淺議初級(jí)中學(xué)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的有效途徑

◆羅能斌

淺議初級(jí)中學(xué)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的有效途徑

◆羅能斌

（甘肅省張掖市臨澤縣第二中學(xué) 甘肅 734200）

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱為《規(guī)劃》）提出的重大命題——“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”，“信息技術(shù)應(yīng)與教育“深度融合”的全新觀念，”是實(shí)現(xiàn)教育信息化目標(biāo)的有效途徑與方法。順應(yīng)《規(guī)劃》“如何利用信息技術(shù)擴(kuò)大教育服務(wù)的有效供給，為每一位學(xué)生提供更加適合的高質(zhì)量教育”成為各級(jí)學(xué)校教育專家、教育工作者關(guān)注的問題。筆者結(jié)合學(xué)校在實(shí)施信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合建設(shè)的成功案例有效途徑談幾點(diǎn)做法，供相關(guān)讀者參考。

初級(jí)中學(xué)；信息技術(shù)；教育教學(xué)；深度融合；有效方法

近年來，學(xué)校堅(jiān)持以信息化硬件建設(shè)為基礎(chǔ)，以信息化與教育教學(xué)融合為中心，以師生信息化應(yīng)用能力提升為重點(diǎn)，以信息化服務(wù)學(xué)校管理為著力點(diǎn)，順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，積極探索由數(shù)字校園建設(shè)向智慧校園建設(shè)的轉(zhuǎn)變，推進(jìn)學(xué)校現(xiàn)代化步伐。

1 融合應(yīng)用，建設(shè)智慧校園

加強(qiáng)門戶網(wǎng)站建設(shè)，將學(xué)校自主建設(shè)的和向企業(yè)購買的智慧課堂教學(xué)平臺(tái)、高清錄播研訓(xùn)平臺(tái)、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)、校園管理智能平臺(tái)、家?；?dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)等應(yīng)用平臺(tái)及軟件整合于門戶網(wǎng)站，統(tǒng)一身份認(rèn)證，統(tǒng)一登錄管理，建立了“一站+N平臺(tái)”的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行模式。同時(shí)自主購建和自建了辦公、值周、學(xué)籍、圖書、供暖、安監(jiān)、門禁、一鍵式報(bào)警、廣播、電視、校園一卡通等數(shù)控系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)管理信息化、網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化。

2 完善制度，健全管理機(jī)制

成立保障機(jī)構(gòu)、各部門負(fù)責(zé)人為成員的信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合工作領(lǐng)導(dǎo)小組。校長主要負(fù)責(zé)全面規(guī)劃和硬件建設(shè)工作，分管教學(xué)的校長負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、組織實(shí)施、督查落實(shí)工作，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)學(xué)科教學(xué)、教育科研與信息技術(shù)深度融合工作，信息中心全面負(fù)責(zé)技術(shù)支持、師生培訓(xùn)工作。制定了《加強(qiáng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合工作實(shí)施方案》，細(xì)化責(zé)任分工，建立教師信息化教學(xué)應(yīng)用能力提升長效機(jī)制，組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，購買優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)軟硬件建設(shè)，為信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合工作的開展提供良好環(huán)境。

3 創(chuàng)新融合，打造智慧課堂

學(xué)校加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，建設(shè)微課資源庫，積極開展“微課助教助學(xué)”“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)研究。依托智慧教室和未來教室，積極開展智慧課堂教學(xué)研究，建立以學(xué)習(xí)者為中心的智慧課堂教學(xué)模式。充分發(fā)揮普通智慧教室的助學(xué)功能，變革教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)“課堂”到“學(xué)堂”的轉(zhuǎn)變。利用升級(jí)版智慧教室?guī)熒桨咫娔X互動(dòng)功能，構(gòu)建“1對(duì)1”個(gè)性教輔模式，探索由集體授課向個(gè)性化學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。依托互動(dòng)版智慧教室的遠(yuǎn)程互動(dòng)功能，與名校名師對(duì)接，緊跟先進(jìn)潮流，輻射引領(lǐng)教學(xué)改革向縱深發(fā)展。積極開展仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)驗(yàn)操作能力，激發(fā)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。大力推廣“敏特英語”教學(xué)，把個(gè)性化的英語在線學(xué)習(xí)和課堂內(nèi)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)交際學(xué)習(xí)相結(jié)合，構(gòu)建了隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的英語泛在學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生英語聽說讀寫能力。在信息技術(shù)課教學(xué)中網(wǎng)頁任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，提高了教學(xué)實(shí)效。先進(jìn)實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，整合豐富的信息化教學(xué)資源，創(chuàng)造主動(dòng)式、協(xié)同式、研究式的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，深化課堂教學(xué)改革。

