唯學(xué)習(xí)促成長

馬春紅

2001 年9 月，我從高中調(diào)入小學(xué)，一切工作歸零重啟。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的包容使我很快適應(yīng)了環(huán)境，走上一條個性化的專業(yè)成長的新路。

學(xué)教育之理，破學(xué)科之困

初到小學(xué)，我教的是信息技術(shù)，半年后新課程改革鋪開，我被學(xué)校安排擔(dān)任綜合實(shí)踐活動課程的指導(dǎo)教師。沒有教材、教參，沒有任何可供參考的材料，只有一份《綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》。學(xué)校把兩節(jié)綜合課排在一起，每次上課前夜我都愁得無法入睡，無奈之下只能把自己和學(xué)生關(guān)在多媒體教室，分組、選組長、討論。學(xué)生第一次外出采訪，甚至不敢走出教室，被我一個個趕出去采訪老師，結(jié)果到了下課時間有個別學(xué)生還沒回來，后來是在樓梯下面找到的，原因是不敢去采訪，就把自己藏起來了。

我和我的學(xué)生就這樣摸索著，從小處著手：研究學(xué)校的變遷史，研究同學(xué)小感冒，研究校園安全隱患……一學(xué)期過去了，他們積累了厚厚的考察報告、采訪筆記、體驗(yàn)日記，小組匯報侃侃而談，而我撰寫的活動案例也獲市級獎項(xiàng)，學(xué)生和我都開始喜歡這門課程了。

在初嘗綜合實(shí)踐活動課程滋味的同時，我愈發(fā)感覺到自己在知識能力上的不足。為了更好應(yīng)對挑戰(zhàn)，我努力學(xué)習(xí)充電。我研讀能收集到的所有綜合學(xué)科資料，重拾教育學(xué)、心理學(xué)，報考研究生，攻讀教育碩士。當(dāng)學(xué)習(xí)成為生活的重心，我發(fā)現(xiàn)自己有了帶領(lǐng)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動的信心，我和學(xué)生圍繞著生活中的現(xiàn)象和事件開展真研究，開創(chuàng)了校園生活新樣態(tài)。

懷敬畏之心，成綜合之事

2002 年，學(xué)校讓我擔(dān)任綜合學(xué)科教研組長，這一年我摸索著上了好多次課。我很慚愧自己沒有優(yōu)秀的上課水平，沒有很好的教學(xué)設(shè)計(jì)，每次上課時都誠惶誠恐。好在學(xué)生活動一直在進(jìn)行，他們學(xué)到的方法和本領(lǐng)越來越多，每次都有驚艷的表現(xiàn)。當(dāng)時的武進(jìn)區(qū)教研室錢新建主任經(jīng)常帶隊(duì)下鄉(xiāng)聽課，每次聽過我的課錢主任都會提出改進(jìn)的建議，讓我茅塞頓開。

2003 年，我被吸收進(jìn)新組建的武進(jìn)區(qū)教研室綜合實(shí)踐活動課程中心組，跟隨錢主任參與了省、市、區(qū)級課題研究，多次參加各層次的教研活動。2009 年，我被聘為常州市教科院綜合實(shí)踐活動學(xué)科中心組成員。漸漸地我開始敢上課，敢主動承擔(dān)活動，敢寫文章展現(xiàn)我的工作成果，多次在區(qū)級層面就小學(xué)綜合實(shí)踐活動和研究性學(xué)習(xí)做專題講座。

同切磋琢磨，圓教育之夢

綜合實(shí)踐活動漸漸成為我理想中的課程：一群教師投入極大的熱情，帶領(lǐng)學(xué)生在活動中研究、成長，在成就學(xué)生的同時成就自己。

區(qū)教研室綜合實(shí)踐活動課程中心組組建后，每逢活動或比賽，我們都是“團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)”。教研活動前，學(xué)校教師準(zhǔn)備好要展示的活動和課，錢新建主任會帶領(lǐng)中心組成員提前一步研討，做足準(zhǔn)備工作。歷次賽事，從區(qū)賽到市賽、省賽，我一定全程參與備課磨課，而每次磨課錢主任都會規(guī)劃一個巧妙的方法指導(dǎo)過程，設(shè)計(jì)好玩的評價方法，演繹全新的課堂呈現(xiàn)方式。

最近6年，我校連續(xù)獲得7個常州市中小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果特等獎。每一項(xiàng)研究都是學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，確定課題后，常常用一年甚至多年的時間開展系列活動。每年我都會和青年教師一起審核學(xué)生們呈報的研究主題，帶領(lǐng)學(xué)生開展項(xiàng)目研究。組內(nèi)的青年教師們開始在區(qū)域內(nèi)嶄露頭角，也成就了我校綜合團(tuán)隊(duì)，我校綜合實(shí)踐活動教研組2004 年和2010 年兩次被評為常州市優(yōu)秀教研組，2012 年被評為常州市示范教研組，我也連續(xù)三次獲常州市優(yōu)秀教研組長稱號。