名師工作室區(qū)域聯(lián)動(dòng)實(shí)踐研究
——以保定市市級(jí)名師工作室為例

■保定市滿城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 康小江

名師工作室區(qū)域聯(lián)動(dòng)的價(jià)值

現(xiàn)如今，名師工作室已遍地開(kāi)花。各級(jí)教育行政部門(mén)組建名師工作室旨在搭建一個(gè)共同研究和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，助推中青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)名師再成長(zhǎng)，帶動(dòng)區(qū)域教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)的提升。目前，以名師工作室區(qū)域聯(lián)動(dòng)為依托，引領(lǐng)和推動(dòng)區(qū)域教師群體專(zhuān)業(yè)發(fā)展，已成為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的一條重要路徑?！懊麕煿ぷ魇覅^(qū)域聯(lián)動(dòng)”是指打破校際界限，由區(qū)域內(nèi)幾個(gè)名師工作室聯(lián)動(dòng)起來(lái)，共同研究某個(gè)主題或組織某項(xiàng)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)凝聚智慧、合作交流，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。名師工作室之間實(shí)現(xiàn)區(qū)域聯(lián)動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)成員的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)成員對(duì)名師工作室的認(rèn)同感，同時(shí)帶動(dòng)區(qū)域教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)合作共贏。名師工作室區(qū)域聯(lián)動(dòng)的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

避免成員觀念“同質(zhì)化”?！巴|(zhì)化”是當(dāng)前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中存在的一種普遍現(xiàn)象，名師工作室成員的教育觀念同質(zhì)化現(xiàn)象十分明顯。名師工作室主持人在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，大都形成了獨(dú)特的教育風(fēng)格。主持人往往會(huì)在對(duì)成員的指導(dǎo)過(guò)程中，潛移默化地影響著成員的教育觀念，使得成員與主持人的教育理念不斷趨同。為此，通過(guò)名師工作室之間實(shí)現(xiàn)區(qū)域聯(lián)動(dòng)，有助于異質(zhì)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)成員創(chuàng)新思維能力，促使各名師工作室成員個(gè)性化成長(zhǎng)，保障成員實(shí)現(xiàn)“去同質(zhì)化”的目標(biāo)。

避免教育研究“封閉化”。名師工作室的單個(gè)成員受自身?xiàng)l件限制，普遍與外界缺乏有效溝通，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育研究的廣泛性和高效性。鑒于名師工作室所組織的教育研究活動(dòng)在一定程度上處于封閉狀態(tài)，因此通過(guò)名師工作室之間實(shí)現(xiàn)區(qū)域聯(lián)動(dòng)，有助于匯聚名師，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，共同解決各名師工作室成員在研究過(guò)程中遇到的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，極大提高研究效率，妥善解決教育研究“封閉化”的問(wèn)題。

突破專(zhuān)業(yè)發(fā)展“高原期”。教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展到一定階段后，會(huì)出現(xiàn)停滯不前的情況，即我們常說(shuō)的“高原現(xiàn)象”。從傳統(tǒng)名師工作室的研修現(xiàn)狀來(lái)講，成員往往會(huì)面臨工學(xué)矛盾、職業(yè)倦怠等問(wèn)題，最終進(jìn)入專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升緩慢、創(chuàng)新意識(shí)不足的“高原期”。為此，名師工作室之間的區(qū)域聯(lián)動(dòng)，能夠使各名師工作室最大化地發(fā)揮研究專(zhuān)長(zhǎng)，凝聚實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)成員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)斗志，幫助成員突破專(zhuān)業(yè)發(fā)展“高原期”。

名師工作室區(qū)域聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐策略

為了更好地發(fā)揮名師工作室的輻射帶動(dòng)作用，真正把名師工作室打造成教育改革的論壇、教師培養(yǎng)的基地、分享交流的平臺(tái)，近年來(lái)，保定市以首批組建的30個(gè)市級(jí)名師工作室為基礎(chǔ)，成立了5 個(gè)區(qū)域名師工作室共同體。同時(shí)，保定市圍繞有效推動(dòng)名師工作室之間實(shí)現(xiàn)區(qū)域聯(lián)動(dòng)，開(kāi)展了一系列的探索與實(shí)踐。

