初中班主任的班級管理藝術(shù)分析

□江蘇省常州市勤業(yè)中學(xué) 陸紅

在初中時期，班主任作為初中生的引導(dǎo)者，發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用。初中生十幾歲，正值青春年少，但同樣也是處在心理叛逆的年紀(jì)，班主任要通過多樣化的辦法去幫助初中生群體克服叛逆心理，樹立正確的思想觀念。由此可見，初中班主任的工作可謂任重道遠(yuǎn)。

一、當(dāng)前初中班主任班級管理中的現(xiàn)存問題簡述

（一）體罰管理

初中生從小學(xué)進(jìn)入到中學(xué)，他們的學(xué)習(xí)時間會有所延長，所要學(xué)習(xí)的東西增加了很多。對于學(xué)生來說，一時間難以完全適應(yīng)，所以經(jīng)常會出現(xiàn)上課溜號、走神、玩鬧的情況，教師在多番勸阻后仍不見成效，那么就會讓其罰站。此類做法雖然會使學(xué)生出現(xiàn)恐懼心理，但必將會影響師生關(guān)系發(fā)展。體罰學(xué)生是國家法律明令禁止的，無論對于學(xué)生成績提升還是心理成長，都尤為不利。

（二）讓家長去管

當(dāng)前很多班主任脫口而出的一句話是“你再不聽話，我就給你父母打電話”，學(xué)生在校學(xué)習(xí)，教師卻總是占據(jù)主導(dǎo)地位?，F(xiàn)代社會發(fā)展節(jié)奏加快，家長疲于奔波勞碌，無暇看管自己的孩子，和孩子單獨相處的時間少之又少，所以在校期間對學(xué)生的管教任務(wù)就放在了班主任身上。家長和教師在學(xué)生成長發(fā)展中不能一味地去“統(tǒng)治”，而是要曉之以理、動之以情。班主任不能推諉責(zé)任，認(rèn)為學(xué)生成績好不好、品德好不好，都是家庭教育決定的。

（三）放任自由

應(yīng)試教育背景下，很多初中班主任看重的是教學(xué)質(zhì)量評分，所以會經(jīng)?？吹綄W(xué)習(xí)好的學(xué)生座位靠前，而學(xué)習(xí)不好的學(xué)生就會被放在班級的后排，甚至是角落。教師對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，會仔細(xì)審查作業(yè)寫得怎么樣、知識點是否都吃透了，而對學(xué)困生就是草草瞄幾眼，甚至都不想去看他們的作業(yè)。從心理學(xué)角度而言，學(xué)生逆反表現(xiàn)確實影響了學(xué)習(xí)秩序，但從另一層面審視，實際就是想博得他人關(guān)注，教師不管學(xué)生，必然會讓學(xué)生的消極態(tài)度、表現(xiàn)等愈演愈烈。

二、初中班主任的班級管理藝術(shù)

（一）以德育助成長

初中班主任要重視對初中生的德育工作，要使用靈活多變的方式進(jìn)行德育活動開展，使學(xué)生也對德育重視起來，最終在內(nèi)心樹立堅定的奮斗目標(biāo)，由此夯實學(xué)生自我信念，不斷提升他們的綜合素養(yǎng)。在班級管理期間，班主任要將德育擺在第一位。比如在愛國主數(shù)乘兩位數(shù)的相關(guān)計算原理，循序漸進(jìn)，由簡到難，逐步設(shè)置一些數(shù)學(xué)問題。然后抓住教學(xué)時機(jī)，在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)把這些問題提出來，有效引導(dǎo)學(xué)生利用這些問題對相關(guān)教材知識內(nèi)容進(jìn)行深入的閱讀分析和探究思考，并為學(xué)生留足充足的時間，讓他們能夠利用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識分析解決教師提出的問題，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力的有效提升，充分鍛煉他們的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，同時也促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。

三、注重引導(dǎo)學(xué)生逆向思維方法和技巧的掌握

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師就要在組織學(xué)生理解學(xué)習(xí)教材中相關(guān)數(shù)學(xué)概念和計算原理的過程中，通過自身的示范和一定的語言引導(dǎo)，促使學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識和問題進(jìn)行逆向分析，引導(dǎo)他們理解掌握一定的逆向思維方法和技巧，在促進(jìn)他們抽象邏輯思維能力發(fā)展的同時，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識，提升他們的創(chuàng)新能力。

例如，在有關(guān)平面圖形的教學(xué)活動中，教師除了可以引導(dǎo)學(xué)生借助教材從正面和對相關(guān)平面圖形概念和特性進(jìn)行理解學(xué)習(xí)，還可以有效設(shè)置一些引導(dǎo)性問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師提供的有關(guān)平面圖形的關(guān)鍵信息，推導(dǎo)出對應(yīng)的平面圖形，以此來鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)其創(chuàng)新思維的發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，對于促進(jìn)小學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展，提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率等都具有重要作用，就其具體實施措施，教師可以通過在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的熱情，科學(xué)設(shè)置一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，以及注重引導(dǎo)學(xué)生逆向思維方法和技巧的掌握等措施，給予小學(xué)生更多獨立思考的機(jī)會，有效促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。