中職室內設計教學如何與市場接軌

廣東省湛江藝術學校 陳 恩

社會不斷進步，對專業(yè)人才的需求量也越來越多。在國家的大力推動下，中職室內設計教學也取得了較大的進步，教學效果也獲得了顯著提高。現(xiàn)如今，我國房地產(chǎn)事業(yè)獲得快速發(fā)展，為室內裝飾設計行業(yè)的發(fā)展打下了堅實的基礎，各地涌現(xiàn)大量室內設計公司，市場急需室內設計從業(yè)人員，因此，中職室內設計專業(yè)應運而生。鑒于此，為更好地培養(yǎng)專業(yè)人才并充分滿足市場發(fā)展需求，需要積極地開展教育教學工作。

一、主動走進市場，了解市場變化，調整教學內容

市場每天都在不斷變化，學校教學對市場的發(fā)展變化動態(tài)要進行充分了解與掌握，方便對現(xiàn)有的教學模式及內容做出及時、合理的調整，幫助中職學生更好地就業(yè)。

市場高速發(fā)展的當下，行業(yè)需求帶動了教學專業(yè)的改革。室內設計公司開始細化分工與市場對接，不再和以往一樣全能貫通片面追求量的營銷而忽略質的重要性，嚴重影響專業(yè)人員在市場中的地位。隨著全民審美的提高，高品位客戶的出現(xiàn)，綜合性的設計公司必須調整戰(zhàn)略方向，分流成為專門的效果圖、施工圖、營銷管理等不同性質的公司，以便提高專業(yè)的定向服務質量。所以中職室內設計教學要調整以往培養(yǎng)“一專多能”的綜合性學習方向，逐漸轉向精準崗位的“一崗一?！钡呐囵B(yǎng)模式。目前室內設計專業(yè)主要課程有：室內設計、施工圖、CAD、3DMAX 效果圖、預算與材料施工等。學生通過一年級的基礎專業(yè)課學習，在二年級的時候就必須清楚自己的潛在優(yōu)勢是什么，要選擇適合自己的課程重點學習，而不是盲目地以量取勝，什么都想學而什么都學不精。教師在教學中必須全面掌握每個學生的特點，引導學生找準定位，選擇符合自己、適應市場的專業(yè)課分類學習。學校要加強校企合作，時刻針對市場與設計公司的實際需求因材施教，培養(yǎng)實用型技能人才，以更好地對接動態(tài)市場。

例如，室內設計工程公司在不同的城市有著不同的定位，北上廣深等一線城市客戶消費能力和專業(yè)意識強，設計公司分工很明確，有設計公司與施工公司之分，裝修項目由專門的工程公司來對接，這樣就要求設計公司在圖紙的繪制上更加專業(yè)和細化，讓第三方施工公司根據(jù)圖紙深化施工實現(xiàn)設計實體。項目工程的圖紙一般包含效果圖與施工圖兩大部分，人員搭配也是由設計師與繪圖員兩部分組成。設計方案是由學歷相對比較高和經(jīng)驗相對豐富的設計師來承擔，他們具備熟悉空間設計的綜合知識、設計流程以及材料的運用能力等。效果圖可由專業(yè)效果圖公司來完成。而施工圖部分非常重要，它包含設計方案圖、立面圖、水電圖及大樣圖等，工作量和難度非常大，需要更多熟練CAD 的繪圖員以提高出圖效率。

當前，市場上多數(shù)家裝公司的經(jīng)營范圍在家庭服務方面，這些公司的規(guī)模不大，招聘人數(shù)有限，甚至有的公司所招聘的人員大多只有3—5 個，另外，家裝公司所設計的項目面積不大，所繪制的設計圖難度不大?；诖?，出于對各方面因素的綜合考量，這些公司一般不會選擇本科學生以及研究生，而會傾向于一些中高職學生。其原因在于本科生和研究生學歷比較高，他們希望在一些規(guī)模比較大的公司工作，且他們對于薪資待遇等要求比較高；而中職學校的學生能吃苦耐勞，他們自身可能文化課基礎不好，但是有明顯的技術優(yōu)勢，對于大部分學生而言，往往都具有很強的繪圖技術與交流溝通能力，從事這方面的工作會顯得比較輕松、容易。因此，在開展中職室內設計教學時為更好地與市場需求接軌，必須對當前市場的發(fā)展變化情況進行充分了解與掌握，進一步明確中職學生的自身能力和就業(yè)意圖，比如能從事的工作都有哪些。如此一來可以更好地開展教育教學工作，幫助學生更好地學習文化知識，也能夠提高學生的技術水平，從而更好地就業(yè)。

二、練好基本功，真正做到以不變應萬變

市場無時無刻在發(fā)生變化，但是不管市場如何變化，都需要借助畫圖的方式完成室內各種裝飾設計，可能繪圖分工會發(fā)生些微改變，但任何設計的出現(xiàn)都離不開設計者的深入思考與創(chuàng)造。因此，縱觀市場的根本性質，其并非出現(xiàn)了任何實質性改變，但為了更好地應對已發(fā)生的變化，需要保證教學與市場真正實現(xiàn)接軌，其中最重要的就是指導學生將自己的基本功練好。

