校園足球中團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)

□江蘇省南京市浦口區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陸景一

現(xiàn)如今，我國(guó)青少年一代獨(dú)生子女居多，他們之中的大部分孩子從小在父母的百般呵護(hù)下長(zhǎng)大，自我意識(shí)很強(qiáng)，與家中具有同胞兄弟姐妹的孩子相比，這些孩子無(wú)論是在學(xué)習(xí)、游戲還是日常的家庭生活中，都缺少與人分享的意識(shí)和能力，任何有利的資源都想要據(jù)為己有，而任何不利的都想推給他人。這種自私自利的性格實(shí)際上會(huì)害了孩子。另外，從嬌慣孩子的行為來(lái)看，過(guò)多的家庭溺愛(ài)，使他們的體型普遍偏胖，身體的各項(xiàng)體能指標(biāo)令人堪憂。而通過(guò)組織小學(xué)生參與體育足球教學(xué)訓(xùn)練，不僅可以化解體型肥胖的問(wèn)題，更可以讓他們明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性。以下就是我的部分淺顯看法。

一、培養(yǎng)小學(xué)生體育團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力的意義

小學(xué)體育足球教學(xué)，在小學(xué)體育整體課程指導(dǎo)中占有十分重要的地位，在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育足球知識(shí)和技能的同時(shí)，通過(guò)靈活設(shè)計(jì)體育足球教學(xué)活動(dòng)，可以有效激發(fā)兒童的體育課參與興趣，更可以提升學(xué)生的身體各項(xiàng)素質(zhì)指標(biāo)，有效促使學(xué)生懂得團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，繼而具備合作學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。所以，從整體上來(lái)看，組織和實(shí)施針對(duì)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)教學(xué)啟發(fā)和培養(yǎng)，其意義尤為重要。首先，在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施合作教學(xué)啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，是完善學(xué)校的德育建設(shè)的措施。我們都知道自實(shí)施基礎(chǔ)教育改革以來(lái)，我國(guó)教育部和學(xué)校各級(jí)教師就十分重視德智體美勞的全面教育啟發(fā)。而德育被安排在了首位，更可以看出其教學(xué)指導(dǎo)的重要意義。團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)就是德育中的一個(gè)重要分支。其次，培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也是優(yōu)化校園足球隊(duì)建設(shè)，打造一支高水平足球球隊(duì)的基本需要。

二、如何在小學(xué)體育足球教學(xué)訓(xùn)練中實(shí)施合作教學(xué)

（一）宣講故事，幫助學(xué)生了解合作的內(nèi)涵

培養(yǎng)小學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力，首先要讓他們了解“團(tuán)隊(duì)”“合作”的概念，所謂“團(tuán)隊(duì)”，指的就是有兩個(gè)或者兩個(gè)以上的個(gè)體而組成的相互依賴共同原則，具備共同的目標(biāo)，并且樂(lè)于為了達(dá)到共同的目標(biāo)而付出實(shí)際行動(dòng)的組織。而“合作”，則是團(tuán)隊(duì)中各種思想和行為活動(dòng)的方法。在大量的實(shí)踐中證明，借助相互之間的溝通，合作和信任，以及承擔(dān)責(zé)任而產(chǎn)生的合作效益，要遠(yuǎn)比單獨(dú)個(gè)體取得的效益高得多。但是小學(xué)生的理解能力較為薄弱，如果我們單純以理論說(shuō)教的方式啟發(fā)他們，顯然是不太合理的。對(duì)此，我認(rèn)為我們可以結(jié)合故事講說(shuō)的方式，給孩子講解“拔蘿卜的故事，一個(gè)蘿卜太大，它的根須已經(jīng)連接到大地的很多地方，所以，以一個(gè)人的力量是不能將它拔出來(lái)的于是小兔子喊來(lái)了很多小伙伴，終于在大家齊心協(xié)力之下將蘿卜拔出來(lái)了。這就是團(tuán)結(jié)的力量。

（二）多個(gè)途徑入手，讓學(xué)生體驗(yàn)到合作的成敗

在實(shí)施小學(xué)體育足球教學(xué)訓(xùn)練的過(guò)程中，我們還可以從多個(gè)途徑入手，通過(guò)迫使學(xué)生體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的成功和失敗，榮譽(yù)和恥辱，從而強(qiáng)化每位足球隊(duì)員的合作意識(shí)和集體責(zé)任感，讓他們?cè)隗w育合作訓(xùn)練中獲得進(jìn)步和成長(zhǎng)。

