衛(wèi)生類高職院校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)建設(shè)與管理的思考
——以江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院為例

何江陽

（江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院，江蘇 南京 211800）

《教育部關(guān)于切實加強新時代高等學(xué)校美育工作的意見》（教體藝[2019]2號）明確提出學(xué)校美育是培根鑄魂的工作，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，全面加強和改進(jìn)美育，是高等教育當(dāng)前和今后一個時期的重要任務(wù)。大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)是高校為建設(shè)高水平藝術(shù)團(tuán)體而成立的具有較高藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)演出水準(zhǔn)的學(xué)生組織。作為美育工作的重要陣地，大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)不僅是高校校園文化建設(shè)的重要力量，更是高校對外展示校園形象的重要窗口，在高校日常工作中占有十分重要的地位。

1 衛(wèi)生類高職院校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)建設(shè)現(xiàn)狀

近年來，隨著高職教育的不斷發(fā)展，學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)得到進(jìn)一步關(guān)注。對于衛(wèi)生類高職院校來說，以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的教育目標(biāo)正在向培養(yǎng)高端技能型人才轉(zhuǎn)變。如何更加規(guī)范、合理、高效地建設(shè)衛(wèi)生類高職院校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，以點帶面，培養(yǎng)大學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，是值得教育工作者深思的問題。

1.1 缺乏藝術(shù)特長生，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

以江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院為例，在2017年成立大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)之前，藝術(shù)類學(xué)生組織主要以社團(tuán)形式存在，如街舞社、合唱社、吉他社、話劇社等。學(xué)生社團(tuán)是指學(xué)生依據(jù)興趣愛好自愿組成，為實現(xiàn)成員共同意愿，按照章程自主開展活動的群眾性學(xué)生組織。由于缺乏專業(yè)教師指導(dǎo)，藝術(shù)類學(xué)生社團(tuán)雖然“全面開花”，卻難以產(chǎn)出質(zhì)量好、立意新、水平高的節(jié)目，校內(nèi)文化活動類型也比較單一。比如深受學(xué)生喜愛的街舞社常年活躍在學(xué)校各大舞臺，吸引了眾多學(xué)生的目光，加入社團(tuán)的學(xué)生也日漸增多，但是所呈現(xiàn)的藝術(shù)形式并無創(chuàng)新，節(jié)目內(nèi)容缺乏新意，難以取得突破。

為了將更多更好的舞蹈表演類型介紹給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力，2017年9月，江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院籌建大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)舞蹈團(tuán)，外聘藝術(shù)院校的舞蹈教師對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教學(xué)。由于該校學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村，幾乎沒有舞蹈基礎(chǔ)，舞蹈團(tuán)招新時出現(xiàn)了鮮有人報名的現(xiàn)象。校團(tuán)委從學(xué)生干部入手，挑選部分女生進(jìn)行首次排練，開啟了大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)舞蹈團(tuán)的新篇章。此后，逐漸在校園內(nèi)嶄露頭角的舞蹈團(tuán)讓更多學(xué)生領(lǐng)略到民族舞、民間舞、現(xiàn)代舞的魅力，也吸引了更多學(xué)生參與其中學(xué)習(xí)不同類型的舞蹈。值得注意的是，雖然大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)舞蹈團(tuán)已經(jīng)正常運轉(zhuǎn)，但是學(xué)生受限于身體條件和綜合素質(zhì)，難以駕馭更高水平的舞蹈表演。

1.2 缺乏專業(yè)的藝術(shù)指導(dǎo)教師，外聘教師流動性大

大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)建設(shè)需要有豐富經(jīng)驗的藝術(shù)教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，從制訂培養(yǎng)計劃到成員選拔、日常管理、校內(nèi)外演出和比賽，都需要花費大量精力。對于衛(wèi)生類高職院校來說，引進(jìn)藝術(shù)專業(yè)教師專門從事大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)指導(dǎo)工作十分困難。江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)隸屬于校團(tuán)委，分管藝術(shù)團(tuán)的教師身兼數(shù)職，承擔(dān)著大量管理崗位工作，難以全心投入藝術(shù)團(tuán)建設(shè)中。另外，聘請校外藝術(shù)指導(dǎo)教師沒有安全可靠的途徑，只能靠校內(nèi)教師自己的人脈關(guān)系；由于重視程度不夠，衛(wèi)生類高職院校很難投入較多財力去邀請專業(yè)水平高的教師進(jìn)行指導(dǎo)，一定程度上限制了大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的發(fā)展；江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院浦口校區(qū)離主城區(qū)較遠(yuǎn)，讓本愿意前來指導(dǎo)的教師望而卻步。