4 空間應(yīng)用，變革學(xué)習(xí)方式

深化國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)應(yīng)用，加強(qiáng)教師、學(xué)生、家長、班級(jí)空間建設(shè)，建立計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)學(xué)生，班主任建設(shè)班級(jí)空間，任課教師推送教學(xué)資源的運(yùn)行機(jī)制，幫助學(xué)生開展個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)。依托教育云空間、師生個(gè)人空間，開展學(xué)習(xí)交流、任務(wù)布置、在線答疑、研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)，促進(jìn)生生之間、師生之間、家校之間互動(dòng)交流，保證學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、解決疑難時(shí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生利用平板電腦和“暢言教學(xué)通”、“智學(xué)網(wǎng)”、“作業(yè)盒子”、“微課圈”等手機(jī)APP學(xué)習(xí)軟件，嘗試課外網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生課外的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)、處處能學(xué)”的學(xué)習(xí)生態(tài)圈。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，通過QQ群、學(xué)校讀書網(wǎng)站推送學(xué)習(xí)內(nèi)容，圍繞主題定期開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，引導(dǎo)師生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。遴選征集適合各學(xué)段、各學(xué)科師生學(xué)習(xí)的精品課例、數(shù)字化虛擬仿真資源、自主探究學(xué)習(xí)資源、微課資源，供師生調(diào)閱學(xué)習(xí)使用。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)共讀共研，深入開展學(xué)生經(jīng)典誦讀、海量閱讀活動(dòng)，建立“網(wǎng)上閱讀資源庫”，及時(shí)推送文章和書目，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空范圍。

5 線上線下，開展網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)

依托高清錄播系統(tǒng)，建立了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的名師課堂、直播課堂、在線聽課、微格教研、錄課曬課、優(yōu)課評(píng)選、教學(xué)評(píng)估、個(gè)人工作室、視頻會(huì)議等應(yīng)用模塊，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)教研新模式。通過“互聯(lián)網(wǎng)+專家報(bào)告、互聯(lián)網(wǎng)+資源供給、互聯(lián)網(wǎng)+主題研討、互聯(lián)網(wǎng)+名師答疑”等培訓(xùn)模式，形成了教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)新常態(tài)。充分發(fā)揮區(qū)域內(nèi)初中教育聯(lián)盟的作用，共享教育、教研、教師資源，積極開展校際間交流、研討，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合作共贏。積極申請(qǐng)參加“百校結(jié)好”行動(dòng)計(jì)劃，與名校建立長期友好合作關(guān)系，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)思想和方法，開展跨區(qū)域網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研，線上線下結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)共研共促。

6 借力網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化教學(xué)管理

充分應(yīng)用“教學(xué)通”系統(tǒng)等優(yōu)質(zhì)教學(xué)軟件，發(fā)揮其能聽會(huì)說的電子課本、到書到課的優(yōu)質(zhì)資源、快捷交互的學(xué)科工具優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了備課、授課、課后輔導(dǎo)一體化和網(wǎng)絡(luò)化。啟用智學(xué)網(wǎng)“云閱卷”系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)組卷、閱卷、云數(shù)據(jù)報(bào)告，通過大數(shù)據(jù)分析挖掘考試價(jià)值，運(yùn)用云服務(wù)PC及移動(dòng)終端為師生提供針對(duì)性的“教”和個(gè)性化的“學(xué)”的信息化管理與服務(wù)。自主開發(fā)學(xué)生問卷調(diào)查平臺(tái)和學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)，及時(shí)了解“教情”和“學(xué)情”，督促教師規(guī)范教育教學(xué)行為，不斷提高教育教學(xué)水平。充分利用目前學(xué)生家庭智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)學(xué)習(xí)終端逐年普及的優(yōu)勢(shì)，建立班級(jí)QQ群、微信群，并結(jié)合各類平臺(tái)和智慧教室的使用，開通班級(jí)圈，實(shí)現(xiàn)家校線上與線下的互動(dòng)，形成家校育人合力。

