，將學生的數(shù)學成績提高作為目標的一種教學方式。根據(jù)學習共同體應用的方式來看，這是一種團體協(xié)作學習模式，它是針對特定問題的固定性模式。針對小學數(shù)學課堂管理工作的實施進行探討，情感教育管理是至關重要的。只有教師在日常教學工作中重視情感教育的實施，才能有針對性地培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力。

例如，對于課堂的管理，在情感教育管理的基礎上，教師可引導學生進行情感交流，培養(yǎng)學生情感教育意識。進行情感教育對于學生來說是十分重要的，他們有不懂的地方，是渴望老師能夠為他們講解，但是又沒有勇氣直接說出來。這個時候老師可以通過課堂問答的方法，引導學生理解數(shù)學知識，培養(yǎng)學生分析數(shù)學難題的能力。教師和學生在溝通的時候，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學生哪一部分的知識掌握得不好，這樣老師就能及時發(fā)現(xiàn)問題，并針對問題提出合理的解決方案，對教師針對性指導有一定的指導意義。因此，在小學數(shù)學教學管理中教師有必要強調情感教育的重要性。

三、改變提問方式，提高提問效率

良好的提問方式可以有效提高課堂管理的效率，因此，在小學數(shù)學的教學管理中，教師需要根據(jù)課堂上的問題進行科學轉化。只有教師掌握課堂提問的方法，才能進行后續(xù)的教學管理，加強課堂管理能力。在小學數(shù)學課堂中合理運用提問方式，可以有效提高教學效率，但是教師需要注意問題范圍和提問價值。教師可以將數(shù)學問題與生活實際相聯(lián)系，貼合實際生活的數(shù)學問題學生更容易理解和接受，同時也更能激發(fā)他們的學習興趣。除此之外，隨著信息技術的高速發(fā)展，教師可以利用現(xiàn)代化教學設備，將抽象復雜的數(shù)學問題利用多媒體展示給學生。以多媒體動畫的方式向學生提問，這樣可以降低學生理解難度。同時可以吸引學生的眼球，提高學生的課堂參與度。因此，在小學數(shù)學教學中，教師需要改變傳統(tǒng)的提問方式，采用多元化的提問模式，合理設置題目的難度，循序漸進，還需要合理安排學生思考時間，讓學生可以有自我思考的空間，提高學生的思考能力和自主探究能力，提高小學數(shù)學教學質量。

例如，在幾何面積的教學中，教師可以將抽樣概念引入到其中，幫助學生理解圖形概念，然后確定學習面積的相關知識點。教師通過多媒體將圖形呈現(xiàn)在學生面前，對學生的思維能力有所鍛煉。教師還可以讓學生進行圖形驗證，這對學生梳理知識點有很大幫助，還能提升學生的學習興趣。與此同時，教師在平時上課的過程中，問題的提出方式也是十分重要的，不能盲目地提一些無關緊要的問題，有必要分析課堂提問的方法，改變提問的方式。提問的時候要層層遞進，這樣才能鍛煉學生的思維方式，提高學生的數(shù)學思維能力。例如，教師要多多使用不同的提問引導方法，在提問時講究方法和策略，要在問題中引導學生朝著知識點的方向去思考，讓學習回憶數(shù)學知識，提高學生的知識運用能力和合作探究能力，提升小學數(shù)學課堂教學水平，展示出小學數(shù)學課堂管理共同體的管理模式的特點。

四、引入現(xiàn)代化教學技術，科學使用3D打印教學技術

當今時代科學技術不斷發(fā)展，新的教學技術的應用對于人們的生活非常有幫助，各種各樣的電子產(chǎn)品充斥著我們的生活，教師在開展教學的時候可以融入現(xiàn)代科技，這樣不僅能提高教學質量，還能活躍學生的思維，讓原本枯燥乏味的課堂變得生動有趣。不僅如此，教師在教授知識的時候使用新興的3D打印技術是將科技融入生活，讓學生更加直觀地理解知識點，這樣就能取得良好的教學效果。小學數(shù)學共同體下的教學工作的開展離不開學習，教師可以通過3D打印教學技術幫助學生鞏固教學內容，提高教學效果。

例如，在學習長方體和正方體時，教師可以使用3D打印技術，改變傳統(tǒng)的教學方法，為學生學習提供幫助。老師可以給學生介紹什么是3D打印技術，勾起學生的興趣，然后告訴學生3D打印的原理，讓學生進一步理解什么是長方體，什么是正方體。通過這樣一個小小的實驗能大大提高學生對知識點的理解，同時，還可以培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，對后面教學工作的展開有很大的幫助。老師利用科技進行教學，不僅貼合生活實際，而且在學生的心里埋下了一顆發(fā)明創(chuàng)造的種子。老師可以讓學生獨立地設計圖形，利用打印技術幫助學生梳理知識內容，從而提高學生學習知識的積累能力。

綜上所述，小學數(shù)學課堂管理工作的開展離不開共同體的幫助，教師必須根據(jù)學校的教學管理要求，根據(jù)學生管理方法進行科學評估。改變教學管理的方法，為學生教學管理提供依據(jù)，教師還可以及時調整課堂管理方法。因此，教師必須不斷創(chuàng)新教學方法，打造課堂學習共同體，提高小學數(shù)學課堂管理水平。