初中物理教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

山東省諸城市教育科學(xué)研究院 張佃軍

初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。課程標(biāo)準(zhǔn)無(wú)疑是科學(xué)正確和高瞻遠(yuǎn)矚的，這為當(dāng)下及今后一個(gè)時(shí)期的初中物理教學(xué)指明了研究方向。所以，所有的初中物理教師，要在初中的物理教學(xué)中加強(qiáng)科學(xué)研究，精心備課，認(rèn)真鉆研，從各個(gè)方面入手，以學(xué)生為主體，以生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生探索能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)物理、研究物理，提高學(xué)生的綜合能力，為培養(yǎng)合格的祖國(guó)接班人做出自己的努力。

一、對(duì)初中學(xué)生物理探究能力培養(yǎng)的深入思考

（一）充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要性

教育的深入改革和發(fā)展是大勢(shì)所趨，更是中華民族偉大復(fù)興的需要。面向未來(lái)，我們的教育責(zé)任重大，任重道遠(yuǎn)。因?yàn)槲磥?lái)需要的是高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，所以我們當(dāng)前的教育還要深入改革和發(fā)展，不能停留在以前的水平，更不能不思進(jìn)取。初中時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，是培養(yǎng)學(xué)生思維的大好時(shí)期，所以物理教師要加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，深入鉆研，不負(fù)時(shí)代對(duì)我們的重托。

（二）重視知識(shí)再現(xiàn)和記憶轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S培養(yǎng)和創(chuàng)新

傳統(tǒng)的物理教學(xué)重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和講解以及學(xué)生解題能力的訓(xùn)練，這固然有它的意義和價(jià)值，但面向未來(lái)的發(fā)展，這樣機(jī)械性的物理學(xué)習(xí)將變得毫無(wú)意義和價(jià)值。一個(gè)人最重要的能力是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力。所以，深入培養(yǎng)學(xué)生物理探究性能力需要確定科學(xué)目標(biāo)和高的要求，不能僅僅滿足于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的扎實(shí)掌握、解題速度快，要把培養(yǎng)學(xué)生善于探究的好奇心、形成科學(xué)的探究思維、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題、最終達(dá)到創(chuàng)新，作為物理教育的最高目標(biāo)。

（三）改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法

只有科學(xué)的方式和方法才能培養(yǎng)出科學(xué)精神和有能力的人才。所以，物理教師要敢于打破常規(guī)，用自己的創(chuàng)新方法給學(xué)生打造一片培養(yǎng)探究能力的新天地。所以，教師要精心備課，積極進(jìn)行科學(xué)研究，不能墨守成規(guī)，要找到符合物理教材內(nèi)容特點(diǎn)、適合學(xué)生心理需求、具有新時(shí)代特色的學(xué)生又喜歡的教學(xué)方式和方法。

二、對(duì)初中學(xué)生物理探究能力培養(yǎng)的目標(biāo)定位

筆者認(rèn)為，如果泛泛地談對(duì)初中生物理探究能力的培養(yǎng)，而沒(méi)有具體的目標(biāo)和切實(shí)可行的措施，那將是空談。所以，一定要有一個(gè)從低到高的層次目標(biāo)，只有這樣，才會(huì)有的放矢，達(dá)到效果。

（一）快速輕松地掌握初中物理的知識(shí)點(diǎn)

這是物理探究能力的最基礎(chǔ)層次。檢驗(yàn)學(xué)生物理探究能力的高低，最基本的標(biāo)志就是學(xué)生能快速輕松地掌握物理知識(shí)點(diǎn)。只有達(dá)到這個(gè)目標(biāo)了，才能說(shuō)明物理培養(yǎng)學(xué)生探究能力收到較好效果，否則就是空談。

（二）具有極強(qiáng)的探究熱情和能力

這是學(xué)生探究能力的第二個(gè)層次。只有學(xué)生對(duì)物理課程保持較高的熱情，才說(shuō)明學(xué)生的物理探究能力較強(qiáng)，也說(shuō)明物理教師培養(yǎng)學(xué)生探究能力的效果較好。

