建“習(xí)慣銀行” 促生命成長(zhǎng)
——養(yǎng)成教育文化建設(shè)的理念與行動(dòng)

章素娟

“養(yǎng)成好習(xí)慣”應(yīng)是小學(xué)教育的本真?；凇靶W(xué)教育是孩子的人生銀行，學(xué)校、教師的工作就是引導(dǎo)和幫助他們儲(chǔ)蓄將來(lái)用之不竭的生存與發(fā)展的能力”的認(rèn)識(shí)，江蘇省泰興市黃橋小學(xué)教育集團(tuán)確立了自己的教育追求：建習(xí)慣銀行，促生命成長(zhǎng)。學(xué)校致力于養(yǎng)成教育“時(shí)空”的拓展，精心培植養(yǎng)成教育文化。

一、養(yǎng)成教育的目標(biāo)

養(yǎng)成教育的目標(biāo)是“把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成‘生活家’——擁有科學(xué)的生活方式、健康的生活態(tài)度、良好的生活習(xí)慣、審美的生活追求的人”。

低年級(jí)的重點(diǎn)目標(biāo)是“陽(yáng)光生活”，中年級(jí)的重點(diǎn)目標(biāo)是“快樂(lè)學(xué)習(xí)”，高年級(jí)的重點(diǎn)目標(biāo)是“和諧交往”。這三大A 級(jí)目標(biāo)是學(xué)段目標(biāo)，目標(biāo)序列安排遵循各學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。B級(jí)目標(biāo)是學(xué)期目標(biāo)，有12個(gè)：平平安安每一天；健健康康每一天；井井有條每一天；干干凈凈每一天；課前準(zhǔn)備充分；課堂學(xué)習(xí)專(zhuān)心；課后溫習(xí)扎實(shí)；在游玩中學(xué)習(xí)；禮貌待人；尊重他人；學(xué)會(huì)合作；注重分享。C 級(jí)目標(biāo)是月度目標(biāo)，有48 個(gè)。D 級(jí)目標(biāo)是周目標(biāo)，有192 個(gè)。學(xué)校制定了《黃橋小學(xué)養(yǎng)成教育目標(biāo)ABCD》，讓每個(gè)教師每一周的養(yǎng)成教育都有了抓手?；陉P(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)需求的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)校的養(yǎng)成教育力求“目標(biāo)”明確、“路徑”清晰，把目標(biāo)和內(nèi)容做小、做細(xì)、做實(shí)，貼近學(xué)生生活，力求各種表述具體、形象、直觀，便于理解、掌握和執(zhí)行。

二、養(yǎng)成教育的內(nèi)容

1.在革命傳統(tǒng)文化教育中開(kāi)展養(yǎng)成教育。

一是圍繞“黃橋決戰(zhàn)”這一歷史事件，用適合小學(xué)生的語(yǔ)言，創(chuàng)作《話說(shuō)黃橋》校本教材，再現(xiàn)先輩們保家衛(wèi)國(guó)、英勇奮斗、走向勝利的光輝歷程。二是設(shè)計(jì)制作以黃橋歷史文化名人為主人公的系列掛圖，在櫥窗、走廊等醒目位置進(jìn)行展示，在全校學(xué)生中招聘“小講解員”，宣講掛圖內(nèi)容。三是利用“紅色旅游資源”，組織學(xué)生走出校園，擔(dān)任國(guó)家級(jí)愛(ài)國(guó)主義教育基地——黃橋戰(zhàn)役紀(jì)念館的義務(wù)講解員，擔(dān)任鎮(zhèn)上各個(gè)名勝古跡的小導(dǎo)游。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，更好地把“黃橋精神”傳承下來(lái)。

2.在地域藝術(shù)文化傳承中開(kāi)展養(yǎng)成教育。

我們邀請(qǐng)集郵協(xié)會(huì)定期來(lái)校辦郵展、介紹郵品、講述集郵經(jīng)歷；與京劇聯(lián)社合作，成立了京劇演唱興趣小組，邀請(qǐng)京劇票友對(duì)學(xué)生講述京劇名角愛(ài)國(guó)愛(ài)劇的故事以及他們“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的成長(zhǎng)過(guò)程。為使傳統(tǒng)藝術(shù)文化教育普及開(kāi)展，不斷深化，學(xué)校每年舉行一屆紅領(lǐng)巾藝術(shù)節(jié)，展示體藝“6+1”課程建設(shè)的成果?！?”指的是響鈴、綢操、蓮湘、劍術(shù)、腰鼓、剪紙每個(gè)年級(jí)一項(xiàng)的民間傳統(tǒng)文化項(xiàng)目?！?”指的是小提琴項(xiàng)目，黃橋擁有各類(lèi)樂(lè)器企業(yè)200 多家，年產(chǎn)各類(lèi)提琴產(chǎn)品80 萬(wàn)把。有政府和企業(yè)的支持，學(xué)校的小提琴普及教育成績(jī)斐然。

