好之者不如樂之者
——論一年級英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)山湖花園小學(xué) 倪嘉燕

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：一級目標(biāo)完成時，學(xué)生應(yīng)當(dāng)達到對英語有好奇心、喜歡聽他人說英語、對學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣的要求。二級目標(biāo)完成時，應(yīng)當(dāng)達到對繼續(xù)學(xué)習(xí)英語有興趣的要求。特別是在小學(xué)階段，教師尤其需要注意培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在蘇州，小學(xué)一年級起即開設(shè)了英語課程。通過對中低年級英語課程的分析和研究，筆者發(fā)現(xiàn)一至三年級英語課程的設(shè)置呈現(xiàn)出由難向易過渡的趨勢：即一、二年級的英語課程較難，三年級則相對簡單。對于大部分學(xué)生來說，一年級是英語啟蒙階段，是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)英語打基礎(chǔ)的關(guān)鍵期。如果一年級學(xué)生的“聽”與“說”得不到良好的培養(yǎng)，那么進入中高年級后他們“讀”與“寫”的能力也必會不同程度地受限。但是對于剛剛進入一年級的學(xué)生們來說，在漢語拼音、數(shù)字認(rèn)知能力以及英文字母基礎(chǔ)基本為零的狀態(tài)下去識記與分辨Yang Ling、afternoon、sweater、pencil、onions、cicada、hankie 等三年級學(xué)生也鮮少接觸的單詞，確實有一定難度。那么，如何使學(xué)生在一年級剛接觸英語時就能達到較高的課堂效率，培養(yǎng)良好的英語習(xí)慣，獲得期待的英語成就呢？俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生熱愛英語，對英語表現(xiàn)出強烈的求知與探索欲望時，他們便能獲得自身內(nèi)因的推動，事半功倍，從而學(xué)好英語。基于此，筆者從以下三個方面就如何激發(fā)培養(yǎng)一年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣進行分析。

一、教師個人魅力的塑造

教師在課堂中占據(jù)著舉足輕重的地位，一堂課的高效與否與執(zhí)教這堂課的教師之間存在著密不可分的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生喜愛執(zhí)教這堂課的老師，那么他們自然而然也就會喜歡這一堂課。塑造良好的個人魅力是教師制勝的法寶之一，我們可以從以下三個方面著手。

1.和藹可親的教態(tài)。面對剛剛進入一年級的學(xué)生，我們要做到親切地與學(xué)生進行交流，讓學(xué)生體會到在英語課上師生之間是同伴互助關(guān)系，老師是他們在學(xué)校中值得信賴的人。初入小學(xué)校門的一年級學(xué)生，他們會有許多方面的不適應(yīng)。此時，作為師者適當(dāng)?shù)貜澭鼉A聽他們的一些簡單訴求，運用溫和的語音、語調(diào)耐心地為他們答疑解惑，在課堂上講課的聲音更加溫婉一些，并在課后多多走進他們，與他們談?wù)勑摹⒘牧奶?，那么學(xué)生們對我們的喜愛程度會有明顯增加，這也為我們接下來順利開展課堂教學(xué)活動打開了方便之門。教師要富有親和力雖然是一個老生常談的話題，但是它的重要性在低年級的教學(xué)中卻不容小覷。

2.不厭其煩的教法。教師屬于專業(yè)技術(shù)崗位的一種，直接目的是使學(xué)生學(xué)會知識、運用知識。學(xué)生是發(fā)展中的人，與生俱來的悟性各不相同，對待英語語言學(xué)習(xí)的天賦也因人而異。在大班化教學(xué)的背景下，教師無法奢求每位學(xué)生都處于同一起跑線，達到同樣的標(biāo)準(zhǔn)。尤其是面對資質(zhì)稍有欠缺的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)更加不厭其煩、語重心長地進行指導(dǎo)。筆者9月初任教的一個班級中有一位學(xué)生發(fā)不出音、讀不出單詞，此時，筆者心里比這位學(xué)生更加焦慮，真想替他進行口語考試。后來，筆者漸漸調(diào)整好心態(tài)，在一些前輩們的建議下，幫助這位學(xué)生從頭開始學(xué)起，其他學(xué)生教5遍就能夠脫口而出的單詞、句子，筆者教他讀了10遍?！芭c老師對話，回答下列問題”，這位學(xué)生經(jīng)常將答語混淆，那么筆者就幫助他一周記一個問答，這一周內(nèi)每天將這個問答復(fù)習(xí)10遍。新譯林版1A 英語書共8個單元，也就是8組問答，筆者用8 周的時間幫助這位學(xué)生將問答捋清楚，其實現(xiàn)在想來也就半個學(xué)期的功夫，相較于臨近學(xué)期期末的眉毛胡子一把抓，這樣的教法還算稍微省心、省力。平時，面對沒做過幾次作業(yè)的學(xué)生，筆者常常會走進他們，給予他們一些幫助。像筆者一樣任教一年級的英語老師往往要帶4個班級，相同的知識幾乎要重復(fù)20遍，但是，身為教師的我們無法抱怨，只有不厭其煩、足夠耐心，才能使每位學(xué)生都喜愛你的課堂。

