小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中德育滲透的方法

福建省泉州市鯉城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 萬(wàn)媛媛

一、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育的重要性

在小學(xué)教育教學(xué)中，實(shí)施德育是符合現(xiàn)代教育教學(xué)理念的。小學(xué)教師在教育教學(xué)中，不但要教授學(xué)生一些專業(yè)的學(xué)科知識(shí)和技能，同時(shí)還要重視對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)、言談舉止、價(jià)值觀念方面的培養(yǎng)。而將德育滲透到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，可以促使學(xué)生明辨是非，懂得真善美，拒絕假惡丑。

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，由于音樂(lè)學(xué)科是素質(zhì)教育學(xué)科，因此，實(shí)際的課堂教學(xué)更重視教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，而并不是理論知識(shí)的講解。在實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師一定要提高德育的有效性與針對(duì)性。教師應(yīng)改革優(yōu)化教學(xué)方法，用美妙動(dòng)聽(tīng)的旋律和真摯的情感來(lái)感染學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成積極健康的生活態(tài)度，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和高尚的審美能力，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)和思想境界。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育的具體方法

（一）教師以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣

教師在教學(xué)中不僅僅是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的榜樣。在小學(xué)，教師常常是學(xué)生崇拜的對(duì)象，容易得到學(xué)生的認(rèn)可。因此，教師正面示范并對(duì)學(xué)生起到引領(lǐng)作用是十分有必要的。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，擁有高尚的品格和情操是必要的，這樣才會(huì)讓學(xué)生跟隨教師的步伐，確保品德不偏移，才能讓學(xué)生的言談舉止更加規(guī)范、更加文明。所以，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中滲透德育時(shí)，教師首先要做的便是以言傳身教的方式將德育放在教學(xué)的首位，接著用自身的行為去帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在言談舉止中受到德育熏陶，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)能夠提升自身的品德修養(yǎng)。例如，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要注重儀表儀態(tài)。調(diào)查顯示，部分小學(xué)音樂(lè)教師在追求藝術(shù)的同時(shí)，穿著過(guò)于時(shí)尚，打扮也很潮流，甚至有的教師打扮過(guò)于夸張，這種情況就會(huì)給學(xué)生的審美帶來(lái)一定的負(fù)面影響。因此，小學(xué)音樂(lè)教師一定要穿著大方得體，干凈整潔，且教學(xué)時(shí)也要以端莊的儀態(tài)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言面對(duì)每一節(jié)音樂(lè)課程。這樣才會(huì)讓學(xué)生在教師的示范下，漸漸養(yǎng)成好的習(xí)慣，并使學(xué)生的身心獲得全面的發(fā)展。

