做好疫情期間控輟防輟工作的幾點經(jīng)驗

■豐寧滿族自治縣教育和體育局 任 超 吳海龍

讓貧困地區(qū)的孩子都能上好學，讓所有孩子都能接受良好教育是群眾長久以來的美好期盼，也是我們教育人一直努力的方向，更是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。在豐寧這個國家級貧困縣，人們始終堅信“知識就是力量，知識改變命運”。近年來，通過教育扶貧，已經(jīng)有越來越多的貧困學子順利完成學業(yè)，逐漸擺脫貧困。新冠肺炎疫情期間，為了進一步鞏固教育扶貧成果，豐寧在做好疫情防控工作、落實好“停課不停學”政策的基礎(chǔ)上，繼續(xù)夯實責任，強化防輟措施，更新理念方法，努力做到“一個都不能少”。

破解線上學習難題

部分農(nóng)村學生家中沒有網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)速過低，導(dǎo)致他們不能順利進行線上學習，我縣就積極聯(lián)系通訊部門盡快給予安裝和提速；有些學生缺少學習設(shè)備，無法開展線上學習，只能通過教師電話輔導(dǎo)或提供學習資料方式進行學習，我縣就積極聯(lián)系社會愛心團體給予幫扶解決。疫情防控期間，我縣有41 名貧困學生家中沒有學習設(shè)備，通過與承德市教育局和紅十字會的聯(lián)系，為這41名學生每人捐贈了1 臺平板電腦，解決了設(shè)備問題；有的學生家住偏遠山區(qū)，不具備學習條件，教體局、學校、村委會協(xié)調(diào)其去有條件的親友家“借網(wǎng)”或采用送教上門的方式給予解決。

線上學習注重心理健康教育、情感教育、能力教育。在教學中注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，增強愛國主義教育、生命教育、公共安全教育和心理健康教育等。組織師生認真學習防疫阻擊戰(zhàn)中涌現(xiàn)的先進事跡，弘揚社會美德和愛國情感；鼓勵學生開展課外閱讀，從書籍中獲取充盈的精神養(yǎng)料，減少居家學習帶來的空虛感；指導(dǎo)學生合理安排作息時間，通過增大休息間隔、做視力保健操、強化體育鍛煉等方式，保護學生視力，增強學生體魄，保障學生身心健康，同時，合理加入一些積極的體驗活動，增強居家學習的趣味性、生動性、豐富性，避免學生產(chǎn)生厭學情緒。

科學制定教學計劃。返校前，大部分學生經(jīng)過一段時間的線上學習，已經(jīng)適應(yīng)了居家學習的方式，重回課堂需要一個階段的過渡。為使教學銜接得當，各學校制定了科學的教學計劃，合理把握教學進度，避免學生因不適應(yīng)學校教學而產(chǎn)生厭學輟學情緒。一是對于即將參加升學考試的初三年級學生，進一步增強教學計劃的針對性和實效性，有序安排好復(fù)學后各項教育教學活動。二是對于尚未返校的年級，繼續(xù)合理安排線上教學計劃，做好居家學習生活指導(dǎo)。加大對學習有困難的學生的幫扶力度，采取一對一幫扶等形式，幫助學習困難學生增強學習興趣，提升學習能力和學習水平。尤其重視對殘疾少年兒童的教育關(guān)懷，結(jié)合本地、本學校實際情況，充分利用好線上線下教育資源，為殘疾學生提供義務(wù)教育服務(wù)保障。

