體驗式教學(xué)在漢語口語教學(xué)中的應(yīng)用

劉子菁

(吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院教務(wù)處，吉林 132101)

體驗式教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，綜合了很多的教學(xué)研究成果，多個國家的教師進行了教學(xué)實驗，特別是在語言教學(xué)上，體驗式教學(xué)有著先天的優(yōu)勢，可以更好地促進語言學(xué)習(xí)。體驗式教學(xué)通過情景的設(shè)定，強調(diào)教學(xué)情境的融入以及在學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)知識的內(nèi)化。通過體驗式教學(xué)，能夠有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終提高他們的漢語核心素養(yǎng)。

1 體驗式教學(xué)的內(nèi)涵

體驗式教學(xué)起源于第二次世界大戰(zhàn)，最初主要是應(yīng)用于士兵的生存訓(xùn)練，由于有較好的效果，因此在世界各地廣為傳播。體驗式教學(xué)是指教師在教學(xué)的過程中，利用各種條件，創(chuàng)造各種不同的教學(xué)情景，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生主動參加到教學(xué)過程中來，使學(xué)生把掌握的知識轉(zhuǎn)化成為應(yīng)用能力。這種轉(zhuǎn)化以教師提供的教學(xué)情景為觸發(fā)點，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情[1]。體驗式教學(xué)在語言教學(xué)中具有獨特的優(yōu)勢，使用這種教學(xué)方式來講授漢語口語，能有效提升學(xué)生漢語核心素養(yǎng)。

語言學(xué)習(xí)注重聽說讀寫。從目前漢語口語教學(xué)上來看，大多數(shù)教師教學(xué)注重于漢語的讀寫，忽視了口語訓(xùn)練。這種偏失會導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，即學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，僅僅掌握了讀寫能力，而漢語口語技能掌握不足，讀音不夠準(zhǔn)確、交流能力差，使學(xué)習(xí)和生活陷入困境。

2 漢語口語體驗式教學(xué)應(yīng)遵循的原則

隨著漢語口語體驗式教學(xué)的深入，需要與之相配套的教學(xué)體系不斷進行調(diào)整，多方面進行優(yōu)化，才能達到體驗式教學(xué)的目的。

2.1 堅持循序漸進的原則

體驗式教學(xué)在漢語口語教學(xué)過程中，通過特定的語言環(huán)境設(shè)定，使學(xué)生能夠在潛移默化中，逐步提高自己的口語水平。不僅如此，教師通過設(shè)置課堂活動，使學(xué)生能夠更加深入地進行漢語口語交流，以卓有成效的教學(xué)收獲來突出體驗式教學(xué)的教學(xué)成果。

在教學(xué)過程中教師對課堂、對學(xué)生都有較好的掌控力，這樣才能夠有效地控制好課堂節(jié)奏，從而滿足體驗式教學(xué)的需求[2]。在教學(xué)活動中，教師要以學(xué)生為出發(fā)點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗以及漢語口語基礎(chǔ)來進行課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。語言學(xué)習(xí)最重要的是交流。教師應(yīng)充分利用課堂以及課后，開展活動，將漢語學(xué)習(xí)融入其中，提升教學(xué)效果。

2.2 發(fā)揮通力協(xié)作的原則

體驗式教學(xué)，其理念就是給學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生之間、師生之間形成良性互動氛圍，最終實現(xiàn)口語表達能力的提升。顯然，互動的教學(xué)方式是體驗式教學(xué)的一個重要特點。為了更好地發(fā)揮通力協(xié)作的精神，使體驗式教學(xué)發(fā)揮更大的作用，教師在教學(xué)方式上就需要發(fā)生變革。在教學(xué)實踐中，運用劃分小組的方式，來進行學(xué)生之間的口語互動和交流，給每一個小組成員更多的參與機會，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)習(xí)效果。在討論中相互補充，不但豐富了學(xué)生個人的知識，而且提供了漢語使用的環(huán)境，使信任感和團隊意識得以提升。

2.3 采用多元評價的原則

為了確保體驗式教學(xué)在漢語口語課堂中不偏離本質(zhì)，需要多方面的評價形成對教學(xué)結(jié)果的測定，才能保障體驗式教學(xué)的效果。多元評價可以綜合來自各方面的意見，充分體現(xiàn)不同人員對于體驗式教學(xué)的認(rèn)知。顯然多元評價最主要的來源是教師和學(xué)生，學(xué)生對體驗式教學(xué)的評價，可以使教師更能夠了解學(xué)生的實際想法以及知悉自己需要不斷改進的地方。通過評價，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)存在的不足，完善教學(xué)設(shè)計，促進教學(xué)目標(biāo)的達成[3]。