（二）挑選有代表性的教學(xué)題材，有意識(shí)地進(jìn)行德育

小學(xué)音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中，一定要為學(xué)生挑選有代表性的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有效的德育。雖說(shuō)這種教學(xué)方式看起來(lái)很容易，但是真正實(shí)行起來(lái)未必會(huì)立刻見(jiàn)效，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。教師不應(yīng)讓課堂教學(xué)中德育的相關(guān)內(nèi)容過(guò)于突出，也不可以偏離德育的核心。因此，小學(xué)音樂(lè)教師就需要注重教學(xué)題材的挑選和累積，不僅要有挖掘發(fā)現(xiàn)合適題材的能力，同時(shí)還要懂得怎樣進(jìn)行有效的思考，在課前準(zhǔn)備階段就能從中提煉出德育的精華內(nèi)容。例如，在小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》的教學(xué)中，教師可以將該首歌作為德育的典型，在教學(xué)之前，教師可以讓學(xué)生了解歌曲背后的創(chuàng)作故事，或者為學(xué)生講述革命先輩為了解放中國(guó)流血流汗的事跡，甚至還可以讓學(xué)生觀看相關(guān)內(nèi)容的影音材料。然后，再向?qū)W生教授具體的唱法和所應(yīng)具備的歌曲意境，這樣才可以讓學(xué)生在歌曲的學(xué)習(xí)中重溫革命歷史故事，從而接受革命的洗禮，進(jìn)而促使學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)意識(shí)。此外，教師一定要為學(xué)生多多選擇，并且注重講授歌曲背后的故事，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。通過(guò)合理教學(xué)題材的挑選，學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的了解會(huì)更加的全面。再如，每一位中國(guó)人都熟悉的國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》，教師要想實(shí)現(xiàn)德育的有效滲透，就一定要讓學(xué)生的心靈受到觸動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的情感，使其在課堂中產(chǎn)生共鳴。這首歌曲的創(chuàng)作背景是國(guó)家正處于存亡之際，因此，歌詞中的每一句都表達(dá)了奮斗在一線的戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)以及民族的期望，很多知識(shí)分子也在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下投筆從戎，為中華民族的崛起而奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，這都體現(xiàn)著他們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。但是，和平年代的孩子們很難真正體會(huì)到戰(zhàn)亂時(shí)期人們?yōu)樽鎳?guó)拋頭顱、灑熱血的那份精神。所以，課堂學(xué)習(xí)之前，教師可以先讓學(xué)生對(duì)《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作背景進(jìn)行了解，利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的影音視頻資料，給他們講一講有關(guān)的歷史故事，或者通過(guò)照片展示一下當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。這十分有助于加深學(xué)生對(duì)于歌詞的理解，而且還會(huì)使學(xué)生的責(zé)任感提升，激發(fā)其愛(ài)國(guó)熱情。然后，教師再開(kāi)始教授歌曲的唱法，由于學(xué)生的情感被充分激發(fā)，在學(xué)唱的過(guò)程中，會(huì)自然地同詞曲作者產(chǎn)生共鳴，這不僅有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成，也能有效地進(jìn)行德育滲透。

當(dāng)然，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，有關(guān)革命精神、帶有革命故事的歌曲有很多，如《長(zhǎng)江之歌》《保衛(wèi)黃河》等；也有培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的歌曲，如《我們的祖國(guó)是花園》《最美麗》等。教師只要為學(xué)生挑選有代表性的歌曲，并通過(guò)有效的講解或教學(xué)手段，就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和演唱過(guò)程中，獲得真實(shí)的感受和領(lǐng)悟。同時(shí)，學(xué)生也能夠在歌曲的學(xué)習(xí)后，對(duì)歌曲產(chǎn)生自己獨(dú)特的理解和想法，增進(jìn)對(duì)歌曲的理解和感悟。這可以有效地促使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的道德情操和音樂(lè)素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)設(shè)德育情境，利用環(huán)境來(lái)感染學(xué)生

小學(xué)音樂(lè)教材中收錄的每一首歌曲都有相應(yīng)的創(chuàng)作背景故事，而且每一首歌曲都蘊(yùn)含著十分豐富的人生道理。所以，教師在教學(xué)準(zhǔn)備階段要將歌曲進(jìn)行有效的總結(jié)和提煉，分析挖掘其中的真諦，并創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，從而通過(guò)歌曲的教授讓學(xué)生懂得其中的道理。教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貙⒚耸吕蛴⑿酃适氯谌敫枨慕淌谥?，這樣既可以讓學(xué)生的知識(shí)得到拓展，又可以讓學(xué)生真正感悟到我們今天的和諧平靜生活得來(lái)不易。例如在小學(xué)音樂(lè)《靜夜思》的學(xué)習(xí)中，教師可以先為學(xué)生講述該首古詩(shī)的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生通過(guò)朗讀的形式來(lái)感受作者的思想活動(dòng)。同時(shí)，教師也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，或讓學(xué)生通過(guò)扮演作者來(lái)加深對(duì)故事的理解。另外，教師在教授歌曲的唱法時(shí)，也要為學(xué)生適當(dāng)?shù)刂v解歌詞的含義和理應(yīng)具備的感情。實(shí)踐證明，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，更容易感受到該首歌的創(chuàng)作初衷，并對(duì)作者的思鄉(xiāng)之情有所感觸，同時(shí)也能夠在歌唱中感受到古詩(shī)詞的意境和語(yǔ)言的魅力。這種方式對(duì)提高學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的重視有積極的促進(jìn)作用。

