醫(yī)學(xué)生理學(xué)課程思政教學(xué)的實踐與思考

武 鑫，曹 珊，楊 敏，張松江，高劍峰

（河南中醫(yī)藥大學(xué)，河南 鄭州 450046）

2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)高校教育要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)整個過程，指出要堅持立德樹人，加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作，推進(jìn)教育改革，實現(xiàn)全程育人，全方位育人。課程思政作為一種新的教學(xué)理念，將高等教育立德樹人的主要任務(wù)與高校教師教書育人的根本職責(zé)充分結(jié)合，實現(xiàn)高校教育教學(xué)的目標(biāo)。教師作為傳道授業(yè)解惑的主體，要利用好課堂教學(xué)這一渠道，將思政元素融入教學(xué)中，并不斷改進(jìn)與提高思政教育的針對性，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，以取得理想的教學(xué)效果。

生理學(xué)是醫(yī)學(xué)課程體系中的基礎(chǔ)課程，主要研究機(jī)體正常生命活動及活動規(guī)律，是醫(yī)學(xué)生物學(xué)的重要分支之一，在醫(yī)學(xué)課程體系中起承上啟下的作用[1]。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展與教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，生理學(xué)教學(xué)改革顯得尤為重要。生理學(xué)課程教學(xué)不僅要使學(xué)生扎實掌握專業(yè)理論知識，具備操作能力，還要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，提升其思想境界，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和世界觀。因此，在生理學(xué)課程教學(xué)中有效融入思政元素，將專業(yè)課程教學(xué)與思政教育巧妙結(jié)合，對培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的合格醫(yī)學(xué)專業(yè)人才具有重要意義。

1 思政教育與生理學(xué)課程結(jié)合的必要性與可行性

我校醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生在第三學(xué)期開始學(xué)習(xí)生理學(xué)課程，其中理論課52學(xué)時，實驗課20學(xué)時，課程安排滿足了學(xué)生對生理學(xué)理論知識學(xué)習(xí)及相關(guān)動手操作能力培養(yǎng)的需求。近年來，隨著信息化的大力發(fā)展，在“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念的指導(dǎo)下，本教研室開展了線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)。我們在教學(xué)的具體實施過程中發(fā)現(xiàn)了以下問題：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較低，缺乏學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)能力較差。雖然線上線下教學(xué)模式一定程度上豐富了教學(xué)模式與內(nèi)容，為學(xué)生提供了多樣的學(xué)習(xí)資源，但是沒有從根本上改變學(xué)生被動接受知識，缺乏學(xué)習(xí)主動性的狀況。（2）在生理學(xué)課程考核中存在學(xué)生考核不合格現(xiàn)象，表明學(xué)生對于專業(yè)理論知識掌握不牢固，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。（3）學(xué)生缺乏對本課程與相關(guān)專業(yè)的認(rèn)識，存在重視臨床專業(yè)課程、輕視醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的現(xiàn)象。因此，激發(fā)學(xué)生對生理學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生主動、刻苦學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的醫(yī)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，對促進(jìn)醫(yī)學(xué)發(fā)展與我國醫(yī)療行業(yè)發(fā)展具有重要意義。

曾有學(xué)者提出學(xué)習(xí)態(tài)度不僅影響人在知識領(lǐng)域的發(fā)展，也決定了個人整體素質(zhì)的提高[2]。在生理學(xué)教學(xué)中存在的上述問題從根本上講是學(xué)生缺乏對所學(xué)課程的認(rèn)識，沒有確立作為一名醫(yī)學(xué)生以及未來成為一名合格醫(yī)生的社會責(zé)任感，而高度的社會責(zé)任感是醫(yī)療行業(yè)從業(yè)者必須具備的職業(yè)素養(yǎng)。因此，作為一名醫(yī)學(xué)生，必須具有高度的社會責(zé)任感，具有為醫(yī)學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)的精神和對本職工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。要培養(yǎng)符合社會發(fā)展與要求的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，就要從根本上改變學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)識，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的職業(yè)意識。而將思想政治教育融入專業(yè)課教學(xué)，狠抓思政教育是實現(xiàn)全程育人和全方位育人的關(guān)鍵。所以在生理學(xué)課程教學(xué)中巧妙結(jié)合思政教育元素，利用經(jīng)典案例和時政要點(diǎn)，對于引導(dǎo)學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和樹立職業(yè)價值觀具有重要意義。

