大學(xué)階段學(xué)生社會化的任務(wù)及目標(biāo)

賀建新，龔 蕓

（婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 婁底 417000）

大學(xué)生社會化是指大學(xué)生在大學(xué)階段通過系統(tǒng)的人文、專業(yè)知識和技能學(xué)習(xí)，成長為一個獨(dú)立的、成熟的高級人才的過程。經(jīng)過家庭、社會以及中小學(xué)教育，大學(xué)生經(jīng)歷了社會化的初級階段，升入大學(xué)，他們就進(jìn)入社會化的高級階段。大學(xué)生處于成年早期，在大學(xué)階段仍要受到來自家庭、學(xué)校和社會3方面的影響，但社會對大學(xué)生社會化的作用逐漸增強(qiáng)，家庭的作用逐漸減弱，學(xué)校的作用最大。大學(xué)階段既是學(xué)生心理問題與實際問題多發(fā)階段，又是社會化過程中緊迫而困難的時期。大學(xué)期間形成的價值觀念對學(xué)生的一生至關(guān)重要，大學(xué)生要成為合格的社會人，在大學(xué)階段就要完成一定的社會化任務(wù)。

1 培養(yǎng)獨(dú)立生活能力

大學(xué)階段是學(xué)生獨(dú)立生活的開始，絕大多數(shù)學(xué)生離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離父母，失去了對父母的依賴，聽不到父母的嘮叨，也享受不到他們的照顧。大學(xué)教師的監(jiān)管、指導(dǎo)不如中學(xué)教師具體細(xì)致，學(xué)習(xí)、生活中大大小小的事都需要學(xué)生自己去做，碰到困難也要自己設(shè)法解決。另外，大學(xué)生要獨(dú)立承擔(dān)作為一個公民的法律責(zé)任，意味著必須對他人負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)特別是對自己的言行負(fù)責(zé)。

培養(yǎng)獨(dú)立生活能力和自我管理能力，是大學(xué)生適應(yīng)新的生活環(huán)境的需要，是從“依賴于人”成長為“獨(dú)立的人”的需要，也是大學(xué)生成功走向社會的需要。大學(xué)生必須學(xué)會自己照顧自己、自己管理自己，學(xué)會獨(dú)立生活，在集體生活中與他人友好相處，更重要的是明確自己“該走哪一條路”。

2 職業(yè)定向

中學(xué)教育是讓學(xué)生考上大學(xué)，大學(xué)教育則是讓學(xué)生進(jìn)入社會，是一種專業(yè)性教育。大學(xué)生最基本的任務(wù)是專業(yè)學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)、掌握本專業(yè)基本理論知識和基本技能，為進(jìn)入社會謀生做好知識和技能準(zhǔn)備。不同專業(yè)在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排及培養(yǎng)目標(biāo)上存在較大差異，大學(xué)生在入校前后必須根據(jù)自己的興趣、特長及就業(yè)前景選擇專業(yè)，專業(yè)一旦選定就確定了大學(xué)努力的方向，也基本確定了未來職業(yè)的發(fā)展方向。所以，大學(xué)期間學(xué)生要圍繞一定的職業(yè)定向?qū)W習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實訓(xùn)課，形成較為穩(wěn)定的專業(yè)思想以及較為完善的專業(yè)知識和專業(yè)技能體系。大學(xué)階段不光要求學(xué)生重視課堂學(xué)習(xí)，也要重視實踐訓(xùn)練，不光要學(xué)習(xí)理論知識，更重要的是提高實際工作需要的各種能力，因為大學(xué)階段的專業(yè)學(xué)習(xí)基本決定了個體職業(yè)發(fā)展的領(lǐng)域和空間。大學(xué)教育通過對學(xué)生進(jìn)行“全人教育”，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。

3 學(xué)會學(xué)習(xí)

