新形勢(shì)下中職思想政治理論課程教學(xué)改革研究

蕪湖師范學(xué)校 董 康

新形勢(shì)下中職思想政治理論課程教學(xué)已經(jīng)充分結(jié)合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、信息技術(shù)等，這些先進(jìn)技術(shù)大大改變了我國(guó)思政理論教學(xué)的面貌，為其改革提供了重要支持。同時(shí)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，中職思政教學(xué)理論課程的教學(xué)理念與手段都發(fā)生了一定程度的改變。而由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，當(dāng)前的思想政治理論教學(xué)仍然局限于課本之中，未能與現(xiàn)代化發(fā)展相結(jié)合，不利于滿(mǎn)足當(dāng)前教學(xué)的要求。因此，進(jìn)行中職思想政治理論課程教學(xué)改革具有重要意義，需要教育工作者不斷探索與研究。

一、當(dāng)前中職思想政治理論課程教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)

我國(guó)長(zhǎng)期實(shí)行的應(yīng)試教育嚴(yán)重影響了中職學(xué)校思想政治理論課程教學(xué)的發(fā)展，為了更好地應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育模式，中職學(xué)校思想政治理論課程教學(xué)偏向教條化，模式較為僵硬，內(nèi)容也缺乏創(chuàng)新性。同時(shí)，由于應(yīng)試考試所包含的范圍有限，這就大大限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，只能在學(xué)校學(xué)習(xí)一些應(yīng)對(duì)思想政治理論考試的知識(shí)，卻不能將這些知識(shí)較好地與自身發(fā)展相聯(lián)系，更不用說(shuō)運(yùn)用到實(shí)際中去。除此之外，較為老舊的知識(shí)也難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，與當(dāng)前社會(huì)中的部分現(xiàn)實(shí)相駁，難以順應(yīng)新的社會(huì)形勢(shì)，不利于培養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)要求相一致的人才。

（二）重視理論，忽視道德教育

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高。中職學(xué)校人才不僅僅要具備較為深厚的科學(xué)文化知識(shí)儲(chǔ)備，還要擁有正確的價(jià)值觀、世界觀與人生觀，具備較高的道德素養(yǎng)。而隨著全球化的不斷發(fā)展，國(guó)外文化大量涌入中國(guó)，這就在一定程度上沖擊了我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。部分中職學(xué)校學(xué)生更加注重自我利益的最大化，缺乏集體意識(shí)，最終做出損害集體利益的行為。在這一情形下，大多數(shù)中職學(xué)校思想政治理論課程教學(xué)仍然僅僅關(guān)注理論知識(shí)，而忽視了道德教育，不能及時(shí)革新中職學(xué)校思想政治理論知識(shí)教學(xué)。

（三）教學(xué)方式單一且落后

在新形勢(shì)下，隨著信息科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，各類(lèi)先進(jìn)設(shè)備也逐漸運(yùn)用于中職學(xué)校思想政治理論課程教學(xué)中，讓中職學(xué)校教學(xué)面貌煥然一新。但是在這一形勢(shì)下，大多數(shù)中職學(xué)校思想政治理論課程教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)教育模式，教學(xué)方式單一且落后，中職學(xué)校教師僅僅將書(shū)本中的思想政治理論內(nèi)容傳遞給學(xué)生，具有較強(qiáng)的教條主義，不能較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。長(zhǎng)此以往，這種單一的教學(xué)模式就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維模式的僵化，不能發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，也難以積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師為主，學(xué)生為輔的模式也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生被迫接受知識(shí)，以至于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷下降，難以做到學(xué)以致用，中職學(xué)校思想政治教育的質(zhì)量與效率也較為低下。

（四）師資隊(duì)伍建設(shè)不完善

師資隊(duì)伍的建設(shè)是極其重要的，對(duì)于中職學(xué)校思想政治理論課程教學(xué)改革的推進(jìn)有著不可或缺的作用。而由于當(dāng)前大多數(shù)中職學(xué)校未能意識(shí)到建立健全師資隊(duì)伍的重要性，不注重對(duì)教師的培訓(xùn)，教師的授課水平難以得到有效提高。大多數(shù)中職學(xué)校教師僅僅具備基礎(chǔ)的思想政治理論課程教學(xué)能力，不能將理論課程與社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展相結(jié)合，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也不能給予學(xué)生較大的發(fā)展空間，學(xué)生思維受到嚴(yán)重限制。同時(shí)，由于中職學(xué)校的人才管理體制還存在較多問(wèn)題，不能在最大程度上發(fā)揮教師的作用，教師的教學(xué)意愿較為低下，也不能積極革新自己的教育觀念與手段。

（五）教學(xué)觀念較為落后

當(dāng)前傳統(tǒng)思想政治理論課程教學(xué)形式較為單一，受重視程度低，雖然中職思想政治理論課程是學(xué)校的必修課程，但是實(shí)際上投入的資源較少，在發(fā)展中更為關(guān)注發(fā)展與創(chuàng)新一些科研學(xué)術(shù)成果。除此之外，學(xué)校對(duì)相關(guān)思政講座、活動(dòng)的開(kāi)展重視度也較低，沒(méi)有聘請(qǐng)一些專(zhuān)家來(lái)進(jìn)行思想政治理論課程的宣傳，不能為學(xué)生拓展相關(guān)思政理論知識(shí)，難以促進(jìn)我國(guó)中職思政理論教育健康發(fā)展。

