新課改背景下中學(xué)音樂課堂教學(xué)評價

□江蘇省淮安市第一山中學(xué) 徐曉萌

一、對“一堂好的音樂課”的定義

新課程改革要求貫徹以審美為核心，以學(xué)生為主體的教育思想，因此，在推進(jìn)課程改革的過程中，一堂好的音樂課應(yīng)該涵蓋以下幾個方面。

（一）關(guān)注學(xué)生的參與、溝通、思維、學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的狀態(tài)

例如，就學(xué)生參與狀態(tài)而言：課堂上學(xué)生的情緒如何，他們是否在音樂課上積極體驗并模仿。在學(xué)生交流狀態(tài)方面：教師的提問和要求是否積極響應(yīng)，與其他學(xué)生合作是否友好。至于學(xué)生的思想方面：他們對音樂現(xiàn)象是否有獨立的見解，是否可以根據(jù)現(xiàn)有音樂自由創(chuàng)作和即興創(chuàng)作，可以自主學(xué)習(xí)和解決問題。關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的狀態(tài)：學(xué)生能否自覺和自信地學(xué)習(xí)并掌握課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容、音樂知識和技能等；是否可以根據(jù)教師的要求，把所學(xué)的音樂知識與個人情感表達(dá)聯(lián)系起來，能夠有感情地唱歌、彈奏等。

（二）關(guān)注課堂是否具有從課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)拓展的特征

一堂好課可以讓學(xué)生終身受益，直接影響他們的情緒和情感，影響他們對世界的思考，并最終影響他們精神世界最深層、最基本的東西，即人的價值觀和人生觀的形成。在素質(zhì)教育下的音樂課堂教學(xué)，是審美教育，不僅要使學(xué)生獲得審美知識，還要讓學(xué)生具有一種對生活、人生堅持不懈的態(tài)度。

二、新課改理念下的音樂課教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)

（一）在教態(tài)、語言、示范、情境上都體現(xiàn)一個“美”字

教態(tài)美：教師在課堂上的態(tài)度應(yīng)自然、友善，并具有感染力。要有端莊的外表、從容的舉止、熱情的態(tài)度，師生的關(guān)系融洽。

語言美：課堂的語言應(yīng)準(zhǔn)確、清晰、簡潔、生動，富有啟發(fā)性。教學(xué)語言的語調(diào)適宜，語速適度，抑揚頓挫，并富有變化。

示范美：在新歌學(xué)習(xí)中，看教師教唱、伴奏是否到位。

情境美：創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境和音樂學(xué)習(xí)資源，有助于培養(yǎng)學(xué)生較強的審美能力和健康向上的審美情趣。

（二）在內(nèi)容處理、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、學(xué)生思維、課堂氣氛等體現(xiàn)一個“活”字

內(nèi)容處理活。作為教師，要上好一堂課，必須具備兩個前提條件，一是教學(xué)目標(biāo)制定和實施；二是教學(xué)內(nèi)容處理和教法選擇。前者是基礎(chǔ)，后者才是關(guān)鍵，這就要看教師在教學(xué)內(nèi)容處理上是否靈活，是否突出了重難點。

教學(xué)設(shè)計活。教學(xué)設(shè)計是教師對課堂授課內(nèi)容、環(huán)節(jié)編排，課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)水平則是教學(xué)設(shè)計的主要依據(jù)。課堂上教師的教學(xué)設(shè)計多種多樣，但必須體現(xiàn)四個方面內(nèi)容：一是要看教學(xué)設(shè)計是否與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際情況相符；二是要看教學(xué)設(shè)計是否具有一定的獨創(chuàng)性，給學(xué)生新鮮的感覺；三是要看教學(xué)設(shè)計的層次、脈絡(luò)是否清晰；四是要看教師在課堂上能否達(dá)到教學(xué)設(shè)計預(yù)設(shè)的效果。

教學(xué)方法活。俗話說，教無定法，適合才是最好。在教學(xué)方法上，沒有一成不變的方法，好的教學(xué)方法是相對的，教師需要根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生實際情況和教師自身的特點改變。教學(xué)方法不應(yīng)單調(diào)而僵化，評價課堂教學(xué)不僅取決于教師是否可以針對實際情況選擇適合的教學(xué)方法，還取決于教師對各種教學(xué)方法的把控。

學(xué)生思維活?！爸匾曇魳穼嵺`”是《初中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》重要理念，課堂上應(yīng)該組織學(xué)生設(shè)計、分工、討論音樂活動，以便讓學(xué)生走進(jìn)音樂，參與其中。在音樂活動中，以自己獨特的方式享受音樂的樂趣，表達(dá)學(xué)生個人情感的智慧，獲得審美上的音樂體驗。

課堂氣氛活。主要考查三個方面：一是要看教師是否善于調(diào)動課堂氣氛，比如：課堂提問、評價語言的使用、與學(xué)生的溝通等；二是看課堂師生互動是否有效。比如，教師設(shè)計了課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能否積極響應(yīng)參與。三是看教師組織課堂活動學(xué)生是否踴躍參與其中，學(xué)生是否具有合作精神。

（三）培養(yǎng)學(xué)生審美“情”趣最為重要

音樂是情感的藝術(shù)，音樂課是審美教育課。只有讓學(xué)生通過音樂的情感體驗，“以美育人，以美感人”目標(biāo)才能實現(xiàn)。在音樂教學(xué)中，教師需要用對音樂真實感受和體驗感染學(xué)生，需要通過對音樂作品深刻理解和動情表現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生真切地體驗和感受音樂的美感。音樂作為一種情感藝術(shù)，“熏陶、感染、凈化、震驚、頓悟”是音樂教育五項基本功能。音樂的本質(zhì)是美學(xué)，音樂的最根本價值是審美價值，因此，在評價音樂課堂教學(xué)上，最重要的是豐富學(xué)生的情感體驗和培養(yǎng)學(xué)生的審美品位。

評課是聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延伸，也是每位音樂教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)?！鞍岩魳愤€給學(xué)生、還給課堂”，這就是評課的真正目的。