醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語課程思政探究

張 媛

（錦州醫(yī)科大學(xué)，遼寧 錦州 121000）

習(xí)近平總書記在2019年年初召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程……思想政治理論課改革創(chuàng)新要堅(jiān)持“八個(gè)相統(tǒng)一”，其中包括要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。這是自2016年習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出“使各類課程與思想政治理論課同向同行”以來，對(duì)推進(jìn)思政課程與課程思政有機(jī)結(jié)合的再次強(qiáng)調(diào)。

1 課程思政的內(nèi)涵

課程思政于第十四屆社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)講座上被首次提出，現(xiàn)已成為各高校教學(xué)改革的重點(diǎn)和主要方向。課程思政不是一門新的課程或某種特殊的教學(xué)活動(dòng)，它與傳統(tǒng)的思政課程有著本質(zhì)的區(qū)別。傳統(tǒng)的大學(xué)思政課程教學(xué)主要是專業(yè)課教師在課堂上向?qū)W生講授馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義概論、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢(shì)與政策以及當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)和政治這幾門專業(yè)課知識(shí)。課程思政是一種新的教學(xué)理念，旨在把以往單一的思政教育融入通識(shí)課和其他專業(yè)課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)所有課程、所有專業(yè)、所有學(xué)科與思想政治教育元素全方位結(jié)合，使學(xué)科專業(yè)知識(shí)與人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，潛移默化地把社會(huì)主義核心價(jià)值觀和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想信念傳遞給學(xué)生，真正做到潤(rùn)物細(xì)無聲。

2 課程思政在醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施的必要性

第一，大學(xué)英語的學(xué)科特點(diǎn)決定了它與思政教育相結(jié)合能發(fā)揮較強(qiáng)的協(xié)同效應(yīng)。大學(xué)英語作為全校學(xué)生在校期間必修的一門公共通識(shí)課，在課程思政教學(xué)實(shí)踐中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。一是大學(xué)英語具有課時(shí)多、學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、授課面廣的特點(diǎn)；二是大學(xué)英語具有工具性和人文性的學(xué)科特點(diǎn)，是學(xué)生接觸與了解西方世界的有效途徑，也是中西方文化交流、意識(shí)形態(tài)交鋒最激烈的學(xué)科。在信息傳播如此發(fā)達(dá)的今天，西方的多元文化和自由主義思潮對(duì)我國(guó)大學(xué)生的思想觀念與行為認(rèn)知造成強(qiáng)烈沖擊。大學(xué)階段正是樹立世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵期，如果沒有堅(jiān)定的理想信念和正確的價(jià)值觀做引導(dǎo)，學(xué)生很容易被誤導(dǎo)做出錯(cuò)誤的決定。語言是文化的載體，任何一種語言都蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，在作為紐帶和橋梁的大學(xué)英語課程中融入思想政治教育元素，與其他課程相比，對(duì)學(xué)生起到的引導(dǎo)啟示作用更強(qiáng)。

第二，將課程思政融入大學(xué)英語教學(xué)是國(guó)家教育政策和育人本質(zhì)的要求。2017版《大學(xué)英語教學(xué)指南》指出，大學(xué)英語課程的重要任務(wù)之一是進(jìn)行跨文化教育……社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)有機(jī)融入大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容。教書育人是教師的使命和根本任務(wù)。也就是說，教師除了傳授專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)該把立德樹人融入教學(xué)各環(huán)節(jié)。然而，很多英語教師在授課過程中僅重視英語知識(shí)的講授，缺乏對(duì)學(xué)生道德教育的意識(shí)。大部分教師認(rèn)為提高學(xué)生思想道德素質(zhì)是思政課教師的任務(wù)，沒有認(rèn)識(shí)到自身角色和任務(wù)的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)時(shí)不能有效結(jié)合時(shí)政要點(diǎn)和新聞對(duì)學(xué)生展開思想政治教育，助力學(xué)生發(fā)展。

第三，醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性要求將思政教育與語言工具相結(jié)合。俗話說，醫(yī)生不好好給病人治病就是謀財(cái)害命。醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)自始至終都是圍繞“精術(shù)濟(jì)世、治病救人”這個(gè)總體目標(biāo)進(jìn)行的，這就要求醫(yī)學(xué)生必須具備“德高醫(yī)粹”的品質(zhì)。此外，作為中西方醫(yī)學(xué)交流的重要組成部分，很多醫(yī)生經(jīng)常要參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，撰寫英語文章等，因此英語知識(shí)和應(yīng)用能力十分重要。思想道德素質(zhì)和語言媒介手段，對(duì)于醫(yī)學(xué)生來說是必備的職業(yè)素養(yǎng)。兩者有效結(jié)合能使醫(yī)學(xué)生在提升專業(yè)知識(shí)與技能水平的同時(shí)，重視價(jià)值觀的樹立，最終成為滿足國(guó)家需要的復(fù)合型人才。

3 醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語課程思政的實(shí)施

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，圍繞教育部頒布的《大學(xué)英語教學(xué)指南》，把中國(guó)幾千年來優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)英語課堂教學(xué)，不斷增強(qiáng)學(xué)生“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，自覺做到“兩個(gè)維護(hù)”。

