游戲化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

□福建省武夷山市第二中學(xué) 鄭國(guó)英

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的作用

第一，數(shù)學(xué)游戲能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確態(tài)度。數(shù)學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，因?yàn)橛螒蛴兄魬?zhàn)性和趣味性的特點(diǎn)。如果學(xué)生具備較強(qiáng)的好奇心，產(chǎn)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力，他們可以擺脫枯燥乏味的狀態(tài)，進(jìn)而獲得更加愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在研究數(shù)學(xué)問(wèn)題和思考數(shù)學(xué)定理的時(shí)候，學(xué)生能夠獲得成功的喜悅并且深度探索。游戲可以幫助學(xué)生形成創(chuàng)新的研究態(tài)度，能夠直接培養(yǎng)學(xué)生的興趣，可以讓學(xué)生發(fā)展觀察能力，形成積極思維習(xí)慣。

第二，數(shù)學(xué)游戲中能夠有效融入數(shù)學(xué)思維方法。在開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲的時(shí)候，可以融入數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)精神。數(shù)學(xué)游戲能夠具體展示數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)知識(shí)的具體化。例如，在講解三視圖的過(guò)程中，可以組織學(xué)生參與數(shù)學(xué)游戲。在桌子上放一個(gè)茶壺，從三個(gè)角度進(jìn)行觀察和分析，進(jìn)而經(jīng)過(guò)觀察和研究得出結(jié)果。通過(guò)小組評(píng)價(jià)、比較和討論的方式，在數(shù)學(xué)游戲中把抽象知識(shí)具體化。

第三，數(shù)學(xué)游戲有利于幫助學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中，教師可以照顧不同層次學(xué)生的差異，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生也可以積極參與其中。例如，在幾何知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，組織學(xué)生開(kāi)展折紙游戲，通過(guò)對(duì)折等操作，學(xué)生可以了解四邊形或者全等、對(duì)稱的性質(zhì)和概念。教師甚至可以引入一些代數(shù)方面的知識(shí)，讓學(xué)生了解指數(shù)概念，幫助學(xué)生融會(huì)貫通。

第四，數(shù)學(xué)游戲可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。游戲的趣味性比較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的能力要求并不高，學(xué)生只需要掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，就能全方位地參與游戲過(guò)程。例如，組織這樣的游戲：把多個(gè)多邊形組合起來(lái)，拼成一個(gè)平面。在拼湊的過(guò)程中，學(xué)生可以了解不同圖形的特點(diǎn)，能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

二、游戲化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）利用游戲化教學(xué)導(dǎo)入知識(shí)

良好的開(kāi)端是教學(xué)成功的開(kāi)始，利用精彩絕倫的導(dǎo)入流程能夠開(kāi)啟一個(gè)成功的數(shù)學(xué)課堂。教師可以利用情境游戲的方式來(lái)導(dǎo)入新知識(shí)，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。一些教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到知識(shí)導(dǎo)入的意義和價(jià)值，沒(méi)有廣泛應(yīng)用這種形式。其實(shí)，游戲?qū)氲姆绞侥軌颢@得良好的效果，采用前情導(dǎo)入的模式，能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)創(chuàng)造詼諧幽默、輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的興趣。例如，在講解《二次函數(shù)》的過(guò)程中，學(xué)生可能產(chǎn)生畏難心理，能夠利用數(shù)學(xué)游戲?qū)胄轮R(shí)。在課堂中組織學(xué)生參與二次函數(shù)知識(shí)小競(jìng)賽，進(jìn)行解題比拼。結(jié)合學(xué)生的心理需求、心理活動(dòng)、心理特點(diǎn)等設(shè)計(jì)有效導(dǎo)入流程，能夠?yàn)檎n堂增添更多的歡聲笑語(yǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，針對(duì)二次函數(shù)的概念、定理和核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的準(zhǔn)備，保障學(xué)習(xí)效率。

（二）利用游戲化教學(xué)讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

學(xué)生屬于課堂的主題，教師在課程設(shè)計(jì)中應(yīng)突出激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生專注度。教師呈現(xiàn)第二張圖片，慢慢地打開(kāi)盒子，呈現(xiàn)盒子的8個(gè)乒乓球。緩慢地打開(kāi)盒子，能夠讓學(xué)生再借助實(shí)物理解乘法的計(jì)算“運(yùn)用乘法表，可以發(fā)現(xiàn)一共有多少個(gè)乒乓球”，隨后教師隱去6個(gè)乒乓球，要求學(xué)生在乘法結(jié)果的基礎(chǔ)之上做減法，這樣能將復(fù)雜化的混合運(yùn)算轉(zhuǎn)化為平時(shí)學(xué)生接觸較多的乘法運(yùn)算和減法運(yùn)算，讓學(xué)生更加直觀地理解算理。

三、在鞏固新知中挖掘數(shù)形結(jié)合思想

小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要在課堂教學(xué)時(shí)充分運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想，在學(xué)生做練習(xí)題的時(shí)候，也要充分地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)思想在習(xí)題當(dāng)中的運(yùn)用。將數(shù)學(xué)思想融入小學(xué)解題過(guò)程當(dāng)中，能夠提高學(xué)生的解題速度和解題正確率。

以青島版小學(xué)三年級(jí)“森林里的故事---除法的初步認(rèn)識(shí)”為例，“45個(gè)學(xué)生平均分成6組，每組幾個(gè)人還剩幾個(gè)”，在出示習(xí)題之后，教師首先要讓學(xué)生明確題目當(dāng)中的已知條件以及要求的問(wèn)題。“想一想，應(yīng)該怎樣計(jì)算，才能夠計(jì)算出總共有幾組”，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用手中的數(shù)學(xué)小道具擺一擺，或運(yùn)用手中的筆畫(huà)一畫(huà)?！罢f(shuō)一說(shuō)你是怎樣得出答案的”，“一組6個(gè)人，將6個(gè)人畫(huà)在一個(gè)小圓圈里，再利用乘法口訣，可以知道7×6等于42”，由此就可以得出可以分成7組，還剩三個(gè)人。教師可以趁機(jī)在黑板上板書(shū)“運(yùn)用打包法將6人一組打包成一團(tuán)”，估一估、想一想、畫(huà)一畫(huà)就可以得出答案。由此，教師在教學(xué)當(dāng)中不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還讓學(xué)生從畫(huà)、擺當(dāng)中鍛煉了推理能力和歸納能力，從而體會(huì)到從數(shù)到形的思想。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要借助數(shù)形結(jié)合的思想，將數(shù)與形有效地結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到數(shù)與形的互換，體會(huì)到數(shù)學(xué)思想方法的價(jià)值，從而形成運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的好習(xí)慣。