（三）合理展開校外拓展訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)

從當(dāng)前來(lái)看，素質(zhì)教育依舊是教學(xué)改革的核心，它立足于提升學(xué)生諸多方面的素質(zhì)和能力，而學(xué)生身體方面的素質(zhì)就是其中的一個(gè)重要內(nèi)容。一直以來(lái)，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的強(qiáng)化，依賴于體育學(xué)科，但體育學(xué)科的綜合教學(xué)目標(biāo)并不僅限于身體各方面指標(biāo)的提升，還包括對(duì)學(xué)生思想道德方面的培養(yǎng)。小學(xué)體育教師，為了強(qiáng)化對(duì)兒童的思想道德建設(shè)，也為了提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，可以合理地組織學(xué)生參與一些課外拓展訓(xùn)練，比如野外求生訓(xùn)練，夏令營(yíng)活動(dòng)，學(xué)校方面組織相應(yīng)的醫(yī)療服務(wù)隊(duì)暗中陪同，體育教師帶領(lǐng)球隊(duì)隊(duì)員進(jìn)行野外訓(xùn)練，讓隊(duì)員們?cè)谕卣褂?xùn)練中形成相互幫助相互扶持、相互鼓勵(lì)的團(tuán)結(jié)精神，深化學(xué)生的野外學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（四）組織校內(nèi)、校外足球競(jìng)賽，提升集體凝聚力

實(shí)戰(zhàn)是檢驗(yàn)足球隊(duì)水平和能力的最佳方式，對(duì)此，我們可以向?qū)W校的領(lǐng)導(dǎo)提出建議，組織校內(nèi)的優(yōu)秀球隊(duì)選拔比賽，由學(xué)校不同的體育教師攜帶自己的球隊(duì)成員參與比賽，為贏得校外比賽的榮譽(yù)資格而競(jìng)爭(zhēng)。體育教師在各自隊(duì)員上場(chǎng)前，還依據(jù)隊(duì)員個(gè)性特點(diǎn)及團(tuán)隊(duì)打法設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，以取得更好的比賽成績(jī)，全面提升學(xué)生的足球水平。與此同時(shí)，雙方隊(duì)員比賽過(guò)程中，教師隨時(shí)關(guān)注場(chǎng)上隊(duì)員發(fā)揮及是否有犯規(guī)行為等。若有隊(duì)員受傷情況，及時(shí)給予治療護(hù)理，做好隊(duì)員身體健康安全保障工作。當(dāng)比分差距加大或球隊(duì)表現(xiàn)不佳時(shí)，教師可以請(qǐng)求暫停并給予糾正指導(dǎo)。針對(duì)球隊(duì)中發(fā)揮出色的隊(duì)員，教師要給予充分肯定和贊揚(yáng)，更好地激發(fā)其自信，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)士氣。

另外，優(yōu)秀出色的校園足球隊(duì)，還可以在大量的學(xué)校與學(xué)校足球比賽的競(jìng)爭(zhēng)中證明自己的實(shí)力，如此，不僅可以讓各個(gè)球隊(duì)看到自己球隊(duì)哪些方面有不足，可以進(jìn)一步理解體育更快、更高、更強(qiáng)精神的深層內(nèi)涵，愈發(fā)熱愛(ài)自己的球隊(duì)，也更加熱愛(ài)體育足球運(yùn)動(dòng)，由此樹立終身體育健身意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，小學(xué)階段的學(xué)生其思想、意識(shí)和行為都不太成熟，需要我們教師做科學(xué)引導(dǎo)。立足于學(xué)生的全面發(fā)展，我們以體育足球教學(xué)為指導(dǎo)平臺(tái)，將“團(tuán)隊(duì)合作”的指導(dǎo)目標(biāo)融合在了日常的體育教學(xué)啟發(fā)和足球球隊(duì)的建設(shè)中，希望可以在我們體育教師和學(xué)生的共同努力之下，打造一支高質(zhì)量、高水平的足球隊(duì)，更促使學(xué)生真正理解團(tuán)隊(duì)合作的內(nèi)涵，讓他們更好地迎接未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。