2 醫(yī)學(xué)生理學(xué)課程思政的具體實施

2.1 全面提高教師課程思政技巧

在教學(xué)過程中教師承擔(dān)著“傳業(yè)、授道、解惑”的重要責(zé)任，是引導(dǎo)學(xué)生思考問題和解決問題的引路人，在教學(xué)模式選擇和教學(xué)實施中起著不可替代的作用。因此，加強(qiáng)教師的思想政治教育意識，對教師主動承擔(dān)專業(yè)教學(xué)和思想政治教育雙重任務(wù)具有重要的指導(dǎo)意義。專業(yè)教師不僅在專業(yè)領(lǐng)域有較高的造詣，熟練掌握并應(yīng)用專業(yè)知識，而且要具備高尚的道德品質(zhì)和較高的人文素養(yǎng)，要有愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神，以感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。高校教師對課程思政教育的認(rèn)同感和使命感，很大程度上決定著課程思政積極性和努力程度[3]。在將思想政治教育元素融入專業(yè)課堂教學(xué)過程中，教師要做到以下幾個方面：（1）樹立“以德施教”的教學(xué)理念，堅持將教書和育人有機(jī)結(jié)合，提高自身思想道德水平與人文素養(yǎng)，關(guān)注國內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢。（2）從自身做起，在言行上嚴(yán)格要求自己，做到“身正為師，學(xué)高為范”，做一名堅定的社會主義核心價值觀的傳播者和踐行者。在教學(xué)過程中主動回應(yīng)學(xué)生的價值觀疑惑，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識中國特色的社會主義，全面客觀地認(rèn)識中國，看待外部世界，明確自身的使命感和責(zé)任感，激勵學(xué)生把個人理想追求和國家民族事業(yè)發(fā)展相結(jié)合。（3）要立足于高點(diǎn)，充分認(rèn)識到思政教育不僅是思政課教師的責(zé)任，也是專業(yè)課教師的基本使命。高校專業(yè)教師要有意識地挖掘本專業(yè)課程中的思政元素，發(fā)現(xiàn)專業(yè)知識中蘊(yùn)含的德育價值。最后，為了提高教師的思政教育水平，學(xué)校、學(xué)院和教研室3個層面要相互配合，可通過定期開展思想政治講座、師風(fēng)師德講座，開展“課程思政”項目建設(shè)，以評促教、以賽促教，不斷提高教師的思想政治水平和意識。

