初中數(shù)學(xué)課堂有效引入的策略

浙江省杭州市蕭山區(qū)義橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校 孔婷婷

一、問題提出

在新課程改革背景下，學(xué)習(xí)方式的變革是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的有效性?，F(xiàn)階段的初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有一個(gè)很大的問題，即學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不大，覺得數(shù)學(xué)的邏輯性較強(qiáng)，課堂比較枯燥。如果在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師能用有效的方法引入數(shù)學(xué)知識，把學(xué)生感興趣的問題融入各類抽象的數(shù)學(xué)問題，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠強(qiáng)化學(xué)生的抽象思維，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。”這從根本上指出了興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，即學(xué)習(xí)是通過自身的興趣而引起的自發(fā)行為。因此，如果數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入無法真正引起學(xué)生的興趣，那么自然地，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中必定會產(chǎn)生疲憊感，隨之而來的就是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失興趣，進(jìn)而陷入不愿學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要不斷反思與思考，改善課堂導(dǎo)入的形式。

二、有效引入初中數(shù)學(xué)課堂的策略

（一）通過新穎的形式營造課堂氛圍

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)通常是教師給出問題，然后通過講授和板書把知識點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生，并用一些練習(xí)對這一知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固，長此以往，學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂就比較容易產(chǎn)生厭煩感。而有效借助現(xiàn)在的一些新的教學(xué)手段和工具，在課堂導(dǎo)入的時(shí)候引起學(xué)生的興趣，能夠有效地引起他們對整個(gè)課堂的關(guān)注，提高課堂教學(xué)效率。

1.課前小視頻展示

現(xiàn)在自制小視頻已經(jīng)非常流行，教師在備課時(shí)可以針對本節(jié)課的內(nèi)容自制或者下載有關(guān)的小視頻，在課堂導(dǎo)入時(shí)播放，既能活躍課堂氣氛，又能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂學(xué)習(xí)更加有意思。

目前，各種視頻網(wǎng)站都比較多，而制作小視頻的軟件也比較多，操作比較簡單，因此教師可以制作和課題有關(guān)的各種動態(tài)小視頻，并在課前進(jìn)行展示，在引起學(xué)生興趣的同時(shí)也能活躍課堂的氣氛。

2.現(xiàn)實(shí)中的圖片或事件展示

學(xué)生在校專注于學(xué)習(xí)，回家后接觸社會時(shí)事和現(xiàn)實(shí)生活的機(jī)會其實(shí)不多，但是他們正處于好奇心旺盛、渴望探索的年齡，因此對一些新鮮的事物都會比較關(guān)注。教師可以從這一方面入手，從學(xué)生有所關(guān)注或者了解較少的事物入手，在課前導(dǎo)入部分進(jìn)行展示，讓他們帶著對問題的思索和探究進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。比如現(xiàn)在正流行的熱點(diǎn)問題和事件，可以將其引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，最終引入我們的課堂教學(xué)內(nèi)容。

（二）通過自制教具解析知識點(diǎn)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生對于幾何類的知識有畏懼心理，但凡涉及圖形的，總是不愿意去學(xué)習(xí)探究。一方面是幾何內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要豐富的空間想象能力，另一方面是幾何在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用對于這階段的學(xué)生來說并不常見。因此，教師可以將已有的教具進(jìn)行改造或者自制一些合適的教具，讓幾何課堂更加有趣的同時(shí)，也讓幾何知識更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象的能力。

例如，八年級下冊的“平行四邊形及其性質(zhì)”中會涉及四邊形的不穩(wěn)定性，通過生活中常見的玩具和火柴棒，把書本中的圖片內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，能讓學(xué)生近距離地了解四邊形的這一性質(zhì)。同時(shí)，還可用火柴棒擺出三角形的形狀進(jìn)行類比，與八年級上冊學(xué)過的三角形的穩(wěn)定性進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生將兩個(gè)知識結(jié)合起來進(jìn)行比較記憶，這有利于加深學(xué)生對知識的理解。而且通過實(shí)際演示，還能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維素養(yǎng)。

（三）通過創(chuàng)設(shè)有趣的課堂情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如何讓學(xué)生喜歡一堂課是教師經(jīng)常思考的問題，設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生感興趣的情境對整堂課的教學(xué)非常關(guān)鍵，因此課堂導(dǎo)入的時(shí)候多創(chuàng)設(shè)一些符合學(xué)生興趣，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情境就更容易引發(fā)學(xué)生共鳴。

例如，八年級上冊的“一元一次不等式（3）”，這一節(jié)的主要內(nèi)容是運(yùn)用不等式去解決生活中的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)校剛好組織八年級學(xué)生進(jìn)行秋游活動，因此筆者便把秋游中的一些問題做成課堂導(dǎo)入內(nèi)容，讓學(xué)生來解決這些問題。因?yàn)橘N近學(xué)生的生活，所以學(xué)生對此很感興趣，有效提升了這節(jié)課的課堂效率，學(xué)生對于這節(jié)課的知識內(nèi)容也接受得比較充分。