對于中職學生而言，自身文化基礎薄弱，導致學習時自信心不足。這些學生在初中階段一直處于邊緣狀態(tài)，長時間不受教師重視，導致其很難充分調動自身對于學習的積極性和主動性，學習熱情明顯不足。為此，在學習過程中學生極易出現(xiàn)兩種比較極端的狀態(tài)，一部分學生在學習過程中一旦遇到一點兒挫折就認為自己很難學好室內設計；另一部分學生則是因為自己長時間學習受挫，認為自己在學習上取得了一點兒成績就完全理解和掌握了各個知識點。基于此，為充分保證中職室內設計教學能夠真正做到與市場接軌，最為重要的一點在于幫助學生及時調整學習心態(tài)。如將學校能夠利用的資源優(yōu)勢充分利用起來，教師定期帶領學生到一些企業(yè)參觀與學習，指導學生及時認識自身存在的不足，擺正心態(tài)、虛心學習并練好基本功，對一些軟件的操作技巧爛熟于心，如CAD、PS、3DMAX 等。扎實地掌握相關的理論知識，真正做到以不變應萬變，做好相關準備，為自己今后順利畢業(yè)打下堅實的基礎。

另外，學生還需具備一定的手繪表現(xiàn)能力、制圖能力、模型制作能力與表達能力，扎實地掌握室內設計的基礎理論，科學、合理地應用室內設計的相關材料。為了更好地掌握這些能力，學生必須經(jīng)過系統(tǒng)、專門的訓練。不管以什么形式開展中職室內設計教學，學生都必須掌握相關的基本功，對于一個好的中職室內設計教育專業(yè)而言，也有必要培養(yǎng)學生的這些能力。這樣才能確保畢業(yè)生做到藝高人膽大，對于市場的變化與挑戰(zhàn)能夠勇敢地面對與解決。

三、根據(jù)學生實際情況確定相應的培養(yǎng)方向

常言道：“十根手指長短各不同?！痹谕粋€班集體中，受各種因素的影響，學生在學習相關知識時會出現(xiàn)明顯差別，如學習習慣、學習方法、學習興趣等不同。一些學生喜歡繪圖，一些學生具有很強的動手實踐能力，一些學生的思維比較活躍且存在許多創(chuàng)意。針對學生的差異，教師在實際教學過程中要拒絕“一刀切”，不能要求全班學生都一樣，這并不現(xiàn)實且對學生今后的發(fā)展非常不利?；诖?，在教學過程中教師需要及時轉變自己的教學觀念與教學方法，對自己的教學方法及時進行調整，指導學生確定自己的發(fā)展方向。在課堂教學或布置作業(yè)時，教師需結合學生的實際情況安排教學內容或布置作業(yè)。

例如，教師在布置“辦公空間”這個作業(yè)時，關于這次設計，可以指導學生相互合作、共同完成。對于一些思維比較活躍、存在許多創(chuàng)意的學生來說，實踐操作可以交給這部分學生完成。只有學生與學生之間相互合作，才能更好地完成作業(yè)。除了能夠有效地縮短作業(yè)完成時間之外，還能夠創(chuàng)造一定條件方便學生與學生之間的交流，構建良好的學習環(huán)境，充分調動學生學習的主觀能動性。通過這種學習方式，還可以幫助學生明確自己的興趣所在，真正掌握一技之長，謀劃更好的出路，促進自身的發(fā)展。

四、結合我國實情，學習國外職業(yè)設計院校的經(jīng)驗，對現(xiàn)有教學模式加以改進

我國中職室內設計專業(yè)起步晚，在某種程度上其是我國經(jīng)濟發(fā)展、房地產(chǎn)事業(yè)發(fā)展到一定階段的重要產(chǎn)物，是隨著發(fā)展逐步建設起來的。因此，其在許多方面都存在明顯缺陷，如教學經(jīng)驗、教學底蘊等。而國外一些發(fā)達國家室內設計專業(yè)開設時間長，積累了大量教學經(jīng)驗。基于此，我國在中職室內設計教育中有必要積極借鑒、學習國外一些院校的先進教學方法、教學經(jīng)驗，真正做到取長補短，推動我國中職室內設計專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。值得注意的是，在借鑒學習過程中，我們有必要積極對其開展本土化改造，使其與我國教育教學發(fā)展要求相符。

綜上所述，中職學校的辦學目標在于為社會輸送優(yōu)秀技能型人才。隨著時代的發(fā)展與社會的進步，市場對于人才的需求在一定程度上也發(fā)生了很大的改變。中職室內設計教學要積極促進教學與市場的接軌，但是，這并不是一蹴而就的，而是需要經(jīng)歷一個漫長的過程。教師也需要意識到教學改革路漫漫，不能只依賴一兩次的市場調研，唯有不斷地學習，結合時代發(fā)展對市場發(fā)展變化情況進行動態(tài)化的追蹤，才能更好地開展教育教學工作，為學生的就業(yè)和今后的發(fā)展打下堅實的基礎。