借我典例平臺(tái)，還君妙筆生花

江蘇省邳州市鐵富鎮(zhèn)湯樓小學(xué) 瞿丹丹

習(xí)作在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位，如何引導(dǎo)小學(xué)生習(xí)作，是每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師都要考慮的事情。葉圣陶先生認(rèn)為：“閱讀得其法，習(xí)作也隨之增長(zhǎng)。”小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材都是千挑萬(wàn)選的典型范例，借助這些典例，學(xué)習(xí)其中的習(xí)作技巧，提高小學(xué)生的習(xí)作能力。

下面筆者就結(jié)合典例教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)生的習(xí)作水平。

一、借助典例學(xué)習(xí)修辭手法

借助修辭手法，可以讓文章變得更加生動(dòng)形象，有的甚至?xí)U(kuò)大文章的意境，增加文章的語(yǔ)言表現(xiàn)力。如，《火燒云》是一篇描寫云彩變化的文章，又是晚上的火燒云，這些云彩千變?nèi)f化，稍縱即逝。作者運(yùn)用了豐富的想象力，加上修辭手法的運(yùn)用，寫出了火燒云變化多、色彩斑斕的特點(diǎn)。如，用“有的……有的……”這樣的句式，運(yùn)用排比手法，恰到好處地表現(xiàn)了火燒云的這個(gè)特點(diǎn)。為了更形象生動(dòng)，她還不時(shí)地插入擬人、比喻等修辭手法，讓人讀了如臨其境。課堂上掌握這種方法后，可以讓小學(xué)生進(jìn)行練筆，進(jìn)而熟練掌握修辭技巧。

二、借助典例學(xué)習(xí)觀察方法

小學(xué)生觀察能力不強(qiáng)，他們會(huì)忽略事物或人物的細(xì)枝末節(jié)，觀察粗略而過(guò)，這樣造成的結(jié)果是：描寫缺少了一份細(xì)膩，而多了一些粗糙；形象少了一份生動(dòng)，多了一些呆板。為了更好地塑造形象，描寫生動(dòng)形象，可以引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法，而文本范例是他們學(xué)習(xí)觀察方法的最好平臺(tái)，不妨在典例教學(xué)中學(xué)習(xí)各種觀察的技巧，提高小學(xué)生的習(xí)作水平。

如《荷花》一文，作者細(xì)致觀察了荷花的主要構(gòu)成：荷葉和荷花，重點(diǎn)對(duì)“荷葉和荷花”進(jìn)行了詳細(xì)的觀察和描寫，如，葉子的形狀、顏色，花的色彩、構(gòu)成、姿態(tài)和開放的狀態(tài)等，都進(jìn)行了細(xì)致觀察。為了鍛煉學(xué)生的觀察能力，可以讓他們觀察一下某種花，寫一篇小練筆，這樣學(xué)生就會(huì)運(yùn)用學(xué)到的觀察方法了。

三、借助典例學(xué)習(xí)運(yùn)用感官

小學(xué)生習(xí)作中不乏一些表達(dá)技巧，像小學(xué)生的想象力豐富，他們結(jié)合修辭手法，把文章寫得越來(lái)越生動(dòng)形象，充滿童趣，引人入勝。但小學(xué)生離優(yōu)秀還是有一些差距，這個(gè)距離就是在小學(xué)生發(fā)揮想象力、熟練掌握修辭手法的同時(shí)，還需把各種感官靈活應(yīng)用起來(lái)。說(shuō)到觀察，小學(xué)生比較喜歡運(yùn)用的就是視覺(jué)感官，其實(shí)如果加了更多的感官體驗(yàn)，如，聽覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等，相信文章就會(huì)寫得更加精彩。

如《記金華的雙龍洞》一文，作者是按游蹤來(lái)寫作的，觀察的順序亦然。為了表現(xiàn)游雙龍洞的感受，把外洞和洞內(nèi)連接的狹窄的通道作為重點(diǎn)進(jìn)行觀察，由于縫隙的狹小幽暗，作者不可能只運(yùn)用視覺(jué)，他在黑暗的狀態(tài)下，就加入了聽覺(jué)和觸覺(jué)，讓乘船游覽顯得更真實(shí)生動(dòng)。我們就可以結(jié)合各種感官，刺激一下小學(xué)生的觀察能力，如，在視覺(jué)方面再加上其他感官，讓他們的作文更精彩。

四、借助典例學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫

“細(xì)節(jié)決定成敗”，這雖是一句包含哲理的話，用在小學(xué)生寫作上同樣適用。小學(xué)生如果不能細(xì)致觀察，描寫沒(méi)有細(xì)節(jié)，那么這樣的作文就會(huì)像記流水賬式的作文，“假大空”的作文等。可以說(shuō)，好文章離不開細(xì)節(jié)，有了細(xì)節(jié)描寫，文章的內(nèi)容才生動(dòng)形象，塑造的形象才豐滿鮮活，情節(jié)才曲折有致，語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)人，這樣的文章才可能獲得讀者的青睞。如何處理細(xì)節(jié)描寫，怎樣才能更好地進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，這在平常的文本范例中可以找到相關(guān)的方法。可以引導(dǎo)小學(xué)生借助范例這個(gè)平臺(tái)，學(xué)習(xí)如何使用細(xì)節(jié)描寫，在什么地方使用細(xì)節(jié)描寫。

如，《我們家的男子漢》一文描寫了小小男子漢追求獨(dú)立自主、一步步成長(zhǎng)的過(guò)程。需要指出的是文章從孩子的視角描寫，其中最出彩的地方，就是運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，把小外甥喜歡吃葷、吃零食，但隨著年齡增大，不斷追求自主和接受生活挑戰(zhàn)的特點(diǎn)寫活了。尤其是語(yǔ)言描寫特別出彩，因?yàn)樾『⒆炖镏v實(shí)話嘛。在食物面前，對(duì)少林寺癡迷的外甥只好忍痛割愛(ài)，放棄“少林夢(mèng)”；在柜臺(tái)前為了展現(xiàn)獨(dú)立，獨(dú)自一人買東西。這些都運(yùn)用了語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫，可謂精彩獨(dú)到。這個(gè)方法可以運(yùn)用到課堂小練筆中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法來(lái)描寫熟悉的人物，使塑造的形象生動(dòng)豐滿，特征鮮明。

小學(xué)語(yǔ)文文本既是閱讀教學(xué)的重要陣地，又是小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作方法的主戰(zhàn)場(chǎng)。給小學(xué)生搭建好典例這個(gè)平臺(tái)，就可以讓他們從修辭手法、觀察方法、運(yùn)用感官、細(xì)節(jié)描寫等方面，學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)言技巧，筆下生花，創(chuàng)作出更多的錦繡華章。