運用多媒體，提升寫作能力

鄭婉春

【摘 要】 利用多媒體組織作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們讀整本書，廣泛積累，激活寫作的源泉;利用多媒體，可優(yōu)化作文的指導(dǎo)、評改過程，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，達到讓學(xué)生會寫、愛寫作文的目的;充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，可以為學(xué)生提供豐富的寫作素材，促進學(xué)生的語言積累，豐富作文教學(xué)方法，使寫作指導(dǎo)現(xiàn)場化，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 多媒體;作文;興趣

國家領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)為我國的教育改革和發(fā)展指明了方向，即“三個面向”，這三個面向分別是從時間、空間和動態(tài)的角度提出的。現(xiàn)階段，教育已經(jīng)獲得了極大發(fā)展，很多教師也都通過不斷探索為我國教育事業(yè)作出了巨大貢獻。在語文教學(xué)當(dāng)中，教師一直都在努力培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，雖然已經(jīng)尋找到許多切實可行的教學(xué)方法，也對相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗進行了總結(jié)，但是在實際教學(xué)中學(xué)生仍然存在著畏懼寫作文，面對作文題目無從下筆、無話可說的情況。對此，教師應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尋找更加契合的教學(xué)方法，找到一個突破口呢？近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我校實施了班班通工程，這一工程合理地運用了多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，徹底擺脫了“作文難寫和難教”的局面，進一步提升語文作文教學(xué)效率。

一、變堵為疏，廣泛積累，激活學(xué)生作文的源泉

現(xiàn)階段，多數(shù)學(xué)生日常仍然是以知識學(xué)習(xí)為主，日常積累較少，在寫作文的時候就可能會出現(xiàn)沒有素材可以使用的情況。多媒體教學(xué)則能夠有效彌補這一不足，帶領(lǐng)學(xué)生走進更廣闊的世界，積累寫作素材。

前年接一個班，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文語句不通，沒有標(biāo)點符號，七拼八湊簡直一塌糊涂。于是，我做了個問卷調(diào)查：1.學(xué)習(xí)語文你最怕什么？98%的人回答：最怕寫作文。2.你讀過幾本中外名著？平均是三點五本。3.做完作業(yè)，你最喜歡干什么？93%的人回答：玩游戲。

也難怪，我們學(xué)校地屬附城，對子女教育較重視的家長都舍近求遠(yuǎn)，把孩子送進縣城的學(xué)校讀書。剩下的學(xué)生家長不是菜農(nóng)就是進廠打工，他們整天忙于生計加上文化水平較低，買的課外書少之又少。盡管跟風(fēng)買了電腦，學(xué)生并沒有將其用于學(xué)習(xí)，而是用在玩游戲方面。既然學(xué)生這么喜歡電腦網(wǎng)絡(luò)，我班教室又裝有多媒體設(shè)備，那么為何不變堵為疏，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣呢？于是，學(xué)完《草帽計》，我就下載《空城計》《草船借箭》最精彩的片段讓學(xué)生看，然后考考故事中的某個人物或接個歇后語，引導(dǎo)他們讀《三國演義》等名著;學(xué)完《遲到》鏈接作者林海音的《城南舊事》等優(yōu)秀文學(xué)作品;學(xué)完李白的詩，就展示示李白的其他詩作，再背背其他詩人的詩詞。針對調(diào)皮的男同學(xué)就下載一些探險、歷險的文章，如《魯濱孫漂流記》《金銀島》等內(nèi)容，吊起他們的胃口，讓他們自己到“榕樹下”“紅袖添香”等網(wǎng)站自己找原文閱讀;簡介一些科普常識，讓他們上“科學(xué)松鼠網(wǎng)”閱讀科普類文章;上“小小荷葉網(wǎng)”看看別人發(fā)表的作文。他們的興趣被激發(fā)后，上網(wǎng)閱讀的時間長了，玩游戲的時間自然變就短了。

二、利用多媒體，人機交互，優(yōu)化作文指導(dǎo)的過程

傳統(tǒng)的作文教學(xué)不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。利用多媒體可以搜集圍繞同一題材的教學(xué)素材，學(xué)生結(jié)合自己的實際情況進行閱讀，閱讀感受也有所不同，寫出來的文章也更具個性。例如，在指導(dǎo)“我們的家鄉(xiāng)”時，教師可以使用多媒體組織教學(xué)，將學(xué)生帶到電腦室，然后使用電腦上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，可以是自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，如“云河谷”“百丈巖”“魁星巖”“東關(guān)橋”等，也可以是家鄉(xiāng)特產(chǎn)“漆藍(lán)”“永春老醋”“紙織畫”等圖片，網(wǎng)絡(luò)上的圖片是十分逼真的，并且還配有相應(yīng)的解釋說明。在作文教學(xué)當(dāng)中，鏡頭定格、畫面滿房和循環(huán)播放等都是十分常見的方法，鏡頭定格能夠使得重點和細(xì)節(jié)部分更加突出，以便于學(xué)生能夠更加仔細(xì)地觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法表達出來;而畫面慢放則能夠?qū)⒁恍┥钥v即逝的畫面再次呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生的表達更加詳細(xì);循環(huán)播放則可以將一些畫面多次呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)進行觀看，尋找自己表達中可以完善之處。如指導(dǎo)學(xué)生寫“我的家鄉(xiāng)”，由于學(xué)生的家就在景區(qū)旁，反而身邊無風(fēng)景。我就綜合采用了上述方式，通過鏡頭定格，再現(xiàn)了“魁星石雕”“百魁圖”“摩崖石刻”等畫面;利用鏡頭慢放，沿著蜿蜒而上的古石道：“萬松巢鶴”“梅盤仙榻”“煙騰鳥道”等景致一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前;而畫面的循環(huán)播放，不僅多次展示了游覽的過程，更主要的是照顧到了后進生，使他們得以多次觀察、補充和反復(fù)修改，如期完成習(xí)作任務(wù)。我校學(xué)生的數(shù)量逐年減少而電教設(shè)備又多，這樣的教學(xué)形式，既發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，又大大提高了作文教學(xué)的效率。