（四）借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具，提高德育的有效性

如今，在小學(xué)課堂教學(xué)中，使用多媒體設(shè)備已經(jīng)是教師常用的教學(xué)手段。教師使用現(xiàn)代化教學(xué)工具不但可以讓教學(xué)內(nèi)容變得更加形象直觀，增加課堂教學(xué)的趣味性，而且還可以有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。因此，音樂(lè)教師可以以現(xiàn)代教育工具為重要的教學(xué)手段，制作電子課件，在小學(xué)音樂(lè)課堂中滲透德育，從而提高德育滲透的有效性。為了讓學(xué)生能夠更深入全面地理解歌曲的具體含義和創(chuàng)作背后的意義，教師可以通過(guò)為學(xué)生制作電子視頻進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生領(lǐng)悟到歌曲背后所代表的時(shí)代意義和激情。由此，學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有所提升，學(xué)習(xí)也會(huì)更加積極，這樣也會(huì)促使學(xué)生更樂(lè)于接受德育。例如在小學(xué)音樂(lè)《難忘今宵》的學(xué)習(xí)中，教師首先可以向?qū)W生提問(wèn)：“聽(tīng)到這首歌我們首先想到了什么呢？”學(xué)生異口同聲地回答教師：“過(guò)年！”接著，教師可以為學(xué)生播放該首歌的晚會(huì)視頻，也可以將春晚中該首歌的演唱視頻做一個(gè)合集播放給學(xué)生。學(xué)生通過(guò)觀看視頻，能感受春節(jié)晚會(huì)的熱鬧氛圍，想象每年過(guò)年全家歡聚一堂的場(chǎng)景，進(jìn)而激發(fā)情感體驗(yàn)。學(xué)生在情感的促動(dòng)下，漸漸地感受到親情友情的重要性，而這也是德育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，教師借助現(xiàn)代工具，更能夠讓學(xué)生在演唱過(guò)程中投入情感，提高歌曲演唱的效果，同時(shí)還能推進(jìn)學(xué)生德育，助力學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

（五）樹(shù)立音樂(lè)榜樣，強(qiáng)化德育的滲透

由于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生十分擅長(zhǎng)模仿，而且比較敏感，所以教師可以充分地借助榜樣的力量來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂德育的滲透。在課堂教學(xué)中，教師不能只分析音樂(lè)，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生講述一下歌曲中主角的故事或作者與此首歌的故事，進(jìn)而為學(xué)生樹(shù)立音樂(lè)榜樣，引導(dǎo)學(xué)生去深入了解作者的人格、品性、價(jià)值觀等。通過(guò)樹(shù)立榜樣，學(xué)生被“英雄”事跡所感染，這可以為學(xué)生今后正確價(jià)值觀、人生觀的形成打下好的基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠落實(shí)對(duì)學(xué)生的情感教育。例如在“5·12”汶川地震以及2020 年的疫情中，許多公眾人物自發(fā)組織起來(lái)為汶川、武漢捐獻(xiàn)物資，如韓紅、成龍等在“5·12”期間不僅捐錢捐物，更是走進(jìn)救災(zāi)一線慰問(wèn)災(zāi)區(qū)群眾，他們的實(shí)際行動(dòng)以及他們的歌聲充分地展現(xiàn)了作為一名公眾人物的社會(huì)責(zé)任感。為此，教師可以通過(guò)樹(shù)立榜樣，用榜樣的力量來(lái)激發(fā)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)以及責(zé)任感，使其在內(nèi)心深處渴望并立志成為一個(gè)有責(zé)任心、對(duì)社會(huì)有用的人。

通過(guò)以上分析可知，教師在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中滲透德育，需要借助創(chuàng)新的思維和有效的教學(xué)手段，如以身作則做好學(xué)生的榜樣、挑選具有代表性的教學(xué)題材、創(chuàng)設(shè)有效的德育情境、借助現(xiàn)代化的教學(xué)方法等，提高德育的教學(xué)質(zhì)量和效果。在往后的教育教學(xué)工作中，教師一定要積極努力創(chuàng)新，研究并總結(jié)德育滲透的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而使德育的滲透效果得以提升。