居家創(chuàng)新 “宅”出健康

文 章 蕾

“疫情”期間，為了安全防護，人們不得不“居家生活”，對于天性活潑好動的幼兒來說，居家生活讓他們學(xué)會感恩、珍惜和相互理解，更體會到“居家生活”的可貴。

一、利用信息資源，踐行“生活即教育”

生活是最好的教育素材，我們要善于抓住生活契機，讓生活真正成為教育的主題，讓幼兒從中實踐，從中收獲。

（一）利用生活中的資源為幼兒答疑解惑

面對突如其來的病毒，幼兒們會有這樣的疑惑：為什么不能外出？病毒到底是什么？面對難以接受抽象概念的幼兒來說，教師可以向家長推薦幾本淺顯生動、具體形象的繪本，如《病毒星球》《免疫力軍團》，幫助幼兒理解；在微信公眾號上篩選一些有趣的漫畫和動畫，更好地幫助幼兒掌握保護自己的技能。同時，讓幼兒在正確理論的指導(dǎo)下進行實踐，如正確掌握“七步洗手法”，學(xué)會佩戴口罩，用親身體驗和實際操作來學(xué)習(xí)如何保護自己。

（二）關(guān)注網(wǎng)絡(luò)媒體，讓生活和社會真正“牽手”

教師應(yīng)鼓勵幼兒從小關(guān)注身邊事、國家事，為以后成為一名合格的“社會人”打下堅實的基礎(chǔ)。疫情特殊時期，全國各地發(fā)生了什么？武漢為什么封城？是誰在幫助他們？每天都發(fā)生了哪些令人感動的事？為幼兒打開“視聽”渠道，讓幼兒擁有“海納百川”的胸襟是教育人的職責(zé)。引導(dǎo)幼兒適當關(guān)注新聞和身邊發(fā)生的事情，如鼓勵幼兒用播報的形式說說讓自己感動的事情，參與成人的討論并發(fā)表自己的見解，用自己喜歡的方式動手記錄、繪畫和表達自己的想法。

二、讓生活充滿健康氣息

陶行知先生認為：“健康的生活就是健康的教育。”就算“生活”被劃定了范圍，也要營造積極、健康、向上的生活氛圍，鼓勵幼兒體驗并收獲生活的樂趣。

（一）參與生活，感受生活的美好

家長應(yīng)在尊重幼兒的基礎(chǔ)上，與幼兒共同商定作息時間，鼓勵幼兒用圖文結(jié)合的方式讓作息“看得見”。在執(zhí)行過程中，家長要以身作則，堅持“一以貫之”，必要時設(shè)置一些小獎勵以達到鼓勵幼兒的目的。幼兒是家庭中的一員，讓幼兒參與家庭生活是很好的教育契機，例如，鼓勵幼兒自己的事情自己做，也可指導(dǎo)幼兒做些力所能及的家務(wù)，如擦桌子，掃地，擇菜等；讓他們參與家居環(huán)境的改造，做爸爸媽媽的小幫手；喜愛烹飪的家長還可以和幼兒一起學(xué)做健康營養(yǎng)的美食等。

（二）身心愉悅是健康生活的核心

居家生活既要注重身體健康，又要注重心理健康。居家運動時，無論是場地還是器械都會受到各種限制，教師可以引導(dǎo)家長和幼兒發(fā)揮聰明才智，因地制宜地開展運動，或者利用一些家居物品進行親子運動，有效的親子運動也能讓簡單的游戲“嗨”翻天。在心理健康層面，教師要提醒家長盡量不向幼兒傳遞和表達負面情緒，要用積極向上的情緒感染幼兒，同時為幼兒提供多種形式的“親子陪伴”，讓幼兒充滿安全感。

三、幫助幼兒建立屬于自己的社交圈

為了避免幼兒產(chǎn)生無聊、孤單的感覺，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，幫助幼兒創(chuàng)建自己的“朋友圈”，讓幼兒“宅”家也能開展社交活動。

（一）借助新媒體，打開幼兒社交新方式

家長可以借助網(wǎng)絡(luò)，幫助幼兒創(chuàng)建自己的“親友群”“朋友圈”，開展一些適度的互動，讓親人和朋友以別樣的方式陪伴互助，感受新的交往方式的樂趣。

（二）進行網(wǎng)絡(luò)互動，提供幼兒交往平臺

根據(jù)不同家庭的需求，為有需要的幼兒提供交往平臺，如多種類型的網(wǎng)絡(luò)社團，讓幼兒們自主報名、自主交流和溝通；也可創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)互動形式，如通過“網(wǎng)紅主播秀”秀秀自己得意的作品，鼓勵幼兒通過繪畫記錄、語言表達、視頻錄制等有趣的網(wǎng)絡(luò)形式展示自我，表達自我，在網(wǎng)絡(luò)平臺中收獲自信與滿足。

在這個特殊時期，讓我們利用“生活”契機，與幼兒共同感受“生活”的真諦，構(gòu)思“生活”的創(chuàng)意，創(chuàng)造“生活”的美好！