筆者認(rèn)為，涉及解決實(shí)際問題和應(yīng)用類知識的內(nèi)容，都可以設(shè)計(jì)有趣的課堂情境來進(jìn)行導(dǎo)入，既能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能把理論與實(shí)際相結(jié)合，把數(shù)學(xué)知識真正運(yùn)用到實(shí)際中去，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模和分析的素養(yǎng)。

（四）通過學(xué)生自主參與提高課堂效率

現(xiàn)在的課堂是學(xué)生的課堂，課堂的主體也是學(xué)生，如果在課堂導(dǎo)入的時(shí)候能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能積極主動地參與到課堂中去，那將比教師花一節(jié)課時(shí)間講課更有效。那么，如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們在課堂導(dǎo)入時(shí)能主動參與呢？筆者認(rèn)為，教師在備課時(shí)或課前準(zhǔn)備時(shí)就應(yīng)該做好鋪墊，讓學(xué)生來引導(dǎo)整節(jié)課。

八年級上冊的“一元一次不等式（3）”的教學(xué)中，筆者首先采用了設(shè)計(jì)課堂情境來導(dǎo)入，后來在反思中發(fā)現(xiàn)，如果設(shè)計(jì)情境由學(xué)生去思考和提問，是不是會更有意思。于是，在另一個(gè)班級的課上，筆者事先在前一天布置了思考問題，讓學(xué)生自己分組去設(shè)計(jì)：“在秋游中會遇到什么樣的問題？你能用學(xué)過的知識提出問題并解決嗎？”在前一天，同學(xué)們進(jìn)行了熱烈的討論，并且設(shè)計(jì)了很多在秋游中會遇到的問題。在課堂上，以此為引入點(diǎn)，筆者用學(xué)生自己設(shè)計(jì)的問題情境進(jìn)行導(dǎo)入，一步步解決他們提出的問題，整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生作為主體參與到整個(gè)課堂教學(xué)中，真正發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)作用。

九年級上冊第四章第五節(jié)需要用相似三角形的知識解決實(shí)際問題，也是一個(gè)很好的應(yīng)用類知識。教材上提出，學(xué)生需要去測量校園中一棵樹的高度。這如果作為一個(gè)數(shù)學(xué)題目來做的話其實(shí)是很枯燥無味的，但是當(dāng)我們把它轉(zhuǎn)化為一個(gè)實(shí)踐問題的時(shí)候，學(xué)生就會很有興趣。在課前筆者先展示了一則閱讀材料，講的是古埃及人如何測量金字塔的高度。同學(xué)們一看這個(gè)問題就非常感興趣，立刻開始討論。同時(shí)，將金字塔引申為校園中常見的樹木，更貼近學(xué)生的生活，所以同學(xué)們通過四人小組的討論，發(fā)揮各自的智慧，提出了很多的解題思路。在解題過程中，筆者引入了相似三角形的相似模型，加深了學(xué)生的印象?？梢哉f，這是一堂非常成功的課，不僅整個(gè)課堂氣氛非?；钴S，更重要的是，學(xué)生在整個(gè)課堂中的參與度都非常高，可以說是真正地做到了把課堂交給學(xué)生。正是因?yàn)檎n堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才讓整堂課都充滿了活躍的氣氛。

因此，涉及解決實(shí)際問題和應(yīng)用類的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)，也可以通過引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行導(dǎo)入，既能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，又能把合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、成效與反思

通過幾種方式方法的應(yīng)用，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上有了明顯的變化。在數(shù)學(xué)課堂上，他們會更期待老師今天的講授內(nèi)容，會更積極地參與到課堂中來。教學(xué)方式的變革發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，課后學(xué)生也會對課堂的新引入形式和內(nèi)容進(jìn)行討論，極大地提升了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在這段時(shí)間的教學(xué)中，筆者也一直在思考如何把數(shù)學(xué)課堂變得更有趣、更生動。要從根本上提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，不僅要從學(xué)生方面入手，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也要從教師自身入手，多思考如何在備課中更多地去鉆研教材內(nèi)容，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。這就要求教師在備課時(shí)應(yīng)該多站在學(xué)生的角度，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和情景，特別是現(xiàn)在比較流行的數(shù)字化手段，將其合理地運(yùn)用到課堂教學(xué)中。教師把學(xué)生感興趣的和貼近學(xué)生生活的內(nèi)容加入課堂教學(xué)中，才能真正做到備好課、上好課。

在很大程度上，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識內(nèi)容本身具有較強(qiáng)的邏輯性，數(shù)學(xué)教學(xué)容易顯得比較枯燥，較師在教學(xué)過程中要有效地引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。教師作為課堂的引導(dǎo)者和組織者，應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這條路上不斷地探索。在教學(xué)這條道路上，還是有很多值得筆者反思和學(xué)習(xí)的地方，希望在今后的教育工作中，筆者能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找到更多有效的知識展現(xiàn)形式和教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)課堂更加豐富，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)的魅力。