1.3 藝術(shù)訓(xùn)練時間無法保障，正常運轉(zhuǎn)難以維系

高職院校學(xué)制3年（少部分學(xué)生為5年），前兩年學(xué)生在校學(xué)習(xí)，第三年到一線實習(xí)，在校時間短，學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大。以江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院為例，白天是學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的主要時間，晚上是自習(xí)、班會、選修課時間，護(hù)理專業(yè)學(xué)生還有密集的專業(yè)實訓(xùn)課，康復(fù)專業(yè)學(xué)生大一在浦口校區(qū)學(xué)習(xí)，大二搬至鳳凰西街校區(qū)學(xué)習(xí)，還有部分專業(yè)學(xué)生在大一學(xué)年結(jié)束后選擇到駐點班學(xué)習(xí)?？紤]到各種因素，大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)舞蹈團(tuán)盡可能把排練時間確定在缺勤人數(shù)最少的晚間時間段。當(dāng)然，如果藝術(shù)團(tuán)排練時間與專業(yè)課程有沖突，還是以專業(yè)課程學(xué)習(xí)為主，這也在一定程度上影響了藝術(shù)團(tuán)的組織建設(shè)。

1.4 缺乏有約束力的管理制度

對于部分本科高校來說，藝術(shù)團(tuán)管理已經(jīng)相對完善，比如學(xué)生在校期間必須修滿規(guī)定的藝術(shù)學(xué)分方可畢業(yè)，參加大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)可以算作藝術(shù)實踐學(xué)分。但是在高職院校，多數(shù)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)還處于起步階段，各項規(guī)章制度在學(xué)生組織內(nèi)部起的作用微不足道，未能與其他學(xué)生管理制度形成合力，從外部對學(xué)生形成有效約束。

從邀請外聘教師角度來說，足夠的資金支持、豐富的人脈資源是邀請名師的最大保障；對于校內(nèi)教師來說，在衛(wèi)生類高職院校藝術(shù)教育僅僅是職能部門一項微不足道的工作，沒有專職教師進(jìn)行統(tǒng)籌。校內(nèi)教師擔(dān)任藝術(shù)團(tuán)指導(dǎo)沒有政策傾斜，對工作量的測算和考核也不合理，挫傷了教師的積極性。

1.5 優(yōu)秀節(jié)目難以傳承

1.5.1 舞蹈團(tuán)成員在校時間短，缺乏“傳承節(jié)目”訓(xùn)練時間 以江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)舞蹈團(tuán)為例，建設(shè)初期的目標(biāo)是每學(xué)期至少完成一支完整的舞蹈教學(xué)任務(wù)，并達(dá)到校內(nèi)外常規(guī)場合舞臺演出水平。因此學(xué)生在校兩學(xué)年應(yīng)該學(xué)會4支完整的舞蹈。第一學(xué)年第一學(xué)期，舞蹈團(tuán)在新生入學(xué)、軍訓(xùn)、納新等工作結(jié)束后才開始常規(guī)訓(xùn)練，啟動時間晚；第二學(xué)年第二學(xué)期，不同專業(yè)學(xué)生先后離校進(jìn)入實習(xí)崗位，該學(xué)期學(xué)生已經(jīng)默認(rèn)根據(jù)離校時間自動退團(tuán)，常規(guī)訓(xùn)練考勤也不做嚴(yán)格要求。這種情況下，舞蹈團(tuán)學(xué)生在校期間只能勉強學(xué)完3支舞蹈，并在此基礎(chǔ)上不斷精進(jìn)技藝提高舞臺演出效果。下一學(xué)年入學(xué)的新生將開始新一輪的舞蹈學(xué)習(xí)，前兩學(xué)年所教舞蹈很難有訓(xùn)練時間。

