讓孩子跳出教育的設(shè)計(jì)等

讓孩子跳出教育的設(shè)計(jì)

讓孩子發(fā)展跳出教育的設(shè)計(jì)，是一種教育理念，是對(duì)教育本質(zhì)的深刻認(rèn)知和已有經(jīng)驗(yàn)的超越。這一理念可以概括為“順其自然、積極引導(dǎo)”，重在發(fā)現(xiàn)孩子無限的可能，尊重并信任孩子的自主發(fā)展，鼓勵(lì)并支持孩子的興趣愛好。順其自然是遵循規(guī)律，順應(yīng)孩子的天性;積極引導(dǎo)不是放任自流，而是基于孩子的成長(zhǎng)性發(fā)揮教育應(yīng)有的責(zé)任。讓孩子跳出教育的設(shè)計(jì)，實(shí)質(zhì)是讓孩子按自己的意愿成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)自主發(fā)展，學(xué)會(huì)選擇，讓孩子在創(chuàng)新中成長(zhǎng)，成為最好的自己。

——江蘇省教育科學(xué)研究院研究員成尚榮

來源：中國(guó)教育報(bào)

社會(huì)不能過度干涉教育

教學(xué)是人對(duì)人的藝術(shù)，是因人而異、因校而異的。世界上的一些名校，往往有一些奇奇怪怪的規(guī)矩，社會(huì)用不著去干涉。學(xué)校如果什么都被社會(huì)干涉，那這個(gè)學(xué)校是辦不好的。

實(shí)際上只要家長(zhǎng)、學(xué)生簽字同意，不違反法律和國(guó)家規(guī)定的教育方針，學(xué)校就可以做，形成自己的傳統(tǒng)。

——教育部社會(huì)科學(xué)委員會(huì)歷史學(xué)部委員葛劍雄

來源：中國(guó)教育三十人論壇

教育孩子平凡一些又如何

一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)：我們的社會(huì)需要大量能踏實(shí)做好本職工作的普通勞動(dòng)者，在他們的工作領(lǐng)域內(nèi)，不常會(huì)遇到巨大的變革和挑戰(zhàn)，不需時(shí)時(shí)刻刻總要有創(chuàng)造性，但要有耐心，要細(xì)致，要踏實(shí)，要有良好的職業(yè)道德，把各種平凡的小事和簡(jiǎn)單的事做好、做到位。這些工作崗位是社會(huì)發(fā)展、國(guó)家騰飛的基礎(chǔ)，沒有相當(dāng)數(shù)量踏實(shí)的普通勞動(dòng)者，社會(huì)很難良性運(yùn)轉(zhuǎn)。

從另一個(gè)角度上講，即使是一個(gè)擁有遠(yuǎn)大理想的人，也需要有一種踏實(shí)的心態(tài)，身邊的、必要的小事也一定要做好;對(duì)自己周邊的公共利益也要有一種“視為己任”的意識(shí)。只有這樣，一個(gè)志向遠(yuǎn)大的學(xué)子在成長(zhǎng)過程中才不會(huì)變成一個(gè)眼高手低，大事做不來、小事又不愿做的人;也只有這樣守好底線，才不會(huì)最終變成一個(gè)“精致的利己主義者”。

——江蘇省鹽城市馬溝中學(xué)教育科學(xué)研究室吳友智

來源：人民教育

校長(zhǎng)最該向誰(shuí)述職

校長(zhǎng)向教育行政部門述職，如實(shí)地匯報(bào)自己的工作，這對(duì)于加強(qiáng)校長(zhǎng)的管理、提高校長(zhǎng)的管理水平、發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的管理典型、防止學(xué)校工作出現(xiàn)方向性的失誤，無疑具有一定的作用。但對(duì)于校長(zhǎng)來說，他服務(wù)和管理的對(duì)象——全校教職工，才是他最應(yīng)該面向的述職對(duì)象。向教職工匯報(bào)自己一年來的工作，接受教職工的考評(píng)，這是學(xué)校民主管理的必須手段，也是校長(zhǎng)必須履行的職責(zé)。如果校長(zhǎng)只向教育行政部門述職，不向教職工述職，不僅會(huì)造成述職的片面性、評(píng)價(jià)的不準(zhǔn)確性，同時(shí)也不符合現(xiàn)代學(xué)校管理制度要求，不利于學(xué)校健康發(fā)展。

——蒲公英評(píng)論獨(dú)立評(píng)論員黃文輝

來源：中國(guó)教育新聞網(wǎng)