三、利用多媒體，互評互改，培養(yǎng)評價修改的能力

新課標(biāo)對學(xué)生的作文要求是：“能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫讀書筆記、書信等，學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作，養(yǎng)成寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣?！庇纱丝梢姡寣W(xué)生學(xué)會如何修改作文也是教學(xué)中十分重要的一項內(nèi)容，這對于學(xué)生的綜合能力提升有重要推動作用。在培養(yǎng)學(xué)生評價修改能力的過程中，教師可以合理使用多媒體技術(shù)，能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。

傳統(tǒng)的作文批改，教師先眉批后總批，這邊刪減那邊增添，改得整篇作文像動過外科手術(shù)似的。講評課教師臺上讀，學(xué)生臺下聽，“耳聽為虛”，這種作文的評改過程不僅使學(xué)生感到十分無趣，還無法提升學(xué)生的能力。但是，借助多媒體，就能夠讓學(xué)生親自參與到這一過程當(dāng)中來，變成“眼見為實，動手為真”，這樣可以大幅度提升教學(xué)效率。因此，教師在上課之前，可以先將范文錄入到電腦當(dāng)中，然后在課上使用多媒體將這些內(nèi)容展示出來，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞作文修改要求，針對字、詞、句、段、標(biāo)點等部分進行集體評議，很方便地實現(xiàn)增添、刪減、變換、調(diào)序等修改。學(xué)生直觀地感知了修改過程，對修改自己的作文就心中有數(shù)了。又如給同學(xué)寫作文評語，我常常利用實物投影儀展示學(xué)生的評語，要求先寫優(yōu)點，后指出不足之處，再提出改進意見和努力方向。這樣直觀地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更方便了師生交流，調(diào)動了學(xué)生的參與意識，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，一些學(xué)生的評語寫得有板有眼，儼然一位小老師。

四、依托網(wǎng)絡(luò)，寓教于樂，提供學(xué)生展示的舞臺

每一個人都希望得到別人的肯定和認(rèn)可，對此，我請電腦老師幫忙在學(xué)校網(wǎng)站上開辟了學(xué)習(xí)社區(qū)，成立了網(wǎng)上“文學(xué)社”，這樣不僅能夠更加方便地輔導(dǎo)學(xué)生寫作文，還能夠為學(xué)生提供展示自己的平臺。

網(wǎng)上“文學(xué)社”主要包括以下四個專欄：

1.“趣味文苑”：這一專欄主要是為學(xué)生提供一個“玩”的平臺，設(shè)置有智力大沖浪、成語開火車和古詩文接龍等欄目，能夠使學(xué)生在玩中學(xué)，積累更多知識，以提升他們的語文素養(yǎng);

2.“我的作文”：這一專欄主要是為學(xué)生提供一個“創(chuàng)作”的平臺，讓學(xué)生可以將自己的文章發(fā)布出來，只要學(xué)生通過電腦錄入自己的文章，就可以將自己的文章展示給他人，然后本班師生就都可以進行閱讀，其他人還可以對文章進行評價，并且每周電腦都會自動評出一個寫作之星;

3.“佳作賞析”：這一專欄主要是為學(xué)生提供一個“賞讀”的平臺，教師需要將學(xué)生發(fā)表的佳作展示出來，并且進行點評，這樣能夠更加有效地指導(dǎo)學(xué)生寫論文，并且其他學(xué)生也可以學(xué)習(xí)他人的長處;

4.“小荷初露”：集中展示我們學(xué)校各類征文的獲獎作文以及新芽文學(xué)社的作文，供其他學(xué)生欣賞，起示范作用。

實踐證明，利用多媒體實施作文教學(xué)，使學(xué)生初步掌握了運用計算機搜集和處理信息的方法，促進了學(xué)生生動地、活潑地、主動地發(fā)展。總之，作為一個語文老師，應(yīng)多看書、多積累、多學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗，然后結(jié)合本班學(xué)生的實際，設(shè)計出新穎的作文教學(xué)思路，這樣作文教學(xué)將迎來一個陽光燦爛的春天。