提升學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)道德與法律知識能力的探索

山西省運城市農(nóng)業(yè)機電工程學(xué)校 李 婷

就目前學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)道德與法律知識的狀況來看，不僅存在教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)道德與法律知識能力缺乏重視，對于該如何實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升缺少行之有效的方法來作為指導(dǎo)的問題，同時也存在部分中職學(xué)生對于職業(yè)道德與法律知識學(xué)習(xí)缺乏興致，難以將課堂所學(xué)的職業(yè)道德與法律知識加以靈活應(yīng)用，促使自己獲得提升和發(fā)展的問題。這些問題的存在，不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)道德與法律知識能力的提升，同時也為教師展開中職職業(yè)道德與法律課程教學(xué)增加了難度。

一、更新思維理念，嘗試誘發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)職業(yè)道德與法律的意識

對于中職職業(yè)道德與法律課程來說，想要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和發(fā)展，首先需要有誘發(fā)和啟迪學(xué)生主動學(xué)習(xí)職業(yè)道德與法律的意識，讓學(xué)生對于中職職業(yè)道德與法律知識不再存在畏懼心理。但是，從目前一些中職學(xué)校教師所展開的職業(yè)道德與法律課程教學(xué)工作來看，很少有教師試著在教學(xué)過程中去誘發(fā)和啟迪學(xué)生主動學(xué)習(xí)職業(yè)道德與法律的意識，更沒有將其滲透課堂教學(xué)的方方面面。很顯然，在這樣的授課形式下，學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)道德與法律知識的能力是得不到提升和發(fā)展的。為此，教師在展開中職職業(yè)道德與法律教學(xué)工作當(dāng)中，就需要對自身固有的一些教學(xué)思維和理念做出一定的優(yōu)化和調(diào)整，將提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)職業(yè)道德與法律的意識作為展開一切教學(xué)工作的基礎(chǔ)。

例如，在“遠離犯罪”一課的教學(xué)當(dāng)中，起初，教師可以給學(xué)生出示“2012 年的成都特大假幣案”這樣一則案例素材，并讓學(xué)生在瀏覽的過程中思考這則新聞當(dāng)中的案件構(gòu)成什么犯罪行為，我國對于犯罪行為是如何進行定義的，以此來引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。隨后，教師可以根據(jù)學(xué)生對于犯罪行為的認(rèn)識和理解，給學(xué)生出示一些具體的實例，來讓學(xué)生試著判斷并說明這些實例當(dāng)中具體觸犯了哪些法律，會受到怎樣的處罰，以此來加深學(xué)生對于“遠離犯罪”一課的認(rèn)識。最后，教師則可以讓學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)的“預(yù)防違法”一課的相關(guān)知識內(nèi)容，試著說一說一般違法行為和犯罪行為之間有何區(qū)別聯(lián)系。當(dāng)然，在學(xué)生進行交流討論的過程中，教師需要提醒學(xué)生注意從對社會的危害程度、所觸發(fā)的法律法規(guī)以及應(yīng)該承擔(dān)的法律責(zé)任等方面入手，從而切實提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，實現(xiàn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)職業(yè)道德與法律意識的啟迪。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，多選擇富有教育意義的內(nèi)容進行授課

對于中職教師來說，展開中職職業(yè)道德與法律教學(xué)工作不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材上的一些基礎(chǔ)性的職業(yè)道德與法律知識，更為重要的是發(fā)揮職業(yè)道德與法律課程對于學(xué)生的教育作用，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀和行為觀。而豐富教學(xué)的內(nèi)容，教師應(yīng)該多試著選擇一些富有教育意義的內(nèi)容來進行授課，則可以更加充分地發(fā)揮中職職業(yè)道德與法律課程的教育作用。為此，教師在展開中職職業(yè)道德與法律教學(xué)工作當(dāng)中，需要依照學(xué)生受教育的需要來對教學(xué)內(nèi)容進行豐富和擴充。

例如，在“公正處理民事關(guān)系”一課的教學(xué)當(dāng)中，為了讓學(xué)生在職業(yè)道德與法律課堂上的學(xué)習(xí)更具效果和意義，教師還可以就本節(jié)課的相關(guān)知識內(nèi)容組織學(xué)生以“如何公正處理民事關(guān)系”為主題，展開一次具體的情境演示活動。在本次活動當(dāng)中，起初，教師可以利用多媒體課件展示“在一節(jié)火車車廂內(nèi)，劉某不小心踩到趙某的鞋，雖然及時道歉，但仍然遭到趙某的惡意辱罵，因此兩人發(fā)生了爭執(zhí)，劉某將趙某打傷”的故事情境。隨后，教師可以分別選擇幾名學(xué)生來負(fù)責(zé)飾演情境當(dāng)中的劉某和趙某，而其他學(xué)生則從處理這一事件的工作人員的角度出發(fā)，來試著對這一事件進行處理。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段，激起學(xué)生學(xué)習(xí)和探索職業(yè)道德與法律知識的興趣

對于中職學(xué)生來說，職業(yè)道德與法律是一門較為無趣和枯燥的課程，尤其在教師“填鴨式”的教學(xué)方式影響下，學(xué)生更加難以激起學(xué)習(xí)和探索職業(yè)道德與法律知識的欲望。為了有效改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)職業(yè)道德與法律知識不再具有排斥心理，教師就需要對現(xiàn)有的教學(xué)手段和方法進行創(chuàng)新，從而給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