7 競(jìng)比推動(dòng)，提升專業(yè)技能

按照“一師一優(yōu)課、一課一名師、一骨干領(lǐng)銜一課題”的總體要求，認(rèn)真組織開展“人人上課、曬課，層層推評(píng)優(yōu)課”活動(dòng)。大力開展校級(jí)示范課、傳經(jīng)課、匯報(bào)課、研討課、比武課等活動(dòng)，聚焦課堂，提高教師教學(xué)水平。組織開展優(yōu)秀案例展評(píng)、教師說課大賽、多媒體課件制作大賽、微課大賽、教學(xué)特色展示、優(yōu)秀論文征集評(píng)選、優(yōu)秀科研成果展評(píng)等活動(dòng)，以賽促學(xué)，不斷提高教師業(yè)務(wù)能力和水平。繼續(xù)實(shí)施以學(xué)年為長度單位的課堂教學(xué)質(zhì)量大賽，進(jìn)一步修訂《方案》，全面綜合評(píng)價(jià)教師教育教學(xué)工作，引導(dǎo)教師潛心教學(xué)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

8 教育引領(lǐng)，激發(fā)成長動(dòng)力

依托數(shù)字化學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)，完善評(píng)價(jià)運(yùn)行機(jī)制，開通手機(jī)版評(píng)價(jià)系統(tǒng)，扎實(shí)做好學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，充分發(fā)揮其多元?jiǎng)討B(tài)、及時(shí)全面、操作便捷的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生生命成長的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。利用網(wǎng)絡(luò)，搜集整理不同年級(jí)、不同時(shí)段系列教育的素材、案例、視頻資源，開展各類主題教育活動(dòng)，通過“看視頻—談體會(huì)—寫心得—踐行動(dòng)—評(píng)優(yōu)秀—樹榜樣”六環(huán)節(jié)開展引領(lǐng)和教育，提高學(xué)生教育的實(shí)效性。截取自律平臺(tái)相關(guān)視頻，制作成“德育微課”，開辟網(wǎng)上德育園地，開設(shè)網(wǎng)上德育課堂，開展專題教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生教育的針對(duì)性。充分發(fā)揮校園電視臺(tái)、校園廣播、電子屏、電視機(jī)的教育功能，積極開展各類宣傳教育活動(dòng)。通過班級(jí)QQ群、國家平臺(tái)的家長空間、智學(xué)網(wǎng)留言板塊、評(píng)價(jià)平臺(tái)的博客等，暢通家校溝通渠道，形成家校育人合力。

9 搭建平臺(tái)，助力學(xué)生成長

加強(qiáng)體藝場(chǎng)館和師資隊(duì)伍建設(shè)，推行“互聯(lián)網(wǎng)+藝術(shù)教學(xué)”模式，提高藝術(shù)教學(xué)實(shí)效。不斷豐富和拓展學(xué)校課程，將體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目納入學(xué)校課程計(jì)劃全面實(shí)施。深化信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式改革，成立信息技術(shù)興趣小組，提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。成立學(xué)生交響樂團(tuán)、藝術(shù)團(tuán)、書法社、繪畫社等社團(tuán)組織，組建籃球、足球、田徑、武術(shù)等9支體育代表隊(duì)，常態(tài)化堅(jiān)持訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。開展以“藝術(shù)節(jié)”“體育節(jié)”“科技節(jié)”為主體框架的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建成長發(fā)展的舞臺(tái)。堅(jiān)持開展各類體藝之星的評(píng)選活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)“人人爭(zhēng)星進(jìn)位，個(gè)個(gè)全面發(fā)展”的良好局面。

[1]桑新民，李曙華，謝陽斌.“喬布斯之問”的文化戰(zhàn)略解讀——在線課程新潮流的深層思考[J].開放教育研究，2013（3）：30-41.

[2]何克抗.教育信息化發(fā)展新階段的觀念更新與理論思考[J].課程·教材·教法，2016（2）.