（三）具有創(chuàng)新能力和成果

這是檢驗(yàn)學(xué)生探究能力的最高境界。一個(gè)學(xué)生如果在物理方面有點(diǎn)成就，就說(shuō)明這個(gè)物理教師培養(yǎng)學(xué)生探究能力大有成效，是值得大力表彰和宣傳的。這也是物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的終極目標(biāo)，是我們的目標(biāo)，更是我們的理想。同時(shí)也是教育的終極目標(biāo)和理想，是我們每一個(gè)教師不斷追求的教育理想。

三、初中學(xué)生物理探究能力培養(yǎng)的途徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)的能力

不懷疑不見(jiàn)真理。培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和質(zhì)疑能力是向科學(xué)邁進(jìn)的有力腳步，也是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的第一步。學(xué)生有了疑問(wèn)才會(huì)進(jìn)一步思考問(wèn)題，才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。每一個(gè)教師都要善于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)的能力，而不是唯課本論、唯專家論。在新教育迅速發(fā)展的今天，作為物理教師，要以培養(yǎng)學(xué)生的物理質(zhì)疑能力為出發(fā)點(diǎn)，充分利用各種條件，培養(yǎng)學(xué)生向物質(zhì)世界不斷發(fā)問(wèn)的能力。

首先，在物理課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中，教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)物理問(wèn)題情境，把學(xué)生引入一個(gè)物理的迷境中，激起學(xué)生的好奇心和積極性，引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地在學(xué)習(xí)過(guò)的物理知識(shí)中去發(fā)現(xiàn)新的物理情境和知識(shí)。

其次，要告誡學(xué)生處處留心皆學(xué)問(wèn)，現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象和真理就在我們身邊，要引導(dǎo)學(xué)生善于用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象。

最后，對(duì)于那些好奇心強(qiáng)的物理特長(zhǎng)生，教師要加大培養(yǎng)力度，以此為榜樣，課堂上以他們的質(zhì)疑和提問(wèn)為突破口，樹(shù)立標(biāo)桿，更好地帶動(dòng)全班學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。還可以這些特長(zhǎng)生為基礎(chǔ)，成立物理興趣小組，發(fā)揮他們的先鋒帶動(dòng)作用。

（二）做好每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力

物理學(xué)一個(gè)重要的特點(diǎn)是觀察和實(shí)驗(yàn)，觀察和實(shí)驗(yàn)中能極大地體現(xiàn)出事物的探究性，這種探究性是一種可貴的精神品質(zhì)，是創(chuàng)新精神的表現(xiàn)。初中物理新教材中安排了三十多個(gè)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，這一變化反映了教材編寫(xiě)者對(duì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的重視，也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造了很好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。因此，教師要重視落實(shí)好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

初中生活潑好動(dòng)，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)感到很新奇，這是物理教師引導(dǎo)學(xué)生做好物理實(shí)驗(yàn)最可寶貴的要素。所以，教師要充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，既給他們合理的、科學(xué)的事前指導(dǎo)，又大膽放手，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的動(dòng)手能力，充分發(fā)揮他們的聰明才智，讓他們主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把一些現(xiàn)象記錄下來(lái)，把一些數(shù)據(jù)保存好，讓學(xué)生進(jìn)行討論、分析、判斷和大膽地想象，把他們的腦、口、手都調(diào)動(dòng)起來(lái)，激活他們的思維，讓學(xué)生在探究中感到無(wú)比快樂(lè)和享受。在這個(gè)過(guò)程中，物理知識(shí)和物理規(guī)律自然而然地能讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)。比如，在“觀察水的沸騰”這一實(shí)驗(yàn)中,教師要提前安排學(xué)生觀察的內(nèi)容如下：水沸騰前和沸騰后有什么不同？這種不同是什么原因造成的？水中出現(xiàn)氣泡的原理是什么？可要求學(xué)生將數(shù)據(jù)畫(huà)成圖表表示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。最后，讓學(xué)生互相交流自己的看法，發(fā)表自己的想法、觀點(diǎn)。通過(guò)這樣深刻的交流和碰撞，學(xué)生對(duì)本次實(shí)驗(yàn)的理論、過(guò)程和結(jié)論都會(huì)有深刻的印象。采用多種形式的實(shí)驗(yàn)探究，利用身邊的物品開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)出各種物理實(shí)驗(yàn)，有利于不斷培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，豐富課內(nèi)和課外的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力。