2.2 在醫(yī)學(xué)生理學(xué)教學(xué)中引入典型案例

在專業(yè)課教學(xué)中，典型的人物及案例具有激發(fā)學(xué)生愛國之情的能力。在生理學(xué)課程教學(xué)中，教師可利用典型代表人物和案例感染學(xué)生，以情動人，促使學(xué)生正確把握專業(yè)學(xué)習(xí)方向，樹立正確的人生觀、價值觀。而如何將典型案例引入生理學(xué)教學(xué)是每一位教師必須思考的問題。教師可通過以下途徑實現(xiàn)案例與授課內(nèi)容的結(jié)合：（1）教師可結(jié)合中國近代史，講好生理學(xué)領(lǐng)域科學(xué)家愛國主義情懷的故事。例如在講解生理學(xué)第三章血液，可結(jié)合易見龍教授在1944年建立我國第一個血庫，并通過血漿輸注挽回成千上萬士兵生命的故事。只有百分之一的傷兵不治而亡，凡是接受血漿救治的士兵無一不歌頌其之偉大。（2）通過結(jié)合生理學(xué)發(fā)展史，講好生理學(xué)科學(xué)家堅韌不拔、追求真理的事跡。例如在講解第四章循環(huán)系統(tǒng)，結(jié)合諾貝爾醫(yī)學(xué)獎獲得者福斯曼的事例講述科學(xué)家用自身做實驗的偉大奉獻(xiàn)精神。福斯曼向自己的心臟插管證明心導(dǎo)管的安全性，并通過發(fā)明心導(dǎo)管技術(shù)大力推進(jìn)了血流動力學(xué)在心血管疾病監(jiān)測和研究中的應(yīng)用。（3）通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，講好生理知識的拓展故事。例如講授第十二章神經(jīng)系統(tǒng)大腦的語言功能，不僅要介紹語言形成的生理學(xué)基礎(chǔ)和機(jī)制，還要引入語言交流在醫(yī)護(hù)工作人員職業(yè)生涯中的重要作用。美好的語言對于病患的恢復(fù)有重要的正向作用。波克拉底曾說“醫(yī)生有三大法寶，語言、藥物和手術(shù)刀”。綜上所述，在課堂中靈活運(yùn)用思政元素，將思政元素與專業(yè)知識有機(jī)融合，而不是簡單的說教與宣傳，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時潛移默化地接受思政教育。通過專業(yè)課程與思政元素的結(jié)合，提高學(xué)生對自身專業(yè)的認(rèn)識，樹立正確的職業(yè)價值觀。

2.3 在醫(yī)學(xué)生理學(xué)實驗教學(xué)中強(qiáng)化思政教育

在生理學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)占有重要的地位。生理學(xué)理論知識均是基于實驗實踐結(jié)果得來的。因此在生理學(xué)教學(xué)中要結(jié)合醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷，講好有溫度的生理學(xué)故事。動物實驗是生理學(xué)教學(xué)中不可或缺的重要組成部分。在進(jìn)行動物實驗時，要使學(xué)生產(chǎn)生對生命的敬畏之情，充分認(rèn)識到實驗動物的3R（減少、替代和優(yōu)化）原則和五大福利。在科學(xué)研究中，使用少量的實驗動物獲得較多的實驗數(shù)據(jù)，使用沒有知覺的實驗材料替代活體實驗動物，在遵循科學(xué)原則上，通過改變實驗條件，善待動物，提高動物福利。而在進(jìn)行人體實驗研究時，要明確人體研究應(yīng)堅持正當(dāng)原則、知情同意原則和不傷害原則等基本的倫理原則。就如特魯多所說“醫(yī)生應(yīng)該有時去治愈，常常去幫助，總是去關(guān)懷”。通過敬畏生命教育，讓醫(yī)學(xué)知識不再是“冰冷”的文字，而是充滿溫度的人文主義關(guān)懷，讓人文教育從生理學(xué)教學(xué)中的關(guān)愛生命開始。

3 結(jié)語

醫(yī)學(xué)科學(xué)是一門直接面對人的科學(xué)，它既是以“人”作為研究客體，又以直接服務(wù)“人”為主體。因此醫(yī)療工作必須強(qiáng)調(diào)以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷。作為教育共同體，醫(yī)學(xué)生的思政教育不應(yīng)只限于思政專業(yè)教師，同時也是每一位醫(yī)學(xué)專業(yè)教師的責(zé)任與任務(wù)。教師承擔(dān)著最為莊嚴(yán)、神圣的教書育人的使命，既要成為學(xué)問之師，也要做品行之師[4]。習(xí)總書記曾在學(xué)校思政理論教師座談會上提出明確的要求：既要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，也要引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印５谝徽我獜?qiáng)，第二情懷要深，第三思維要新，第四視野要廣，第五自律要嚴(yán)，第六人格要正[5]。因此，高校教師無論是思政課教師還是專業(yè)課教師都是課程思政的主要參與者與實踐者，都需要轉(zhuǎn)變教育理念，提升自身的人文教育能力，堅定不移地用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。