3 體驗式教學(xué)在漢語口語教學(xué)中的應(yīng)用

體驗式教學(xué)通過語言環(huán)境的設(shè)定，為學(xué)生提供了良好的漢語口語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生融入到漢語生活和使用場景中來，從而完成教學(xué)的內(nèi)容。但是體驗式教學(xué)給教師帶來了很多的挑戰(zhàn)。教師需要不斷地更新自己的教學(xué)理念，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，深刻理解教材的含義，這樣才能從中找到應(yīng)對之策，為體驗式教學(xué)提供最佳的方法，最終使?jié)h語口語的教學(xué)質(zhì)量得到提高。

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

體驗式教學(xué)方法重在學(xué)生的參與和體驗，因此在設(shè)計環(huán)節(jié)上，要注重學(xué)生的參與感和體驗感，并通過學(xué)生的積極反饋，不斷改進教學(xué)方法，使學(xué)生的參與感與體驗感得到更有效地提升，從而提高口語表達能力。在語言的學(xué)習(xí)過程中，模仿是非常重要的，特別是在口語練習(xí)中，可以先讓學(xué)生從模仿發(fā)音開始，逐漸深入學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體設(shè)備進行標(biāo)準(zhǔn)化的口語示范，這樣就克服了方言所帶來的影響。標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音練習(xí)，為學(xué)生模仿提供了有效的素材，通過長期的練習(xí)可以強化學(xué)生漢語的口語能力，提高發(fā)音的準(zhǔn)確性。在掌握了科學(xué)有效的發(fā)音方法后，再進行口語練習(xí)才能有效地提高口語發(fā)音的準(zhǔn)確程度。

3.2 運用體驗式教學(xué)理念

運用體驗式教學(xué)方式，就需要教師能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)體驗式教學(xué)的教學(xué)思想，研究豐富體驗式教學(xué)的方式，這樣才能從根本上改變“填鴨式”的教學(xué)，使語言的各個要素能夠有機的結(jié)合在一起，共同發(fā)揮作用，形成一個完整的知識體系釋放給學(xué)生。這種完整知識體系的建立，需要教師不斷進行努力。體驗式教學(xué)就是教師開創(chuàng)一個全新的語言環(huán)境，在這個環(huán)境中教師能夠根據(jù)實際需要來設(shè)置不同的教學(xué)場景，使學(xué)生在角色上感同身受，更好地理解語言的確切含義，充分表達出學(xué)生的真實情感[4]。這樣，學(xué)生的口語表達能力能夠得到進一步的提高，實現(xiàn)自身綜合語言素質(zhì)的提升。

3.3 強調(diào)情境演練

體驗式教學(xué)要讓學(xué)生成為重要的參與者。在教學(xué)的過程中，教師設(shè)計與生活密切相關(guān)的情境練習(xí)，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。情境練習(xí)是一種沉浸式練習(xí)，當(dāng)學(xué)生成為情境中的一部分時，更容易理解其中的具體含義。情境演練是為了及時轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)知識點，增強對漢語口語的運用。實現(xiàn)情境演練的方式有很多，教師可以根據(jù)實際條件靈活運用，充分地調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生愿意主動參與，完成教學(xué)目標(biāo)。教師在開展體驗式教學(xué)時，可以利用一些代入感較強的活動來增加學(xué)生的參與興趣，比如角色扮演、話劇等。通過學(xué)生之間的口語交流，能夠使學(xué)生迅速地融入到活動當(dāng)中，在較為真實的環(huán)境中充分表達自己的意愿，不僅學(xué)生學(xué)到的知識得以靈活運用，還充分調(diào)動了學(xué)生參與情境演練的積極性，加強了同學(xué)之間的交流與合作。

課后練習(xí)是教學(xué)的延續(xù)。雖然教師能夠在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造一定的情境訓(xùn)練空間，但是更多地應(yīng)用漢語口語的場景是生活自身。課堂和校園生活是有限的，大量的時間還要留給學(xué)生自己。在課余時間，學(xué)生要走出校園，利用自己所學(xué)習(xí)到的漢語口語知識，多進行交流，讓漢語口語知識轉(zhuǎn)化成為自身知識體系的一部分。

體驗式教學(xué)，作為一種行之有效的教學(xué)手段[5]，在漢語口語教學(xué)中發(fā)揮了極大的作用。通過綜合利用各種方法，使體驗式教學(xué)在漢語口語教學(xué)中得以廣泛應(yīng)用，不僅讓體驗式教學(xué)的理念得以更好的推廣，同時教育方法的轉(zhuǎn)變也為教學(xué)打開了新的思路，提供了新的選擇，通過強化情境訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境，使?jié)h語口語提升有了新的突破口。

在教學(xué)實踐中體驗式教學(xué)還有可以提高之處，還需要教師不斷進行豐富和補充，更好地滿足時代的發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)效果轉(zhuǎn)化，提升教學(xué)質(zhì)量。