（三）充分利用多媒體優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力

多媒體的優(yōu)勢(shì)是能把一些難度較大、較抽象的探究實(shí)驗(yàn)完美地表現(xiàn)出來(lái)，把物理過(guò)程變化較快、變化過(guò)程發(fā)生在結(jié)構(gòu)內(nèi)部的物理現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)。例如阿基米德原理（浮力定律）的證明，筆者通過(guò)多媒體的動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生在愉快的視覺(jué)體驗(yàn)中，慢慢了解了阿基米德原理——浮力的原理，最后形成一句話來(lái)概括這種現(xiàn)象。又如“凸透鏡成像規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中，教師可利用多媒體模擬演示凸透鏡成像的光路圖，為學(xué)生后續(xù)探究、現(xiàn)象分析提供了依托。學(xué)生在生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)中，激起了對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣與熱愛(ài)，紛紛感到物理原來(lái)還可以這么有趣，里面有這么多的道理。如此一來(lái)，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，還激起了他們內(nèi)心深處的探究欲望。這正是物理教師需要的一種學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生只有感興趣了，并沉浸其中，學(xué)習(xí)得深和透，教學(xué)效果就達(dá)到了。所以，教師要充分采用多媒體教學(xué)手段，這有助于突破物理教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生感受到物理的魅力，養(yǎng)成對(duì)物理的熱愛(ài)和探究的科學(xué)精神。

（四）重視培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

生活中物理現(xiàn)象和物理知識(shí)無(wú)處不在，單靠物理課堂上的學(xué)習(xí)，學(xué)生不能很好地形成探究的思想和能力。所以，教師要從認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，從學(xué)生現(xiàn)有的物理知識(shí)入手，培養(yǎng)學(xué)生重視物理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，以此來(lái)體現(xiàn)物理的科學(xué)價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。要布置一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的物理作業(yè)，讓學(xué)生自己搞些小制作，比如微型照相機(jī)、簡(jiǎn)易指南針等。同時(shí)要讓學(xué)生多發(fā)現(xiàn)生活中的一些物理問(wèn)題，如電燈是如何亮的？掛衣鉤是如何貼在墻上的？自行車(chē)究竟運(yùn)用了哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械？讓學(xué)生感到物理無(wú)處不在，與社會(huì)日常生活緊密相連。這樣的教學(xué)，學(xué)生肯定喜歡，效果又好，不僅能極大地激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣,又能促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的物理知識(shí)的鞏固，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的綜合能力有極大幫助。

四、成效及思考

經(jīng)過(guò)一年多的探究，學(xué)生物理探究能力的培養(yǎng)初見(jiàn)成效。一是更多的學(xué)生對(duì)物理興趣大增。在物理課堂上，學(xué)生都積極發(fā)問(wèn)，熱烈討論。有的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)解決了家庭中的生活問(wèn)題，如修理車(chē)輛、檢修電路等。二是學(xué)生的物理成績(jī)普遍提高。學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)了，理解問(wèn)題快了，對(duì)物理更熱愛(ài)了。整個(gè)班級(jí)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的氛圍濃厚，有的學(xué)生還制作出了物理小發(fā)明，這些成績(jī)令人欣慰。但不可否認(rèn)，還有許多不足和需要改進(jìn)的地方。我們深深認(rèn)識(shí)到，教育是偉大的事業(yè)，培養(yǎng)英才是光榮的事業(yè)，責(zé)任重大，有許多的難題需要攻克。學(xué)生物理探究能力的培養(yǎng)不是花拳繡腿、擺擺樣子，更不是故弄玄虛、嘩眾取寵，它是一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的、重要的事業(yè)，更是一份沉甸甸的責(zé)任，不能馬虎。作為一名初中物理教師，筆者在學(xué)生物理探究能力培養(yǎng)方面進(jìn)行了一點(diǎn)探索，深深感到，這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就可完成的，要制定好規(guī)劃和目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地去做。只要持之以恒，就一定能達(dá)到物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生探究能力的目的。