以口語表達能力為核心的小學語文教學實踐研究

□福建省漳州市云霄英濟學校 吳環(huán)嬌

口語表達能力對小學生而言至關重要，語文學科作為口語表達能力的培養(yǎng)主要平臺之一，要發(fā)揮其自身作用，努力克服傳統教育環(huán)境中口語表達受重視程度不高的情況，把握教學側重點，制定明確的教學策略，不單單要讓學生會說、敢說，更要培養(yǎng)學生樂說，以此來營造全方位的口語表達空間，讓小學語文教學內容更顯完整。

一、以口語表達能力為核心的小學語文教學側重點

（一）“輸入”和“輸出”并存

口語表達能力要注重“輸入”和“輸出”兩個部分，“輸入”重在積累的過程，“輸出”是表達的過程?？谡Z表達能力的強化，“輸入”和“輸出”同等重要。為此，在口語表達能力的強化教學的過程中，要注重學生的積累過程，通過閱讀教學來達成積累目標，讓學生掌握更多表達方法、表達內容，從而以更“鮮活”的方式，及時有效地捕捉表達的要點。在實現“輸入”目標之后，還要將重點放在“輸出”上，引導廣大學生去積極地表達，完成對“輸入”知識的有效轉化。教學過程中應強調“輸入”與“輸出”并存，形成完整的教學方案，最終讓教學效果得以充分發(fā)揮。

（二）正確看待“口語表達”

小學語文的教學環(huán)境普遍對口語表達能力的培養(yǎng)存在偏見，認為口語表達是一個相對自然的表達過程，并不需要去將關注點特意放在這一方面。因此，在教學實踐的過程中出現了忽視“口語表達”的情況，嚴重影響教學有效性，造成教學現狀并不理想。為此，以口語表達能力培養(yǎng)為前提的小學語文教學，側重點要放在“口語表達”上，讓學生的表達能力全面強化，從而實現綜合素質的提升。

二、以口語表達能力為核心的小學語文教學實踐策略

（一）課前準備與隨機應變結合

對于小學語文教師，要充分了解每一個學生的自身特征，對學生學情的基本把握，往往對教學有積極的推動作用。如教師應結合學生的基本情況，選擇合適的閱讀素材，并引導學生去嘗試閱讀，在創(chuàng)設的問題情境中讓學生對閱讀素材的理解更透徹，并能夠通過口語表達的方式完成對閱讀素材的基本復述。前期的教學準備，是教學資源、教學框架的形成過程。當然，結合學生在課堂上的表現，同樣需要靈活應變，抓住細節(jié)，重點切入，讓學生獲得表達的機會。例如，在課堂之上出現學生意見不一致的情況時，則可以抓住這一細節(jié)創(chuàng)設辯論賽，以辯論的方式來引導學生去交流與表達，鍛煉口語表達能力。

（二）創(chuàng)設情境強化課堂趣味

在課前精心準備教學方案，形成完整的教學框架，抓住細節(jié)，靈活應對。在課堂實踐中，要創(chuàng)設情境來增強課堂趣味，吸引學生主動表達。第一，巧用教具，融入生活化素材。將生活化的內容融入課堂教學實踐中，能帶給學生良好的學習體驗，使學生對內容產生親切感，提高參與興趣。如利用多媒體設備，將生活中常見的水果以直觀的方式呈現，并引導學生說說自己喜愛的水果，以此來調動學生的積極性。也可以利用實物工具，用一塊白布蓋住水果，呈現輪廓，讓學生去猜，并完成水果特點的描述；第二，走出傳統課堂的局限，以多元的生活來豐富表達意愿?？蓭ьI學生去開展課外的實踐活動，如參觀動植物園，通過教師的引導和植物上的標牌，讓學生成為小解說員，完成對植物和動物的介紹，在親身體驗中對口語表達形成正確的認知與理解；第三，分角色扮演。為了增強學生的體驗，分角色扮演是一種經常采取的方式。如在《國王的新衣》學習的過程中，可以根據學生的不同需求，完成角色安排，讓學生情景再現，每個人都融入角色去表達和交流。多元的情境，對學生的認知與理解有重要意義，課堂趣化能最大限度上吸引學生注意力，使其樂于表達。

（三）利用好開放的實踐作業(yè)

在傳統的語文課堂環(huán)境下，有關口語表達能力的相關作業(yè)任務安排欠缺，需要打造開放性的實踐作業(yè)布置方式。如安排“家長訪談”的相關任務形式，讓學生在家庭場景中，成為小主持人，并設置訪談提綱，與家長展開有效的溝通與互動，在家長的配合下增強口語表達能力，并將本次訪談的內容整理成文字的形式，成為一項作業(yè)任務。整個過程，學生的口語表達能力得到鍛煉，且寫作能力也得到推動，一舉兩得，對學生的健康成長有重要意義。

（四）轉變角色適時引導

傳統的課堂環(huán)境中，教師的講解是主要的教學形式，大部分學生都處于被動接受的狀態(tài)，自然“口語表達”空間被壓縮，影響了教學效果。為此，需要針對性地做出內容的調整，轉變教師的角色，在適時引導下讓學生大膽地去說。如在語文課堂上，讓小學生去體驗當“老師”，站在講臺之上完成課程內容的講解，讓每一個學生都可以大膽嘗試，在積極的體驗和感知中提升口語表達能力。

總之，口語表達能力在小學語文教學實踐中至關重要，但也最容易被忽略。教師應以口語表達能力為核心，提出具體可行的策略與建議，讓口語表達能力的培養(yǎng)全面滲透到語文教學實踐中。