民間游戲在學(xué)前教育中的價(jià)值和意義

□福建省仙游縣城東幼兒園 楊素霞

一、民間游戲在學(xué)前教育中的價(jià)值和意義

（一）有利于提高幼兒認(rèn)知能力

幼兒民間游戲來源于生活，是勞動(dòng)人民幾千年智慧的結(jié)晶，在不同的歷史時(shí)期有著不同的規(guī)則，隨著歷史朝代的更迭而不斷演變，其中不乏民間游戲中融合了當(dāng)?shù)匾约安煌瑲v史時(shí)期的風(fēng)俗習(xí)慣以及思想感情，包含了許多自然、社會(huì)、哲學(xué)等方面的知識(shí)。例如，講故事等民間游戲需要幼兒總結(jié)與歸納語篇內(nèi)容，有利于提高幼兒對(duì)文字以及故事的理解能力；七巧板等思維游戲需要幼兒動(dòng)腦，使用不同形狀的玩具拼裝圖案，可以培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。幼兒參與游戲的過程是一個(gè)提高認(rèn)知的過程，幼兒在參與民間游戲的過程中，其認(rèn)知水平與能力也在不斷提升，民間游戲中包括的風(fēng)俗習(xí)慣以及思想感情。

（二）有利于幼兒身心健康發(fā)展

與現(xiàn)代電子游戲不同，踢毽子、丟沙包等民間游戲需要幼兒通過“盤、拐、繃、蹬”基本踢法以及跑、跳等方式取得游戲的勝利，幼兒在參與民間游戲的過程中，其跑、跳等能力不斷提高，幼兒處于身心愉悅狀態(tài)，有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提升。除了偏重體力的民間游戲外，七巧板、剪紙等民間游戲還可以培養(yǎng)幼兒思維能力、創(chuàng)新能力，提高幼兒審美情趣，能夠促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。

（三）有利于培養(yǎng)幼兒的優(yōu)秀品質(zhì)

在家長的過分溺愛下，不少幼兒以自我為中心，讓幼兒參與民間游戲，可以通過集體合作的方式培養(yǎng)幼兒集體主義精神以及共享意識(shí)。例如“丟沙包”的游戲不但可以滿足幼兒跑、跳的欲望，而且只有幼兒在丟沙包的過程中相互合作配合好才可以擊中對(duì)方或者躲避對(duì)方的攻擊，獲得游戲的勝利，可以讓幼兒感受集體游戲的快樂，增強(qiáng)幼兒團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作意識(shí)，從而使幼兒逐漸擺脫以自我為中心的心理，有利于培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的品質(zhì)。

二、學(xué)前教育中發(fā)揮民間游戲價(jià)值的途徑

（一）改變游戲素材與玩法

一些民間游戲經(jīng)過上百年的變遷后，會(huì)因場地環(huán)境等因素變得不再適用，因此教師在將民間游戲引入幼兒日常教育活動(dòng)中時(shí)，應(yīng)該對(duì)民間游戲做到合理的揚(yáng)棄，并結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律以及實(shí)際情況改編游戲玩法，實(shí)現(xiàn)民間游戲的創(chuàng)新與發(fā)展。“滾鐵環(huán)”這一傳統(tǒng)民間游戲使用的“鐵環(huán)”為鐵質(zhì)，且“鐵環(huán)”的寬度較小，而且園內(nèi)場地有限，幼兒在游戲過程中難以控制方向，比較容易失敗，久而久之幼兒挫敗感明顯，游戲難度大。為了幫助幼兒樹立自信心，對(duì)于年齡較小的幼兒，教師可以適當(dāng)降低游戲難度。再加上出于安全考慮，可以增加一些塑膠材質(zhì)的圓環(huán)，增加圓環(huán)寬度，更好地控制圓環(huán)方向，還可以保護(hù)幼兒在參與民間游戲時(shí)避免出現(xiàn)意外傷害。

在幼兒經(jīng)過一段時(shí)間練習(xí)后，教師還可以在游戲過程中增加比賽環(huán)節(jié)，讓幼兒在固定的塑膠跑道上進(jìn)行比賽，激發(fā)幼兒的好勝心，更好地鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，提高民間游戲的實(shí)用性與可行性。

（二）日常教學(xué)中融合民間游戲

為了更好地發(fā)揮民間游戲的價(jià)值，教師在日常教學(xué)中還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)厝谌朊耖g游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展思維。

例如，在“牛仔很忙”音樂教學(xué)中，教師可以利用民間游戲“木頭人”幫助幼兒熟悉音樂節(jié)奏，讓幼兒跟著音樂律動(dòng)結(jié)合自身感受進(jìn)行動(dòng)作變換，在音樂暫停時(shí)停止身體律動(dòng)，這種“寓教于樂”的音樂教學(xué)方式可以讓幼兒更好地掌握音樂結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂的感受力，這種貼近幼兒生活以及身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方式，也更易受到幼兒的喜愛；在天氣方面知識(shí)教學(xué)中，教師還可以引入“東西南北”民間游戲，讓幼兒在不同位置畫出不同的天氣符號(hào)，有兩名幼兒交替說出想要的方位與次數(shù)，讓對(duì)方觀察并迅速說出對(duì)應(yīng)的天氣符號(hào)，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也便于幼兒對(duì)天氣符號(hào)的記憶與理解。

（三）整合幼兒園內(nèi)外資源

在將民間游戲引入學(xué)前教育中，教師還應(yīng)該在認(rèn)真觀察與評(píng)估游戲場地的位置以及道具的大小外，合理利用園內(nèi)園外資源，使民間游戲更好地融入學(xué)前教育中，發(fā)揮其更廣泛的育人功效。除此之外，教師還應(yīng)該積極與幼兒家長溝通，引導(dǎo)家長在家與幼兒一起參與民間游戲活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的自信心。

（四）推進(jìn)家園合作

第一，合作開發(fā)適合幼兒參與的民間游戲活動(dòng)。民間游戲本來源于生活，且家長兒時(shí)大多接觸過種類繁雜的民間游戲，因此可以充分發(fā)揮家長這方面的優(yōu)勢(shì)條件，使其跟幼兒園合作開發(fā)可以應(yīng)用于學(xué)前教育活動(dòng)的民間游戲。第二，幼兒園可以定期組織開展親子活動(dòng)，盡量選擇周末，使更多家長能夠有時(shí)間參與進(jìn)來，切實(shí)達(dá)到親子互動(dòng)的游戲開展目標(biāo)，提升幼兒參與民間游戲的積極性與完成度。

三、結(jié)語

民間游戲?qū)τ谔岣邇和J(rèn)知能力、促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展、培養(yǎng)幼兒的優(yōu)秀品質(zhì)具有積極作用，有利于幼兒身心全面發(fā)展，也有助于拓展幼兒園教育資源，并以游戲的形式提升幼兒對(duì)與傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。因此，教師可以將民間游戲引入日常教學(xué)活動(dòng)中，并結(jié)合幼兒認(rèn)知規(guī)律與身心發(fā)展規(guī)律合理選擇與改編民間游戲，創(chuàng)新游戲形式，整合幼兒園內(nèi)外資源，推進(jìn)家園合作，使民間游戲可以煥發(fā)出新的生命力。