探究小學(xué)體育教師的語言藝術(shù)

□甘肅省張掖市甘州區(qū)西街小學(xué) 韋小亮

一、體育教師的語言藝術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

（一）影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

教師作為體育課堂的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是影響學(xué)生體育成效和熱情的主要人。小學(xué)階段的學(xué)生對世界的認(rèn)識還不全面，外界對他們的影響很大，在體育課堂上，教師的精神面貌和行為方式都是影響學(xué)生心理素質(zhì)的主要原因。在課堂上，教師的鼓勵可以有效提升學(xué)生的積極性，使課堂正常進(jìn)行，但是教師的言語不當(dāng)，也可能使他們產(chǎn)生消極心理，不利于他們身體素質(zhì)的發(fā)展。

（二）幫助構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生不會對體育課堂產(chǎn)生抵觸心理的重要原因，在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不能有效控制自身的情緒，而情緒變化又始終影響著他們參與的積極性。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視情感表達(dá)，讓學(xué)生在教師的激勵下形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生表現(xiàn)出充分的主觀能動性，從而構(gòu)建優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）幫助學(xué)生對知識點進(jìn)行理解

語言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性是保持語言藝術(shù)性的重要方面，在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該重視自身的語速、詞匯，保證學(xué)生在自身文化基礎(chǔ)的作用下能夠?qū)處熕磉_(dá)的內(nèi)容進(jìn)行理解，才能保證教學(xué)內(nèi)容的有效性。語言表達(dá)不僅只有口語表達(dá)的部分，還應(yīng)有肢體表達(dá)的部分。有效的言語表達(dá)，可以幫助學(xué)生對體育知識進(jìn)行理解，從而提升他們的文化素質(zhì)，促進(jìn)體育素質(zhì)的發(fā)展。

（四）啟迪智慧，形成體育思維

體育思維具體表現(xiàn)在運(yùn)動素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個方面。在運(yùn)動素質(zhì)上，學(xué)生通過體育項目的檢測，表現(xiàn)出優(yōu)秀的身體素質(zhì)。而心理素質(zhì)的方面，主要表現(xiàn)為抗壓能力、思維能力、專注能力等方面。運(yùn)用語言的藝術(shù)，啟發(fā)他們對客觀事物產(chǎn)生追問和思考，使他們深刻認(rèn)識體育知識，形成體育思維，是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的有效途徑。

二、提升教師語言藝術(shù)性的思考

（一）提升教師自身的品德修養(yǎng)

言語是內(nèi)心的表達(dá)，而言語的藝術(shù)程度與自身的思想修養(yǎng)有著重要的聯(lián)系，教師在提升自身言語藝術(shù)性的同時，應(yīng)該對自身的人格特點進(jìn)行反思，在話語運(yùn)用時仔細(xì)分析語言本身的構(gòu)成，并結(jié)合自身的真實想法進(jìn)行表述，增強(qiáng)語言的情感性，才能保證語言的藝術(shù)性。只有建立在自身情感上的語言，才能保證在與學(xué)生交流以后讓他們體會出自己語句表達(dá)中所蘊(yùn)含的情感，繼而達(dá)到“情感教育”的目的，提升教學(xué)的質(zhì)量。

（二）提升自身的心理素質(zhì)

冷靜的分析能力、敏捷的判斷能力、敏銳的洞察能術(shù)，羅德曼飛天遁地的搶籃板技術(shù)等，同時教師進(jìn)行現(xiàn)場講解，往往會使特長生產(chǎn)生醍醐灌頂?shù)淖饔?，競技產(chǎn)生突飛猛進(jìn)的效果。

三、培養(yǎng)家國情懷，落實核心素養(yǎng)價值觀教育

對體育特長生，既要對他們進(jìn)行頑強(qiáng)拼搏意志、爭強(qiáng)好勝精神的培養(yǎng)，又要對其進(jìn)行家國情懷愛國主義，集體主義精神教育，有效落實社會主義核心價值觀教育。筆者帶體育特長生時，首先灌輸拿破侖一句名言：“不想當(dāng)將軍士兵的不是好士兵。”筆者要求學(xué)生“寧可敗不言餒”，在賽場上永遠(yuǎn)都要有戰(zhàn)勝對手的勇氣和決心，筆者經(jīng)常會舉巨星科比具有強(qiáng)烈的舍我其誰的霸氣和強(qiáng)烈的好勝欲望來激勵體育特長生，同時作為運(yùn)動員還要有具備高尚的道德操守，要有胸懷祖國的情感和團(tuán)隊協(xié)作精神，要有集體主義榮譽(yù)感，這些都是家國情懷思想，都體現(xiàn)體育教育核心素養(yǎng)價值觀。提升體育特長競技水平和家國情懷的道德操守是一種藝術(shù)，俗話說：“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義?！睘榱税洋w育特長生塑造成德藝雙全的有用之才，升華其思想，為國爭光，為集體爭氣，筆者在室內(nèi)課時通過放為國爭光紀(jì)錄片，有的放矢地進(jìn)行家國情懷教育。例如，2006年瑞士田徑大獎賽，在男子110米中，劉翔以12秒88，打破了由英國名將科林·杰克遜保持的12秒91的13年之久世界紀(jì)錄，劉翔披著五星紅旗在繞場致謝時，大批中外記者瘋狂追趕拍照，劉翔對著全世界直播時，霸氣地用手指向背心上的中國，他用手示意外國人能做到的，中國人一樣能夠做到。熱愛體育的學(xué)生被劉翔頑強(qiáng)拼搏，為國爭光的豪氣所折服、所感染，此時作為一個中國人是多么自豪，家國情懷就會情不自禁地流露出來。

總之，作為我們一線的體育教師，既要當(dāng)好伯樂，帶著“獵奇”眼光去尋找特長生，還要帶著“責(zé)任”挖掘體育特長生競技水平的潛力，同時還要培養(yǎng)特長生熱愛體育的興趣，傳授他們專業(yè)技能技巧，使他們能強(qiáng)身健體，促進(jìn)身心健康，又能充分發(fā)揮自身的體育天賦，在教師指導(dǎo)下再經(jīng)過后天不懈的努力，成為國家和人們需要的體育人才，有效落實中等專業(yè)核心素養(yǎng)價值觀教育教學(xué)。