1.5.2 演出場合及受眾有限，缺乏“傳承節(jié)目”展示平臺 在醫(yī)學(xué)類高職院校，很難有較多平臺展示舞蹈團(tuán)的節(jié)目。以江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院為例，大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)舞蹈團(tuán)成立初期，只有在每年一度的迎新生晚會上才能表演。隨著舞蹈團(tuán)影響力的擴大，校內(nèi)其他職能部門主辦的活動也經(jīng)常邀請舞蹈團(tuán)展示優(yōu)秀節(jié)目，如五四表彰大會、資助成才事跡報告會、年度表彰大會等。由于場地有限，許多重要活動的觀眾為各二級學(xué)院推薦的優(yōu)秀學(xué)生，導(dǎo)致舞蹈團(tuán)的演出成果不能被更多學(xué)生所了解，而同一批學(xué)生可能由于反復(fù)觀看出現(xiàn)審美疲勞。

1.5.3 外請專業(yè)教師流動性大，缺乏對“傳承節(jié)目”的持續(xù)指導(dǎo)針對校外大型比賽或演出，學(xué)校會利用專項資金邀請高水平專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，活動結(jié)束后，因為資金問題或時間問題，多數(shù)指導(dǎo)教師不會繼續(xù)留任，導(dǎo)致之前投入大量人力物力排練的主題鮮明、具有一定藝術(shù)水平的節(jié)目難以保留。

2 完善衛(wèi)生類高職院校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)管理的思路

2.1 注重學(xué)生組織建設(shè)

2.1.1 特長生優(yōu)先入團(tuán) 雖然醫(yī)學(xué)類高職院校目前還沒有招收特長生的途徑，但是部分學(xué)生以前學(xué)習(xí)過樂器、舞蹈甚至參加過藝考。這一類學(xué)生具有一定的藝術(shù)基礎(chǔ)，在醫(yī)學(xué)類高職院校藝術(shù)團(tuán)可以帶領(lǐng)其他學(xué)生共同學(xué)習(xí)取得進(jìn)步。藝術(shù)團(tuán)納新過程中，對具備一定藝術(shù)水平的學(xué)生、已取得藝術(shù)等級證書或在一些重要賽事中獲獎的學(xué)生可以優(yōu)先考慮。

2.1.2 培養(yǎng)藝術(shù)團(tuán)學(xué)生骨干 大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)是高校學(xué)生組織，團(tuán)內(nèi)工作應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)生個人成長開展。學(xué)生在藝術(shù)團(tuán)學(xué)習(xí)期間，不僅要在藝術(shù)理論水平、演出水平等方面有所提升，還應(yīng)該在校內(nèi)外各種活動中鍛煉組織協(xié)調(diào)能力。要充分重視對團(tuán)內(nèi)學(xué)生骨干的挖掘和培養(yǎng)，有目標(biāo)、有針對性地進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，使學(xué)生骨干成為藝術(shù)團(tuán)建設(shè)的中堅力量。此外，考慮到高職院校部分五年制學(xué)生在校時間相對較長，在培養(yǎng)學(xué)生骨干時，可以有意識地選拔五年制學(xué)生擔(dān)任藝術(shù)團(tuán)副職，承擔(dān)藝術(shù)團(tuán)部分管理工作，保證藝術(shù)團(tuán)的穩(wěn)定發(fā)展。

2.2 穩(wěn)定指導(dǎo)教師隊伍

按照教育部的文件精神，藝術(shù)教育教師編制應(yīng)該達(dá)到學(xué)校學(xué)生總數(shù)的0.15%～0.2%，但實際上許多高職院校藝術(shù)教師配備并未達(dá)到該標(biāo)準(zhǔn)[1]。高職院校應(yīng)重視藝術(shù)教育工作，積極謀劃，采取措施引進(jìn)更多藝術(shù)教師。