第一，不斷更新、完善教學(xué)內(nèi)容，把立德樹人融入英語各模塊教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀。大部分高校采用配套教材，如《新視野大學(xué)英語》《全新主題大學(xué)英語》等。對(duì)于閱讀和聽說部分，教師可以把每個(gè)單元的主題內(nèi)容和立德樹人聯(lián)系起來，通過組織學(xué)生進(jìn)行思辨式討論，潛移默化地提高語言應(yīng)用能力和思想認(rèn)識(shí)。比如《全新主題大學(xué)英語》讀寫譯教程3的第三單元“Money and Happiness”主要講的是金錢和幸福的關(guān)系。教師在授課過程中，可以通過小組討論的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到金錢的重要性，再結(jié)合身邊的典型案例引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀和價(jià)值觀，抵御誘惑，拒絕賄賂，遵紀(jì)守法。翻譯和寫作部分選材相對(duì)靈活，可將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中西方歷史等引入課堂。例如，結(jié)合我國(guó)海軍航空飛行員在南海訓(xùn)練時(shí)飛機(jī)發(fā)生故障，為了躲避地面學(xué)校，避免造成巨大人員傷亡，飛行員毅然放棄跳傘壯烈犧牲的事件，教師除了總結(jié)相關(guān)英語固定表達(dá)和句型外，還可以利用網(wǎng)友評(píng)論引出“軍人在公共場(chǎng)合是否應(yīng)該享有優(yōu)先權(quán)”這個(gè)話題讓學(xué)生討論，最終在提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的同時(shí)，提高思想覺悟。此外，還可以向?qū)W生介紹一些具有高尚品德的先進(jìn)人物，例如老英雄張富清，從最激烈的戰(zhàn)場(chǎng)到最偏僻的山區(qū)，一不怕死二不怕苦，一輩子在最艱苦的環(huán)境中工作，任勞任怨，默默為國(guó)家奉獻(xiàn)一生的英雄事跡。這些都能激勵(lì)學(xué)生不斷自我反思、學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀品質(zhì)，提升人文素養(yǎng)。

第二，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法和手段。扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是教師的基本素質(zhì)。當(dāng)今，信息技術(shù)高速發(fā)展，人們獲取信息的方式變得多元，要跟上當(dāng)前教育發(fā)展的步伐，就必須對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行深刻反思，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法。教師可以充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)和手段輔助教學(xué)，如混合式教學(xué)模式、線上線下相結(jié)合教學(xué)模式。線上，學(xué)生通過觀看微課視頻，既能及時(shí)關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，提高透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，又能彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)知識(shí)陳舊、趣味性不足的缺陷，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中立德樹人；線下，打破傳統(tǒng)教學(xué)教師“一言堂”的枯燥教學(xué)模式，采用產(chǎn)出導(dǎo)入法等教學(xué)手段，通過啟發(fā)式提問，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們積極思考。

第三，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升教師德育能力。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，其教學(xué)水平?jīng)Q定了課程思政的效果。習(xí)近平總書記在北師大師生座談會(huì)上指出，廣大教師要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動(dòng)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往。教師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。好的教師應(yīng)該取法乎上、見賢思齊，不斷把正確的道德觀傳遞給學(xué)生。

然而，大多數(shù)高校的英語教師沒有接受過專門培訓(xùn)，對(duì)馬克思主義基本原理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等理解得不透徹。為了使教師在課堂上更順暢地開展思想政治教育，除了要努力提升自身思想境界和綜合素質(zhì)外，教研室還應(yīng)圍繞這一主題利用集體備課的時(shí)間，找到每個(gè)單元立德樹人的切入點(diǎn)。此外，學(xué)校和相關(guān)部門還可以定期請(qǐng)思政專家針對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn)和指導(dǎo)，提升教師思想政治素養(yǎng)和政治敏感性。

第四，完善評(píng)教體系。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該與評(píng)價(jià)體系完美結(jié)合，以評(píng)促教，以評(píng)促改，利用科學(xué)的評(píng)教制度促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。評(píng)教對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量意義重大，所以評(píng)價(jià)體系要科學(xué)、公正、透明，同時(shí)也要以人為本。無論是督導(dǎo)評(píng)教還是學(xué)生評(píng)教，都應(yīng)該關(guān)注教師在課堂教學(xué)中是否完成育人任務(wù)，是否培養(yǎng)了學(xué)生民族自豪感、艱苦樸素和誠(chéng)信等優(yōu)良品質(zhì)，真正督促教師在教書的同時(shí)做到育人。

4 結(jié)語

大學(xué)英語課程是高校人文教育的重要組成部分，教師應(yīng)該充分利用大學(xué)英語課程的優(yōu)勢(shì)做到教書不忘育人，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，完善評(píng)價(jià)制度，在提高學(xué)生語言應(yīng)用能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷，幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀和高尚醫(yī)德，將來為祖國(guó)的醫(yī)學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。