二、新形勢(shì)下中職思想政治理論課程教學(xué)改革的具體措施

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

隨著新時(shí)期的不斷發(fā)展，促進(jìn)中職思想政治理論課程教學(xué)改革的一大措施就是提升思政理論教師的專(zhuān)業(yè)性技能，讓教師的人文素養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)性技能得到進(jìn)一步提高，從而為中職學(xué)生的思政教育工作出一份力。首先，學(xué)校要設(shè)立專(zhuān)門(mén)的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，讓思政教學(xué)教師通過(guò)培訓(xùn)來(lái)不斷提高自己的思政素養(yǎng)，并且能夠加強(qiáng)對(duì)信息資源進(jìn)行整合的能力，更好地采用新媒體技術(shù)來(lái)革新思想政治理論課程教學(xué)方式，在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)積極利用多媒體來(lái)播放圖片與視頻，讓知識(shí)點(diǎn)更加簡(jiǎn)單易懂，也能夠從視覺(jué)上吸引學(xué)生的注意力。其次，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校之間的聯(lián)動(dòng)，通過(guò)加強(qiáng)不同學(xué)校教師之間的交流與溝通來(lái)探討出最貼合實(shí)際的教學(xué)方法，只有讓教師掌握教學(xué)方法，才能更好地推進(jìn)中職思想政治理論課程教學(xué)改革。最后，當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)思想政治理論教師只會(huì)一味地闡述理論，不能以生動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行分析，這也要求中職教師不斷強(qiáng)化自身能力，貼合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地掌握理論知識(shí)。

（二）拓寬教育渠道

首先，中職學(xué)?？梢猿浞掷脤W(xué)校資源，讓學(xué)校校報(bào)、校刊、廣播成為思想政治理論教育的宣傳載體，讓學(xué)生能夠普遍意識(shí)到思想政治理論的重要性。同時(shí)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)也成為當(dāng)前教育的一大載體，中職學(xué)?？梢栽O(shè)置專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)站推廣思政教育，利用慕課來(lái)實(shí)施思政理論課程的翻轉(zhuǎn)課堂模式，讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)。其次，中職學(xué)校要通過(guò)一些思政理論課程教育相關(guān)的講座來(lái)不斷引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，幫助學(xué)生更好地鞏固思想政治理論知識(shí)。除此之外，教師可以通過(guò)聊天軟件或者是一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生增加一些思政理論教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在進(jìn)行思政學(xué)習(xí)時(shí)不再拘泥于時(shí)間與地點(diǎn)，突破傳統(tǒng)思政教學(xué)的課堂模式，促進(jìn)教師與學(xué)生交流溝通次數(shù)的增加，幫助學(xué)生培養(yǎng)思政學(xué)習(xí)的自主性與積極性。

（三）改變教育觀念

僅僅重視教學(xué)手段的采用與更新，很難從根本上實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下中職思想政治理論課程教學(xué)改革的目標(biāo)。因此，中職學(xué)校要注重思政理論教育觀念的轉(zhuǎn)變，通過(guò)觀念的轉(zhuǎn)變能夠顯著提高教學(xué)質(zhì)量與水平，讓教師的教學(xué)方式與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)教師思政教育教學(xué)水平的提高，讓教師更好地發(fā)揮引導(dǎo)作用。首先，教師要樹(shù)立全面化的理念，即結(jié)合時(shí)代的發(fā)展?fàn)顩r與社會(huì)中的思政問(wèn)題來(lái)進(jìn)行理論教學(xué)，活躍思政理論課堂的氣氛，讓學(xué)生在和諧輕松的氛圍中進(jìn)行思政理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。其次，教師要樹(shù)立民主教育理念，不能為了應(yīng)付考試去進(jìn)行教學(xué)，而是要合理利用與整合當(dāng)前的一些思政信息資源，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求調(diào)整教學(xué)模式，真正做到提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（四）完善教育內(nèi)容

推動(dòng)新形勢(shì)下中職思想政治理論課程教學(xué)改革，就要不斷豐富教育的內(nèi)容。當(dāng)前，社會(huì)發(fā)展較為迅速，因此，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，革新教學(xué)內(nèi)容是極其重要的。思政教師要根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的要求來(lái)淘汰內(nèi)容較為落后的知識(shí)，及時(shí)更新教育內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)之間的聯(lián)系，讓中職學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)方案更加貼合實(shí)際，大大提高教學(xué)效率。

（五）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)

中職學(xué)校要注重教育觀念的轉(zhuǎn)變，通過(guò)觀念的轉(zhuǎn)變能夠顯著提高教學(xué)質(zhì)量與水平，讓教師的教學(xué)方式與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，讓教師更好地發(fā)揮引導(dǎo)作用。在當(dāng)前，中職學(xué)校要積極改變傳統(tǒng)思想政治教育的影響，不能一味地重視理論教學(xué)，而要重視對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)。教師要樹(shù)立全面化的理念，即結(jié)合時(shí)代的發(fā)展?fàn)顩r與社會(huì)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教學(xué)，活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生在和諧輕松的氛圍中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要樹(shù)立民主教育理念，不能為了應(yīng)付考試去進(jìn)行教學(xué)，而是要合理利用與整合當(dāng)前的一些信息資源，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求調(diào)整教學(xué)模式，真正做到提高學(xué)生的道德與綜合素養(yǎng)。

綜上所述，新形勢(shì)下推動(dòng)思想政治理論課程教學(xué)改革具有重要意義，是保證我國(guó)中職思政教學(xué)符合社會(huì)發(fā)展需求的一大重要舉措。盡管改革過(guò)程中存在較大困難，但是通過(guò)中職思政工作者的不懈努力，能夠較好地實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)改革，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。