2.2.1 校際合作，實現(xiàn)高校藝術(shù)教師“資源共享”在包含藝術(shù)專業(yè)的本科院校，專業(yè)的藝術(shù)教師可在校內(nèi)跨學(xué)院教學(xué)，工作量及成果可以得到認(rèn)可。而在醫(yī)學(xué)類高職院校，藝術(shù)教師極度缺乏，且承擔(dān)著大量非藝術(shù)教育工作，積極引進(jìn)其他高校優(yōu)秀藝術(shù)教師并給予政策支持，可以在一定程度上緩解藝術(shù)教師缺乏現(xiàn)狀。

2.2.2 加強行業(yè)交流合作 在一些非高校組織，如歌舞團(tuán)、街道文化館、藝術(shù)培訓(xùn)中心等，也有許多具備藝術(shù)團(tuán)指導(dǎo)能力的專業(yè)人才。積極加強交流合作，并與地方文化名人等建立合作關(guān)系，不僅有利于藝術(shù)團(tuán)的穩(wěn)定發(fā)展，也能使藝術(shù)團(tuán)的學(xué)生走出校門，拓寬視野，全面提升綜合素質(zhì)。在穩(wěn)定藝術(shù)團(tuán)指導(dǎo)教師的基礎(chǔ)上，爭取做到“一師一團(tuán)”，專人專管。

2.3 加強校內(nèi)組織保障

2.3.1 健全管理體系，完善管理制度 根據(jù)實際情況，制訂醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)生藝術(shù)教育方案，將藝術(shù)教育納入常規(guī)工作；有條件的情況下成立專職部門管理高校藝術(shù)團(tuán)體，通過制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)和完善的規(guī)章制度，使藝術(shù)團(tuán)的發(fā)展方向得以保障；完善激勵機制，如對參加藝術(shù)團(tuán)的學(xué)生給予第二課堂加分等獎勵；選擇或編寫適用的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)訓(xùn)練教材，或根據(jù)本地藝術(shù)特點和地方特色，編撰反映本地人文景觀、風(fēng)土人情、文化遺產(chǎn)的教材，根據(jù)學(xué)生藝術(shù)層次分為初、中、高級進(jìn)行合理設(shè)置，以滿足不同水平大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的訓(xùn)練和演出要求[2]。加強與校內(nèi)職能部門和校外單位的聯(lián)系，努力搭建展示平臺，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓寬眼界，提升藝術(shù)團(tuán)的影響力。

2.3.2 設(shè)置藝術(shù)學(xué)分，吸引更多學(xué)生參與藝術(shù)學(xué)習(xí) 設(shè)置藝術(shù)學(xué)分，其中理論學(xué)分可以通過校內(nèi)選修課程或線上藝術(shù)課程學(xué)習(xí)獲得，實踐學(xué)分可通過參加校內(nèi)藝術(shù)類社團(tuán)、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)或參加一定級別的演出給予認(rèn)定。

2.4 加大資金支持力度

大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)常規(guī)訓(xùn)練以及參加校內(nèi)外演出、比賽都需要一定的經(jīng)費開支，高職院校應(yīng)在保證常規(guī)活動經(jīng)費的基礎(chǔ)上，逐步建立專門的訓(xùn)練場地，如舞蹈團(tuán)形體房、合唱團(tuán)排練室、琴房、化妝間、服裝道具間等，以保障藝術(shù)團(tuán)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.5 挖掘特色，打造精品

目前，醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)主要參照本科高校藝術(shù)團(tuán)建設(shè)，沒有形成自己的特色。高職院校因特殊的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特點、文化特點，應(yīng)該建設(shè)職業(yè)文化特色與地方特點兼具的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)[3]。江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院在成立大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)舞蹈團(tuán)后，又籌備組建了大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)合唱團(tuán)，在不斷豐富藝術(shù)團(tuán)種類的基礎(chǔ)上也進(jìn)一步探索具有中醫(yī)藥特色的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)發(fā)展之路。