三、養(yǎng)成教育的實(shí)施策略

1.基于需求，養(yǎng)成教育目標(biāo)精細(xì)化。

本著大處著眼、小處著手的思想，學(xué)校以學(xué)生全面健康發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，提出了“養(yǎng)成教育”精細(xì)化管理思路。如把“八禮四儀”的目標(biāo)與《黃橋小學(xué)養(yǎng)成教育目標(biāo)ABCD》有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將“八禮”目標(biāo)分散到各個(gè)年級(jí)進(jìn)行訓(xùn)練。將“行走之禮、餐飲之禮、儀表之禮”與低年級(jí)的“陽(yáng)光生活”結(jié)合起來(lái)；將“儀式之禮、觀賞之禮、游覽之禮”與中年級(jí)的“快樂(lè)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)；將“言談之禮、待人之禮”與高年級(jí)的“和諧交往”結(jié)合起來(lái)。

2.基于實(shí)際，養(yǎng)成教育內(nèi)容生活化。

一是捕捉生長(zhǎng)點(diǎn)。學(xué)校地處街道交叉口，人流量大，路面狹窄。放學(xué)時(shí)，學(xué)生經(jīng)歷了一天的緊張學(xué)習(xí)，突然放松下來(lái)，往往表現(xiàn)出最真實(shí)的自我。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)來(lái)進(jìn)行路隊(duì)秩序規(guī)范的養(yǎng)成教育，往往是有針對(duì)性的。因此學(xué)校就把抓學(xué)生的路隊(duì)秩序規(guī)范作為養(yǎng)成教育推進(jìn)的突破口，從現(xiàn)實(shí)需要的層面真正解決了學(xué)校發(fā)展中存在的管理問(wèn)題、安全問(wèn)題、秩序問(wèn)題。

二是凝聚結(jié)合點(diǎn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，家長(zhǎng)的配合必不可少。良好的社會(huì)風(fēng)氣起于家風(fēng)。所以，學(xué)校和家庭攜起手來(lái)，共同參與到養(yǎng)成教育中來(lái)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳養(yǎng)成教育的目的和要求，爭(zhēng)取他們的配合和支持，充分發(fā)揮家庭教育在養(yǎng)成教育中的重要作用。

3.基于發(fā)展，養(yǎng)成教育活動(dòng)課程化。

一是開(kāi)設(shè)養(yǎng)成教育課。教材《養(yǎng)成教育讀本》由學(xué)校組織教師編寫(xiě)，教材內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活，學(xué)生容易理解，樂(lè)于接受。二是學(xué)科教學(xué)滲透養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育的載體很多，我們充分挖掘教材中的養(yǎng)成教育內(nèi)容，把靜態(tài)的教材和動(dòng)態(tài)的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，在課堂教學(xué)中既要明白“理”，又要訓(xùn)練“行”。三是制作養(yǎng)成教育微視頻。我們以視頻為主要載體，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，圍繞“陽(yáng)光生活、快樂(lè)學(xué)習(xí)、和諧交往”三大主題制作了多部“養(yǎng)成教育視頻課程”，其中包括“集體晨會(huì)養(yǎng)成教育視頻教程”“食堂就餐養(yǎng)成教育視頻教程”“入校離校養(yǎng)成教育視頻教程”等，利用每周一節(jié)的“養(yǎng)成教育專(zhuān)題課”進(jìn)行養(yǎng)成教育行為訓(xùn)練。

4.基于體驗(yàn)，養(yǎng)成教育方式多樣化。

一是上好開(kāi)學(xué)第一課。重視第一次養(yǎng)成教育訓(xùn)練，讓學(xué)生慢慢形成正確的行為習(xí)慣。二是開(kāi)辟“聽(tīng)故事，唱童謠”等教育主渠道。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成教育最好的方式就是聽(tīng)故事、唱童謠。晨會(huì)課上，教師講述養(yǎng)成教育的故事，寓養(yǎng)成教育于聽(tīng)故事中。放學(xué)時(shí)，讓學(xué)生吟唱《晨會(huì)歌》《放學(xué)歌》，有效地拓寬了養(yǎng)成教育的渠道。三是借助“丁西林劇場(chǎng)”把《養(yǎng)成教育讀本》演出來(lái)。我們帶領(lǐng)學(xué)生從看別人演到自己演，現(xiàn)場(chǎng)感更能震撼人的心靈。

5.基于時(shí)代，養(yǎng)成教育手段智能化。

學(xué)校開(kāi)發(fā)了“好習(xí)慣銀行”手機(jī)App。每個(gè)學(xué)生都有一張好習(xí)慣銀行卡，教師、家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)放習(xí)慣卡，讓學(xué)生獲得習(xí)慣幣、成長(zhǎng)值。教師發(fā)放的一張習(xí)慣卡等同于20 個(gè)成長(zhǎng)值、20 枚習(xí)慣幣。學(xué)生的成長(zhǎng)值高了就說(shuō)明學(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣多了?！昂昧?xí)慣銀行”App 的使用科學(xué)、公平、有趣，成為家庭教育的得力工具和班級(jí)管理的金鑰匙。

6.基于過(guò)程，養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)多元化。

學(xué)校著力營(yíng)造一種“我能行”的評(píng)價(jià)氛圍，努力激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能。除了評(píng)選傳統(tǒng)的“三好學(xué)生”外，還設(shè)立了包括“禮儀好習(xí)慣”“閱讀好習(xí)慣”等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的“黃橋小學(xué)百佳好習(xí)慣少年”評(píng)選，努力為每個(gè)學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)。同時(shí)，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，每月組織“自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”。期中有初評(píng)，期末再總評(píng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生多感受成功，用成功的喜悅來(lái)強(qiáng)化養(yǎng)成教育。