大學(xué)階段的學(xué)習(xí)有兩個目的，一是學(xué)習(xí)專業(yè)和技能，二是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。大學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時期，也是其從學(xué)校邁向社會的最后學(xué)習(xí)階段。大學(xué)生正處于智力發(fā)展的重要時期，記憶能力、認(rèn)識能力、思維能力和創(chuàng)造能力都發(fā)展到了黃金時期。而大學(xué)生與教師面對面接觸的機(jī)會較少，在學(xué)習(xí)或生活上遇到困難需要自己主動去尋求教師的支持和幫助。大學(xué)生需要有自我加壓意識和自我控制能力，必須學(xué)會自主學(xué)習(xí)，合理安排學(xué)習(xí)計劃。大學(xué)階段特別需要學(xué)生經(jīng)常反省，提醒自己投入足夠的時間去學(xué)習(xí)，想清楚“每一步該怎么走”；要培養(yǎng)懷疑精神，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問題能力，敢于向教師發(fā)問，樂于與同學(xué)討論，勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)；要積極參與各項有益的活動，提高自身多方面能力，促使自己健康成長；在研究性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)中，學(xué)會如何收集信息、鑒別知識、綜合運(yùn)用知識，轉(zhuǎn)變理念，開闊視野，使知識、能力、素質(zhì)均衡發(fā)展。

4 形成系統(tǒng)的價值觀念

大學(xué)階段正是學(xué)生形成系統(tǒng)的世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期，價值觀念會對個人綜合素質(zhì)和終身發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響。一個人的世界觀、人生觀、價值觀并沒有規(guī)定在哪一階段形成，但由于個體在學(xué)識、見識、經(jīng)驗、生活經(jīng)歷等方面的不同，形成世界觀、人生觀、價值觀的時期不同，方式不同，內(nèi)容也不同。大學(xué)階段沒有升學(xué)壓力，學(xué)生通過廣泛而系統(tǒng)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，逐步形成了一定的知識結(jié)構(gòu)和較為獨(dú)立的思維方式，對自然、社會、人生等一系列問題進(jìn)行思考，基本上形成了較為穩(wěn)定和成熟的世界觀、人生觀、政治觀以及道德觀，建立起一套比較合理的價值體系。這些價值觀念盡管還有待進(jìn)一步完善，但對學(xué)生今后的人生道路會起到極為重要的指導(dǎo)作用，同時也是學(xué)生走入社會后保持冷靜思考和準(zhǔn)確判斷的前提。

5 完善自身人格

大學(xué)階段是學(xué)生人格發(fā)展的第二關(guān)鍵時期。心理學(xué)研究表明，人格是需要從小培養(yǎng)的，在20歲前已基本定型，若無重大事件或震撼造成人格突變，此后的發(fā)展只是在此基礎(chǔ)上修修補(bǔ)補(bǔ)，并在一生中保持穩(wěn)定。人格的完善要以學(xué)習(xí)知識為前提，大學(xué)階段正是建構(gòu)完整的知識體系、塑造健全人格的黃金階段。進(jìn)入大學(xué)前，家長、學(xué)校以及學(xué)生本人比較關(guān)注學(xué)業(yè)成績，進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下接受心理健康教育，會花更多的時間和精力來關(guān)注自己的心理，反省自己人格方面的不足，并自覺彌補(bǔ)性格缺陷，學(xué)會正確處理人與人、人與集體、人與社會的關(guān)系，這是大學(xué)生適應(yīng)社會的關(guān)鍵。

6 學(xué)習(xí)和內(nèi)化社會規(guī)范

6.1 法律規(guī)范的學(xué)習(xí)與內(nèi)化

法律規(guī)范是具有強(qiáng)制性的社會規(guī)范。首先，培養(yǎng)學(xué)生依法辦事的思想觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到自己在社會生活中所處的地位，無條件地服從和遵守國家的憲法與法律。其次，培養(yǎng)大學(xué)生權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一的觀念，讓大學(xué)生學(xué)會以法律為武器，捍衛(wèi)自己的正當(dāng)權(quán)利；尊重和承認(rèn)他人的合法權(quán)益，履行對國家、對社會、對他人的義務(wù)；杜絕不勞而獲的錯誤思想，培養(yǎng)只有付出才有收獲的正確觀念。再次，培養(yǎng)大學(xué)生法律與自由相統(tǒng)一的觀念，正確對待權(quán)利與義務(wù)，在行使權(quán)利時要慎重考慮自己的言論、行為的社會效果，不得損害國家、集體的利益和其他公民的合法權(quán)益。最后，培養(yǎng)大學(xué)生法律至上、法律面前人人平等的觀念。大學(xué)生法律意識培養(yǎng)和普法教育主要通過學(xué)校有意識的法制教育與思想政治教育進(jìn)行。

