金源文脈傳風骨，陽光助力吐芳菲

馬洪哲

2019年，哈爾濱市啟動了第二批校長發(fā)展共同體項目，作為阿城三中校長兼黨支部書記，我有幸成為劉艷偉校長發(fā)展共同體的一員，在共同體秉承合作、交融、創(chuàng)新、發(fā)展的理念引領下，我得到了成長也帶來了學校的跨越式發(fā)展。

阿城三中是劉艷偉校長發(fā)展共同體成立后探查的第一所學校。共同體成員根據(jù)我校基于素質教育、提高學生核心素養(yǎng)、培養(yǎng)全面發(fā)展的人而開展的第二課堂特色，結合阿城區(qū)金源文化的地緣優(yōu)勢，幫助我們確定了金源文化與版畫、繪畫相結合的特色辦學方向。特色方向確定后，我校在共同體課題“指向學生核心素養(yǎng)培育學科教育行動研究”的基礎上，確定了 “美術學科教學展現(xiàn)金源文化的行動研究”的子課題。以課題為牽動，我們引領教師關注、了解、學習金源文化，在學科教學中展現(xiàn)金源文化，引領學生了解家鄉(xiāng)源遠流長的金源文化，培養(yǎng)其熱愛家鄉(xiāng)的情感、態(tài)度和價值觀，實現(xiàn)劉艷偉校長提出的“學科教學轉向學科教育”的目的。

在學生的版畫、繪畫、素描、書法作品中，處處都有金源文化的展現(xiàn)，學生設計的“銅坐龍”藏書票還在全國中小學藏書票暨中小學版畫展中獲得一等獎，作品入選《全國中小學師生藏書票大展作品集》。金源文化不僅在美術學科中得以傳揚，在音樂舞蹈的第二課堂活動中也有精彩呈現(xiàn)，舞蹈小組成員跳的薩滿舞中神秘的面具、夸張的舞步、金屬的配樂，都很好地展現(xiàn)了金源文化。通過美術學科慢慢輻射、影響到其他學科，我校形成了鮮明的各學科與金源文化相融合的辦學特色。

劉艷偉倡導的“無常不穩(wěn)，無特不優(yōu)”讓我們受益匪淺。除了注重特色提升，我們十分注重在常規(guī)教學管理中創(chuàng)新，十七中學的陽光教育給我們提供了寶貴的經(jīng)驗，我們通過學習、借鑒陽光教育精髓，完善了鄒慶民工作室，創(chuàng)新了陽光小卷。在共同體成員第一次探校時，劉艷偉校長了解到我校鄒慶民任教班級的數(shù)學成績獨占鰲頭，為了更好地提高鄒慶民數(shù)學團隊教學教研水平，推廣其研究成果和成功經(jīng)驗，指導學校重點打造了鄒慶民數(shù)學工作室。

劉艷偉帶領哈爾濱市第十七中學的數(shù)學名師曾海濤來到學校，與鄒慶民工作室進行交流切磋。曾海濤對鄒慶民編創(chuàng)的數(shù)學題集愛不釋手，對工作室創(chuàng)新數(shù)學作業(yè)形式和周周清的練考模式大加贊賞。如今鄒慶民數(shù)學工作室在原來的基礎上吸納、借鑒好的經(jīng)驗和做法，形成了《數(shù)學拔高訓練》系列、《專項練習》系列、《分項練習》系列、《專題訓練》系列、《全等與軸對稱》《三角形全等與軸對稱圖形》《坐標系與全等三角形》《平行線與直角坐標系》《數(shù)軸上的動點問題》等20多本精編練習題集。阿城區(qū)教育局將鄒慶民數(shù)學工作室作為區(qū)示范工作室，發(fā)揮其在阿城區(qū)的輻射作用。

受十七中陽光教育的影響，我們將陽光小卷創(chuàng)新地納入教學常規(guī)管理中，數(shù)、語、外、理、化教師每周一張陽光小卷，政、史、地、生每月一張陽光小卷，將考核結果納入教師量化考核中。陽光教育體現(xiàn)的是盡最大可能滿足所有學生的發(fā)展需求，把每一絲溫暖投射到每一個孩子身上，讓學生茁壯成長?；谶@樣的認識，我們的陽光小卷就是教師針對本班學情所做的個性化的小測創(chuàng)新，小卷不限形式和題量，面向全體小而精，有很強的針對性。教師出卷可能會用兩個小時，學生答卷也許只要十分鐘，及時批改，及時反饋，效果非常好，對提高學生學習效率與教學質量起到了至關重要的作用。

（作者單位：哈爾濱市阿城區(qū)第三中學）