小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生觀察能力提升策略

□甘肅省定西市安定區(qū)大城小學(xué) 郜曉花

閱讀在學(xué)生文學(xué)積累中占據(jù)重要作用，通過閱讀，學(xué)生可以積累其他文學(xué)作品中優(yōu)秀的寫作方式，同時感悟作者思想感情變化，提升個人情感價值。然而如何閱讀？從提高閱讀觀察力入手，可以提高閱讀質(zhì)量。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中提升學(xué)生觀察能力的意義

閱讀是語文學(xué)習的重要組成部分，語文基礎(chǔ)知識的積累可以在閱讀中獲得。提升文學(xué)素養(yǎng)可以通過閱讀名人名篇進行方法借鑒，學(xué)習他們的寫作技巧，所以說閱讀對于學(xué)生的語文學(xué)習具有重要意義，是一項不可或缺的“工作”。那么如何閱讀才有效，怎樣閱讀才能達到知識積累以及方法學(xué)習的目標？學(xué)會觀察就是有效閱讀的一項基本要求。觀察是指對于閱讀文章主體內(nèi)容、文體風格、言語使用等的敏感度，即在閱讀時能及時準確地察覺文章亮點，同時也包括文章中不合理部分的感知，用自己的思想和方式加以修改。學(xué)生在閱讀過程中通過有效觀察，分析出文章行文結(jié)構(gòu)，分辨出作者的主要思想，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)方法的借鑒，規(guī)律的總結(jié)，最終提升個人文學(xué)素養(yǎng)。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生觀察能力提升的策略

（一）通過閱讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的閱讀適應(yīng)性

接觸任何新事物都要實現(xiàn)某個適應(yīng)階段，對于閱讀的適應(yīng)性并不是我們字面意思適應(yīng)，畢竟自從認識拼音字母開始，閱讀就伴隨我們，像童話故事的接觸。提升學(xué)生對語文閱讀的觀察能力，首先要能夠閱讀，并且熟悉閱讀。學(xué)生經(jīng)過教師刻意訓(xùn)練——教材閱讀部分任務(wù)要求、課外閱讀活動的進行等增強學(xué)生對語文閱讀的熟悉感，養(yǎng)成這種熟悉感之后，即使接觸下一篇新文章，也能快速進入角色，順利展開閱讀，并且理清文章脈絡(luò)。教師在閱讀教學(xué)中能夠提供引導(dǎo)性、對學(xué)生閱讀技能提升有幫助的文章，并且每次訓(xùn)練任務(wù)以及重點都可以做進一步安排，讓學(xué)生能夠在這些計劃下提高效率。教師也要及時幫助學(xué)生解決所遇困難，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中提升觀察力，促進閱讀技能的發(fā)展。

（二）閱讀時學(xué)習正確的觀察順序

我在撰寫文章的時候事先都要進行構(gòu)思，形成文章整體框架，之后的寫作內(nèi)容都在框架中進行。閱讀的觀察順序首先是對文章脈絡(luò)的梳理，各部分內(nèi)容進行初步認知。而閱讀時的觀察順序不僅僅是整體思路，還包括文章其他構(gòu)成部分，比如寫作手法、故事發(fā)生的背景環(huán)境、人文特點、作者思想感情等都有自己所在的“位置”，正確的觀察順序就是教師在教學(xué)時先讓學(xué)生了解這些內(nèi)容，知道各自特性以及作用，然后在接觸到文章時能夠靈活運用，分析出這些重要問題所處部分，至于觀察順序就自行分配?？梢允浅霈F(xiàn)的時間順序，也可以按重要性進行觀察，最終落腳點都是為了閱讀效率的提升?！蹲娓傅膱@子》一文，作者主要描繪在祖父院子里的趣事，從而表達出對童年的留念之情。學(xué)生在閱讀過程中也許會被作者的記敘內(nèi)容所吸引，仿佛自己也在經(jīng)歷那些趣事，之后就會因此而產(chǎn)生愉悅的心情，而這也是作者的目的。學(xué)生先對課文語言觀察，之后就是作者思想情感的觀察。

（三）閱讀時學(xué)會分解文章，提升觀察力

學(xué)生在進行閱讀時也許整體把握一篇文章難度更大，這是就需要把文章進行分解，按照劃分的部分去逐步分析。通過這種辦法，能夠大大降低閱讀難度，同時提高閱讀效率。至于如何分解？教師就可以先展開引導(dǎo)，比如按照人物、環(huán)境、事件的方式把文章拆解開來，要是通篇進行觀察，對于學(xué)生來說難度較大，技術(shù)要求也高。但是教師教學(xué)時能把文章分解方法教給學(xué)生，學(xué)生閱讀時及時地準確分解各部分內(nèi)容，閱讀難度得到大大降低?！都{米技術(shù)就在我們身邊》在文章開始就介紹了什么是納米技術(shù)？之后就是對為什么說納米技術(shù)在我們身邊的具體事例展示，最后把納米技術(shù)對于人類的重要作用進一步說明，這樣把文章拆解開來，不難發(fā)現(xiàn)，文章遞進式的寫作，把納米技術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生像這樣在閱讀時把文章拆解，然后分步觀察，閱讀觀察力就能有效提高。

（四）分解文章后觀察重點部分

剛開始學(xué)生對于文章整體以及部分重點分辨不明確，教師在閱讀教學(xué)中可以教授學(xué)生分辨方法，學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)理論，當然更重要的是在實際情況下靈活運用。學(xué)生在閱讀過程中能夠辨析出重點，即觀察的側(cè)重點。作者寫一篇文章，主要是為記敘某事或某人，也可能是為表達某些情感，然而為達到好的寫作效果，很多具有鋪墊作用的內(nèi)容就穿插在其中，學(xué)生應(yīng)當分辨出這些部分，并不是這些內(nèi)容不重要，它們的出現(xiàn)是為了使主體部分得到凸顯，那么這部分和主題就要區(qū)別分析。學(xué)生在有效高速閱讀時，追求閱讀效率和質(zhì)量就需要有側(cè)重點，再觀察文章時，分解文章，側(cè)重于重點部分，以此來更好地掌握整篇閱讀內(nèi)容?！墩渲轼B》一文，作者通過對同珍珠鳥相處時的點點滴滴，把自己愉悅的心境躍然紙上，然而他為什么要這樣寫？單純地想表達對珍珠鳥的喜愛之情？最后仔細分辨能夠看出作者隱藏在背后的對于自然的熱愛情感，對于自然界“美”的感悟。教師在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生重點觀察，進而提升閱讀能力。

三、結(jié)語

小學(xué)階段的學(xué)習是各門課程的基礎(chǔ)學(xué)習。在這個過程中學(xué)生初步了解課程組成內(nèi)容，打下課程基礎(chǔ)。尤其是對語文的學(xué)習，從小就需要積累語文知識、漢字、詞句、文學(xué)常識以及人文情感。語文學(xué)習，要求具備一定的閱讀量，然而閱讀不僅對語文學(xué)習具有重要意義，對個人的內(nèi)涵提升同樣有影響作用。