6.2 道德規(guī)范的學(xué)習(xí)與內(nèi)化

道德規(guī)范的范圍很廣，表現(xiàn)在傳統(tǒng)、習(xí)慣、時尚、禮儀等方面。道德規(guī)范的學(xué)習(xí)是學(xué)生對道德原則和社會規(guī)范進(jìn)行自主建構(gòu)，并自覺完成道德品質(zhì)內(nèi)化、道德行為外化的社會實踐活動。大學(xué)生應(yīng)逐漸完善自身的道德規(guī)范，并以此來評價自己和他人的行為，調(diào)整人際關(guān)系，不斷提高道德水平。

7 初步形成戀愛觀、愛情觀

處于成年早期的大學(xué)生，心理發(fā)展的任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨(dú)感，形成愛的品質(zhì)。隨著生理發(fā)育成熟、心理發(fā)展完善和性意識的產(chǎn)生，大學(xué)生對愛情有著美好的向往和熱烈的追求，有著強(qiáng)烈的與異性交往的意愿。一個人對待戀愛、婚姻的態(tài)度以及與異性交往的能力等往往也是在大學(xué)階段形成和發(fā)展的。很多人認(rèn)為如果在大學(xué)里沒有談過一場轟轟烈烈的戀愛，是一件很遺憾的事情。但大多數(shù)大學(xué)生比較單純和幼稚，對生活總是充滿幻想，對戀愛沒有正確的認(rèn)知，最終導(dǎo)致戀愛失敗，為自己的心理增加了許多負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在大學(xué)都開設(shè)了心理健康教育課程，適當(dāng)?shù)貙Υ髮W(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。學(xué)生也會在戀愛中慢慢培養(yǎng)自己愛人的能力，冷靜思考，用心經(jīng)營自己的感情，擺正心態(tài)，具有自尊、自愛、自強(qiáng)、自重的品格，不盲目追求愛情，這有助于大學(xué)生形成正確的戀愛觀、愛情觀。

8 進(jìn)行兩次角色轉(zhuǎn)換

第一次是從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生扮演的社會角色、所處的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、面對的人際關(guān)系等都發(fā)生了很大變化：生活相對獨(dú)立，學(xué)習(xí)自主，管理模式寬松，人際交往頻繁……實現(xiàn)由中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，是新生入學(xué)后所面臨的一個重要挑戰(zhàn)。在這一過渡時期，有的人很快就會過去，振奮精神揚(yáng)帆起航；有的人則需要相當(dāng)長一段時間才能找到頭緒，將精神狀態(tài)調(diào)整過來；還有的人因不適應(yīng)新環(huán)境而變得落后、被動甚至自我放縱，最后追悔莫及。這一時期的表現(xiàn)會直接影響學(xué)生大學(xué)階段乃至一生的成長，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也影響到學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

第二次是大學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換。大學(xué)生走向社會，不僅開始了人生一個新的里程，也在進(jìn)行著社會角色的重大轉(zhuǎn)變。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)畢業(yè)生角色轉(zhuǎn)變的成功與否直接影響著事業(yè)的成敗，如不能及時進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，在工作中會遇到諸多困難，甚至?xí)绊憘€人成長與發(fā)展。從大學(xué)生到職業(yè)人，其核心是從“要”到“給”的轉(zhuǎn)變，從“索取”到“奉獻(xiàn)”的轉(zhuǎn)變。高職院校要幫助學(xué)生認(rèn)識職業(yè)發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，樹立科學(xué)的職業(yè)發(fā)展觀，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，提升就業(yè)競爭力，有積極進(jìn)取的拼搏精神、刻苦向?qū)W的求知精神，融入社會，接受新鮮事物，不斷嘗試，實現(xiàn)職業(yè)理想。

大學(xué)時期是學(xué)生人生發(fā)展的一個非常重要的階段，除要順利完成自己的學(xué)業(yè)外，還有更為重要的人生任務(wù)。學(xué)生應(yīng)該充分利用大學(xué)階段的寶貴時間，不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)書本上的知識，還要學(xué)習(xí)課本之外的道理，樹立正確的價值觀念，形成完善的人格，具有自力更生、獨(dú)立自主意識，形成正確的道德觀、戀愛觀，真正提高適應(yīng)社會快速發(fā)展的能力。