現(xiàn)代教育技術(shù)在初中語文教學中的應(yīng)用

□甘肅省定西市岷縣麻子川九年制學校 趙艷芳

根據(jù)新課程標準的要求，要尊重學生的主體地位，培養(yǎng)他們的自主學習能力及多項思維能力?，F(xiàn)代化信息技術(shù)的普及，給教師的“教”和學生的“學”都注入了新的內(nèi)容，更加符合素質(zhì)教育理念。初中語文如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學，成為關(guān)注的重點。

一、在小學語文教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，新媒體已經(jīng)廣泛運用于各個領(lǐng)域。新媒體發(fā)展也為教育領(lǐng)域帶來了全新的教學手段，有效應(yīng)用多媒體的功能和特點，不僅能夠激發(fā)學生學習的興趣和積極性，還能夠為教學工作帶來便利，切實提高教學質(zhì)量。

（一）有利于激發(fā)學生學習的興趣

初中語文是初中階段的重點科目，語文的內(nèi)容多是以文字形式展示，包括現(xiàn)代文、古詩及文言文的學習，采用的教學方法也多是以講授法為主，對于部分學生來說缺乏興趣和吸引力。現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，為初中語文課堂增添光彩，教師可以將教材內(nèi)容做成課件，加入更多元素豐富的教學內(nèi)容，再通過多媒體展示給學生，引起他們學習的興趣?，F(xiàn)代教育技術(shù)集聲、色、光、影于一體，教師可以通過圖片、視頻、音頻等方式來刺激學生多種感官，營造三維立體的教學情景，讓學生在情景中多種感官配合，增強對文章的理解和知識點的記憶。這樣的教學手段更加直觀、生動，教師運用得當，能夠極大地增強學生對語文的興趣，提高教學效果。

（二）有利于提高學生的閱讀理解能力

語文能力是所有學科開展教學的基礎(chǔ)，語文教學不僅能夠教會學生讀文識字，更重要的是培養(yǎng)他們的語言表達能力和理解能力。理解能力的提升雖然能使學生在閱讀大量的文章時，明白作者的敘事手段、敘事邏輯以及表達的思想，但很多學生認為閱讀非常枯燥乏味，沒有主動閱讀的習慣。新媒體技術(shù)的運用為教師培養(yǎng)學生閱讀習慣，增強理解能力提供了新方法，教師可以充分利用多媒體光聲結(jié)合的特點，將文章用聲音、圖像等方式展示在學生面前，學生被生動的畫面和聲音所吸引，不自覺地代入文章的情節(jié)中去。圖文并茂的方式也增強了學生對內(nèi)容的理解，循序漸進地提高了閱讀理解能力。

（三）有利于培養(yǎng)學生的審美情趣

傳統(tǒng)教學除了教科書和教師的板書，學生在課堂上教學用具較少?，F(xiàn)代教育技術(shù)運用到初中語文中教師可以制作精美的課件來授課，學生長期接觸內(nèi)容豐富、配圖精美、大綱清晰的課件，潛移默化中也會對他們的審美產(chǎn)生影響。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在初中語文教學中的應(yīng)用

（一）將多媒體與情景教育法相結(jié)合

過去應(yīng)試教育階段，過于注重學生的成績，抹殺了學生對學習的興趣。隨著素質(zhì)教育理念的推廣，強調(diào)以學生為學習的主體，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們的綜合能力，成為教學的主要目標。初中語文教學想要激發(fā)學生的興趣，可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學生通過情景觸動內(nèi)心的情感，從而引發(fā)對內(nèi)容的關(guān)注。如果沒有多媒體技術(shù)，任憑教師如何聲情并茂地講授，還是缺乏身臨其境的真實感受，多媒體則可以通過圖片、視頻來刺激感官，讓學生產(chǎn)生對課文的親切感。例如《蘇州園林》這篇文章可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)游覽蘇州園林的情景，讓學生代入游客的身份，通過屏幕展示文章中描述的著名建筑以及其細節(jié)、特征、背景，這些內(nèi)容以非常直觀的方式展現(xiàn)在學生面前，使他們對課文產(chǎn)生濃厚的興趣，加深他們對文章的理解。

（二）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓語文教學與生活緊密結(jié)合

語文知識在生活中的運用最為廣泛，但在實際教學過程中，教師往往過于注重理論知識學習，忽略與實際生活相結(jié)合。因此學生在寫作時容易言之無物，缺乏材料；在閱讀時很難感同身受，引發(fā)共情。而現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，充分拉近了生活與語文的關(guān)系，很多課文中提及的內(nèi)容，教師都可以利用網(wǎng)絡(luò)尋找到相關(guān)材料，幫助學生理解，也讓他們明白初中語文知識與實際生活的關(guān)系。例如《親愛的爸爸媽媽》這篇文章，教師可以充分利用這種主體，給孩子布置課前預習作業(yè)，讓學生提供與父母的合照和一段與父母的故事，在上課前先展示所有孩子與父母的照片，每一張照片都是一段難忘的回憶，再抽選幾個孩子上臺做與父母故事的分享，真實的情感總是格外動人，一下子就吸引了所有學生的注意力。再學習課文內(nèi)容，學生的感受便會更加真切，文章表達的道理更容易被他們所理解和接受。通過運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展課前導入，將實際生活與課堂內(nèi)容完美結(jié)合，不僅深深吸引了學生的注意，更提高了他們對情感的認知，這才是語文的魅力。

（三）運用現(xiàn)代教育手段拓寬學生的知識面，提高創(chuàng)造性思維

傳統(tǒng)語文課堂受到條件限制，教師只能通過口頭輸入或是提前準備書面材料來拓展教學內(nèi)容，增強學生的知識體系，使他們更容易理解教學內(nèi)容。現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，為教學提供了豐富的材料，教師只需要通過檢索篩選就能找到適合的材料幫助教學，學生接觸到的信息越全面，對知識的理解就越深入，而且有利于他們進行發(fā)散思維，起到舉一反三的效果。另外，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用也有利于營造輕松和諧的課堂氛圍，教師可以通過多媒體調(diào)動學生參與課堂的積極性和主動性，增強與學生的互動，形成良好的師生關(guān)系。

三、結(jié)語

綜上所述，在教育理論的指導下，運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行初中語文教學，極大地提高了教學水平和教學效果，還可以激發(fā)和引導學生學習語文的興趣。作為初中語文教師，應(yīng)當保持終生學習的態(tài)度，主動接受新的方式方法，加強現(xiàn)代教育理念學習，并運用到教學中，切實提高學生的語文能力。