健全家訪制度

居家學習期間，有些學生不習慣在線學習的方式，學習熱情有所消退，積極性不強，知識掌握不牢固，甚至產(chǎn)生厭學思想；還有的學生家庭受疫情影響，父母收入受限，生活變貧困，進而產(chǎn)生了外出打工掙錢的想法。為避免出現(xiàn)學生因上述情況而輟學的現(xiàn)象，我縣學校進一步健全、完善了家訪制度，建立了學生及家長需求反饋機制，切實尊重學生和家長的合理需求。一是在做好線上教學、提高學習興趣的同時，針對思想上有波動、學習成績不穩(wěn)定、家庭貧困的學生，通過電話訪、函訪、線下走訪等多種方式，及時了解其本人及家庭情況。經(jīng)過走訪得知，有些學生與家長溝通很少甚至不溝通，因此學校在原有基礎(chǔ)上強化了學校教育和家庭教育的融合，協(xié)同家長一起做好學生防輟工作。二是建立健全了聯(lián)控聯(lián)保機制，實行層層包保責任制，逐級簽訂控輟保學責任書。校長任聯(lián)控聯(lián)保第一責任人；副校長、教導(dǎo)主任等分配到各個年級為直接責任人；班主任、任課教師為具體責任人，做到職責明確、責任到人，確保不流失。

疫情期間，豐寧縣窄嶺中學利用一個多月時間，深入到學生家中，對400 余名學生“停課不停學”情況進行了走訪。為了驗收階段性學習效果，走訪的領(lǐng)導(dǎo)和教師還對部分同學進行了當場測試，并結(jié)合問題對學生給予悉心指導(dǎo)，幫助其解答學習中遇到的困惑。之后，各初中學校紛紛開展家訪活動，重點對初三年級學生的學習進行了摸底和現(xiàn)場指導(dǎo)?？吡街行男５榷嗨W重點對建檔立卡家庭學生、留守兒童家庭學生以及學困生進行了走訪，全面了解學生在家學習、生活情況，扎實做好疫情防控期間學生的學習方法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)工作，緩解疫情給特殊學生帶來的不良影響。

精準摸排學生動向

密切關(guān)注，排除誘因。疫情防控期間延遲開學，有些學生可能產(chǎn)生外出打工的沖動，厭學情緒也有所增長，給開學控輟保學工作帶來較大影響。對此，我縣各學校以班級為單位，全面摸排掌握學生居家學習生活情況。通過微信、QQ、電話等方式，對全體學生逐一排查，切實了解、動態(tài)掌握每名學生居家情況、學習狀態(tài)、身體狀況、思想變化等。對建檔立卡家庭學生、殘疾學生、留守兒童、孤兒、農(nóng)民工子女、遭遇家庭變故等重點群體給予特殊關(guān)注。尤其是九年級學生，逐校建立排查臺帳，對于有輟學風險的學生安排專人進行常態(tài)溝通，深入分析輟學風險產(chǎn)生的原因，動真情、講實話，進行一對一、全方位勸導(dǎo)，有針對性地加以解決。

掌握去向，建立臺賬。科學制定開學工作方案和應(yīng)急預(yù)案，提前部署開學報到工作。各學校在開學時要精準掌握學生返校報到情況。對于沒有按時報到的學生，建立臺賬，并立即組織力量進行查找和勸返。對在湖北等重點疫區(qū)或因其他特殊原因不能按時返校的學生，做好請假登記，安排專門人員與其保持聯(lián)系，通過線上教學等方式，繼續(xù)指導(dǎo)其做好居家學習，必要時幫助協(xié)調(diào)異地就學。對于隨父母外出到務(wù)工地就讀的學生，主動與就讀學校對接，掌握真實情況，確保其切實在校就讀。

扶貧先扶智，扶的是百年大計、教育之根本。對于貧困縣的農(nóng)村孩子來講，接受高質(zhì)量教育是改變他們?nèi)松呦虻慕輳?。當前，新冠肺炎疫情防控形勢持續(xù)向好，復(fù)產(chǎn)復(fù)市復(fù)學有序推進，疫情防控轉(zhuǎn)入常態(tài)化。這樣一個特殊時期賦予了教育扶貧以新的挑戰(zhàn)，我縣在切實做到疫情防控第一、師生生命安全第一的同時，努力讓每一個孩子都能有條件參與學習，有信心完成學業(yè)，真正緩解疫情給學生帶來的負面影響。