3.從容不迫的鼓勵。鼓勵是低年級英語課堂中常常使用的一種手段，是當(dāng)學(xué)生受到挫折時，師者使他有勇氣去克服困難。英語課堂上適時地分組合作與爭星奪章機制，再加上教師對學(xué)生所付出的努力的肯定，毫無疑問會使學(xué)生愛上課堂。貼紙、表揚卡、小本子、胸章等獎勵品也都可為之增添一份色彩。教師也可適當(dāng)了解一下孩子們喜愛的食物、卡通人物等興趣點，對癥下藥，調(diào)動課堂氛圍，點燃學(xué)生對英語的熱情。

二、良好課堂氛圍的營造

良好的課堂氛圍是提高學(xué)生學(xué)習(xí)專注度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，英語良好課堂氛圍的提升可從以下三方面著手。

1.巧用游戲競爭機制，活躍課堂。一些小游戲的使用常常能使一堂40分鐘的英語課在歡樂中度過，學(xué)生們的枯燥感與疲勞程度也會在做游戲的過程中降低。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點交替使用Little train、Brainstorm、Magic eyes、TPR、Role play 等不同游戲形式，能夠讓學(xué)生的五官隨時保持敏銳，不斷獵取新鮮信息，從而保持較高的興致與激情。

2.創(chuàng)設(shè)真實生活情境，點亮課堂。目前，筆者執(zhí)教的學(xué)生使用的是新譯林版英語教材，每個單元的教材內(nèi)容都與生活實際息息相關(guān)，因此，教師可以就地取材，創(chuàng)設(shè)真實的生活情境。1A教材中的第一單元是打招呼用語，第二單元是自我介紹，基于此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識互相之間進行問候和自我介紹。第三、第四單元分別是介紹實物與人物，此時也可讓每位學(xué)生帶上家里的玩偶、盒子、泰迪熊等以及父母的相片，站上講臺向大家進行展示，給予每位學(xué)生發(fā)言的機會。第七單元是描述自己的能力，第八單元是講述天氣寒冷多穿衣服。只要教師敢于探索，都能發(fā)現(xiàn)一些與之相關(guān)的生活情境，并在課堂上呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在身臨其境中運用所學(xué)，使學(xué)生從想學(xué)向樂學(xué)轉(zhuǎn)變。

3.發(fā)揮多樣文藝才能，提升課堂。唱歌、跳舞、表演、簡筆畫等之所以成為小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的基本功，是因為作為課堂的主導(dǎo)者，教師的多樣性文藝才能的發(fā)揮可以使學(xué)生更加信服這位老師。同時，一年級學(xué)生正處于對事物具有好奇心的階段，在英語課堂上添之以繪畫、歌唱、舞蹈等元素，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然而然會高漲。

三、英語交流機會的創(chuàng)造

英語語言的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是使學(xué)生能夠開口用英語與他人進行交流與溝通?；诋?dāng)前的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，大部分學(xué)生生活中使用英語的機會比較少，為了使學(xué)生不錯過英語語言學(xué)習(xí)的最佳階段，筆者通過以下兩個小方法盡可能地為學(xué)生提供更多的英語交流機會，使學(xué)生從一年級開始就保持對英語學(xué)習(xí)的熱情。在學(xué)期過半，對學(xué)生有一個大致了解后，筆者為每位學(xué)生取了一個英文名并制作了英文名席卡置于每位學(xué)生的課桌上。此后，課堂上提問、點名時都可使用學(xué)生的英文名。久而久之，學(xué)生之間也互相熟悉了彼此的英文名，大家交流、溝通時都可帶上一些英文元素，此舉也是為了使學(xué)生逐漸意識到英語滲透在生活的各個角落中，無處不在。

一年級是培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣的最佳時期，筆者根據(jù)自身執(zhí)教一年級的實際經(jīng)歷，針對如何激發(fā)和培養(yǎng)一年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣發(fā)表了以上拙見。