例如，在“弘揚法治精神，建設(shè)法治國家”一課的教學(xué)當(dāng)中，一方面，教師可以利用多媒體課件給學(xué)生播放一段不遵守交通規(guī)則所造成的交通事故，并試著利用課堂設(shè)置問題的方式來向?qū)W生進行提問，讓學(xué)生試著說一說不遵守交通規(guī)則的后果是什么。在此過程中，教師還可以給學(xué)生展示醫(yī)院、街道所制定的一些相關(guān)規(guī)定，并讓學(xué)生結(jié)合生活實際，來試著分析和闡述一下這些規(guī)定是針對什么人所制定的，這些規(guī)定和法律有何不同。另一方面，為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課知識內(nèi)容的興致和動力，教師還可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“最近，某個小區(qū)發(fā)生了多起入室盜竊案件，經(jīng)過走訪調(diào)查，民警發(fā)現(xiàn)多起入室盜竊案件均是丁某一人所為，其盜竊金額統(tǒng)計有三萬之余”這樣一個情境，讓學(xué)生試著思考該情境當(dāng)中的丁某觸犯了哪些法律，應(yīng)該受到怎樣的處罰。如此一來，既改變了傳統(tǒng)的職業(yè)道德與法律課堂枯燥無趣的局面，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興致和動力，也讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中深刻了解到法律具有規(guī)范作用。

四、優(yōu)化教學(xué)形式，增強學(xué)生職業(yè)道德與法律課堂學(xué)習(xí)體驗

信息技術(shù)在中職職業(yè)道德與法律課程當(dāng)中應(yīng)用廣泛，其不僅改變了教師固有的教學(xué)模式，讓學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)不再局限于死記硬背；同時，借助視頻、音頻以及圖片等，還可以給予學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生對于中職職業(yè)道德與法律知識的學(xué)習(xí)更加有效率，一定程度上實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。鑒于此，教師在實際授課過程中，還需要切實加快中職職業(yè)道德與法律教學(xué)的信息化建設(shè)腳步。

例如，在“預(yù)防違法”一課的教學(xué)當(dāng)中，一方面，教師可以利用課件給學(xué)生出示一些生活當(dāng)中常見的違法犯罪的案例，并讓學(xué)生試著分析所出示案例當(dāng)中不同犯罪行為對于社會的危害程度、所觸犯的法律和應(yīng)該受到的懲罰等，展開詳細交流和討論，依次進行說明，并由教師進行補充和點撥，從而提高認(rèn)識。另一方面，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，試著觀察并列舉一些在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中存在的不良行為，并嘗試說一說這些不良行為會帶來哪些危害以及我們該如何做來有效地避免這些不良行為的出現(xiàn)，從而讓學(xué)生在交流討論的過程中對于“預(yù)防違法”一課有一個清晰的認(rèn)識。另外，為了增強學(xué)生在職業(yè)道德與法律專業(yè)課堂上的學(xué)習(xí)體驗，教師還可以憑借信息技術(shù)的多媒體優(yōu)勢，給學(xué)生播放一些生活當(dāng)中觸犯法律的案例視頻，以此來警醒學(xué)生，幫助學(xué)生樹立做一個遵紀(jì)守法公民的意識。

五、進行主題討論，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)道德與法律知識的能力

隨著新課程改革在中職職業(yè)道德與法律課程當(dāng)中的推進和發(fā)展，逐漸開始有教師關(guān)注并重視學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)道德與法律知識能力的提升，并致力于借助一些可行的方法來指導(dǎo)教學(xué)工作的展開。而想要真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還需要多引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進行主題討論，從而在具體交流討論的過程中提高認(rèn)識。

例如，在“崇尚程序正義，依法維護權(quán)益”一課的教學(xué)當(dāng)中，一方面，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生重點學(xué)習(xí)和了解我國訴訟的幾種方式，并試著就“刑事訴訟要解決的問題是什么”“刑事訴訟案件當(dāng)中會涉及哪些司法機關(guān)以及其職權(quán)分別是什么”“公民在刑事訴訟當(dāng)中享受哪些權(quán)利”等問題讓學(xué)生集中進行交流和討論，并以小組合作的方式來進行解決和處理。另一方面，為了切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)道德與法律知識的能力，教師還可以就“依法維護權(quán)益”的主題，展開一次具體的主題討論活動。在本次討論活動當(dāng)中，教師可以將學(xué)生分為兩個小組，其中一個小組從依法維護權(quán)益的好處出發(fā)，搜集并整理相關(guān)的資料素材，比如，依法維護權(quán)益能夠增強學(xué)生的法制意識，幫助學(xué)生樹立程序正義的觀念；另外一個小組則需要從相反的方向來展開材料的搜集。

總而言之，教師在展開中職職業(yè)道德與法律課程的教學(xué)工作當(dāng)中，既要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，多采用一些更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)和探索職業(yè)道德與法律知識興致和動力的手段來進行授課，又要優(yōu)化教學(xué)形式，以此來增強學(xué)生在職業(yè)道德與法律專業(yè)課堂學(xué)習(xí)的體驗。