搭建平臺(tái)助相長(zhǎng)。一方面，搭建釘釘網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，提供資源服務(wù)、學(xué)習(xí)與指導(dǎo)過(guò)程服務(wù)和個(gè)性化定制服務(wù)。名師工作室之間不僅可以在該聯(lián)動(dòng)平臺(tái)上進(jìn)行直播互動(dòng)教學(xué)，還可以實(shí)施聯(lián)合教研。釘釘網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)平臺(tái)促進(jìn)了名師工作室之間的線上互動(dòng)學(xué)習(xí)和交流，打破了名師工作室之間多向溝通的時(shí)間、空間限制，延伸了名師工作室之間交流的深度和廣度，有效實(shí)現(xiàn)了名師工作室之間的對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)。截至目前，全市共有5000 余人次參與釘釘網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)平臺(tái)互動(dòng)，營(yíng)造了名師工作室之間協(xié)作、互動(dòng)的良好氛圍。另一方面，得益于保定市教育局與北京教育學(xué)院建立的長(zhǎng)期合作關(guān)系，我市依托北京教育學(xué)院的優(yōu)質(zhì)教育資源，創(chuàng)建了名師工作室共學(xué)共研聯(lián)動(dòng)平臺(tái)。在該聯(lián)動(dòng)平臺(tái)上，各名師工作室就課題研究方向、合作教研策略、資源共享機(jī)制建設(shè)等進(jìn)行了互動(dòng)交流，主持人和成員攜手共繪美好愿景。

共研課題促分享。課題研究是提升教師科研素養(yǎng)，有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一條重要途徑。名師工作室以課題研究為抓手，將教學(xué)實(shí)踐、教研過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)生成成果，促進(jìn)區(qū)域教育質(zhì)量的提高。近年來(lái)，我市建立健全市級(jí)名師工作室課題研究聯(lián)動(dòng)機(jī)制，組織同學(xué)科、研究主題相近的名師工作室聯(lián)合召開(kāi)開(kāi)題報(bào)告會(huì)，定期開(kāi)展階段性成果交流和教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證會(huì)。一方面，市教育局專(zhuān)門(mén)成立督導(dǎo)組督促各名師工作室的課題研究進(jìn)度，推動(dòng)名師工作室之間實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展。另一方面，市教育局鼓勵(lì)課題研究方向一致的名師工作室實(shí)施聯(lián)合教研，充分發(fā)揮各名師工作室的優(yōu)勢(shì)，形成合力，促使各名師工作室從不同角度對(duì)所要研究的問(wèn)題進(jìn)行深入探究，保證研究成果轉(zhuǎn)化，加快教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用。例如，王素芹名師工作室承擔(dān)的市級(jí)課題“核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)‘四三’教學(xué)模式的實(shí)踐研究”與崔艷波名師工作室承擔(dān)的市級(jí)課題“小學(xué)數(shù)學(xué)促進(jìn)思維發(fā)展的教學(xué)策略研究”，以“科研課題為引領(lǐng)，促進(jìn)核心素養(yǎng)落地”為著眼點(diǎn)，開(kāi)啟課題聯(lián)合研究，并召開(kāi)課題聯(lián)合研究教育研討會(huì)。兩個(gè)名師工作室分別對(duì)課題的提出背景、研究?jī)?nèi)容、研究步驟等進(jìn)行交流，并針對(duì)研究核心理念應(yīng)用，開(kāi)展課堂教學(xué)觀摩，為課題聯(lián)合研究提供思路。通過(guò)教學(xué)示范，兩個(gè)名師工作室對(duì)核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)“四三”教學(xué)策略達(dá)成共識(shí)，并計(jì)劃在成員所在的學(xué)校進(jìn)行推廣。

技術(shù)支持強(qiáng)內(nèi)涵。為了豐富名師工作室聯(lián)動(dòng)形式，促進(jìn)名師工作室之間實(shí)現(xiàn)有效溝通，克服成員們?cè)跁r(shí)間上的不同步和空間上的不同校，我市借助信息技術(shù)手段，推動(dòng)名師工作室之間實(shí)現(xiàn)區(qū)域聯(lián)動(dòng)。一方面，由市教育局牽頭，人事與教師工作處提供支持，建立了“保定市名師工作室”微信群。在該微信群中，成員們不僅能分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育思想，還可以就教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題展開(kāi)討論，有效實(shí)現(xiàn)了名師工作室之間的線上聯(lián)動(dòng)。另外，各名師工作室均創(chuàng)建了微信公眾號(hào)。名師工作室之間相互關(guān)注，發(fā)布前沿動(dòng)態(tài)，并及時(shí)將研究成果進(jìn)行相互轉(zhuǎn)發(fā)，形成了名師工作室之間強(qiáng)大的線上“交流圈”。截至目前，關(guān)注這些名師工作室公眾號(hào)的總?cè)藬?shù)達(dá)3000 余人。另一方面，市教育局與全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)達(dá)成協(xié)議，引入CCtalk、云上講堂等網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)平臺(tái)，為名師工作室之間打破傳統(tǒng)研修時(shí)空的局限提供了便利。這些網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)平臺(tái)提供“精品課例”“微課堂”等專(zhuān)題課程，豐富了名師工作室成員研修學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)涵。各名師工作室成員在線上實(shí)現(xiàn)了同步學(xué)習(xí)、同步交流，營(yíng)造了良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。