《都挺好》原生家庭教育之所思

□福建省漳州市長泰縣巖溪鎮(zhèn)中心幼兒園 葉華榕

2019年3月，熱播劇《都挺好》直擊原生家庭的種種糾葛所帶來的人生困境和創(chuàng)傷，引起許多網(wǎng)友的熱議。最值得我們反思的是，原生家庭的教育，對(duì)孩子的一生有多重要？弗洛伊德曾說：人的一生都是童年的重復(fù)。也有人說，原生家庭，決定著一個(gè)人的“出廠參數(shù)”。雖然我們無法去選擇原生家庭，但應(yīng)學(xué)習(xí)給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的原生家庭環(huán)境。

一、注重言傳身教，創(chuàng)設(shè)融洽、溫暖的家庭氛圍

俗話說，育人先育德，育兒先育己。美國教育代表孟祿也曾提出，教育起源于兒童對(duì)成人的無意識(shí)模仿。所以，如果家長能認(rèn)清這一點(diǎn)并加以利用，對(duì)孩子健康成長將會(huì)有重大的影響。所謂有其父必有其子，一個(gè)暴脾氣的家長，用暴力方式教育孩子，最后只會(huì)傷害孩子?！抖纪谩穭≈刑K明玉對(duì)母親的強(qiáng)勢(shì)而霸道的性格深惡痛絕，按理說，她應(yīng)該極力避免成為像母親那樣的人，可她卻是蘇家三兄妹中最像母親的人。父母是孩子最好的老師，也是孩子最好的榜樣，言傳身教，才能讓親情聯(lián)結(jié)得更近。家長總是想依靠外來的力量，引導(dǎo)孩子成為想要成為的人。小時(shí)候，通過寓意深遠(yuǎn)的故事教育孩子，長大后，通過“別人家的孩子”教育孩子，殊不知，最好的教育方式，就是言傳身教。家長想要孩子成為什么樣的人，就應(yīng)該盡量去做那樣的人。

好的原生家庭并不是指父母多有錢，而是一個(gè)溫暖幸福的家庭氛圍。父母應(yīng)平等相處，互相尊重，而不是像蘇家一樣，一方過于強(qiáng)勢(shì)，另一方懦弱，充滿了爭吵，相互指責(zé)，相互推脫，親人之間缺乏相互寬容、理解和關(guān)心，每個(gè)人內(nèi)心極度缺乏幸福感。孩子在這樣的家庭環(huán)境長大后，也很難會(huì)有一個(gè)很好的個(gè)性和包容心去和朋友同事相處。在好的原生家庭里，留下來的童年記憶是最寶貴的。母親的敦厚善良，待人熱情，孩子往往會(huì)感覺到善良、溫和。那些溫暖的記憶，會(huì)溫暖孩子一生。在這樣環(huán)境中長大的孩子，心地溫和善良、寧靜、心靈健康、真誠地相信人的美好，對(duì)影響人們心靈的細(xì)微事務(wù)能敏銳地感受到。而那些痛苦的記憶呢，也會(huì)伴隨孩子一生。父母尖酸刻薄，勾心斗角，孩子也會(huì)變得冷漠自私。比如家庭給予孩子忽視和冷漠，那孩子成年后也往往會(huì)回報(bào)以冷漠無情。

二、一視同仁地對(duì)待子女，營造和諧的家庭關(guān)系

家里如果有兩個(gè)或多個(gè)孩子，要做到一視同仁，平等對(duì)待，很多家長總是會(huì)不經(jīng)意地對(duì)某一個(gè)看上去和自己相似或看上去更加優(yōu)秀的孩子表示喜愛，而這種偏愛，是對(duì)其他孩子的傷害。蘇母就是這樣的一位家長，因?yàn)閲?yán)重的重男輕女思想，總是偏心大兒子和二兒子，對(duì)于明成的要求，總是有求必應(yīng)。在這個(gè)重男輕女的家中，兩個(gè)兒子才是寶貝，女兒蘇明玉沒有什么存在感。明玉從小到大受到太多苛待，她用冷漠來武裝自己，填補(bǔ)內(nèi)心缺失的愛。雖說已經(jīng)是叱咤商場的女精英，但她的內(nèi)心想到自己的成長經(jīng)歷，還是會(huì)隱隱作理念下，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)來搜集學(xué)習(xí)資料，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但課堂終究是學(xué)生的課堂，采用多媒體和互動(dòng)技術(shù)也應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，不能讓課堂成為教師對(duì)技術(shù)的操作行為。

（二）“一起作業(yè)”，改變課后作業(yè)模式

“一起作業(yè)”打破了傳統(tǒng)的以背誦和書寫為主的作業(yè)形式，學(xué)生交作業(yè)不再是敷衍教師，成為學(xué)習(xí)的主人，教師也從繁重的作業(yè)批改任務(wù)中解脫，通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析，有效反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師有了更多的時(shí)間分析學(xué)生作業(yè)情況，能更有針對(duì)性地教學(xué)及輔導(dǎo)。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)提供的報(bào)告，教師還可以強(qiáng)化練習(xí)學(xué)生掌握薄弱的知識(shí)點(diǎn)，不斷鞏固提升教學(xué)效果。互聯(lián)網(wǎng)還幫助家長解決了輔導(dǎo)學(xué)生的難題，家長可以直接了解孩子對(duì)知識(shí)的掌握情況和作業(yè)的完成情況。語言的學(xué)習(xí)需要不斷地重復(fù)，長時(shí)間不使用的單詞容易被忘記，也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，通過發(fā)散性的作業(yè)串聯(lián)學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)，能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，也避免了背單詞的枯燥乏味。在布置作業(yè)中，還要充分挖掘語言知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用語言，避免“啞巴英語”。

（三）巧用軟件，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)形式

模仿是學(xué)習(xí)語言的重要途徑。英語的跟讀工具，可以讓學(xué)生跟著標(biāo)準(zhǔn)錄音學(xué)習(xí)并錄制自己的音頻，有語音識(shí)別功能的人工智能技術(shù)會(huì)自動(dòng)打分，讓學(xué)生知道自己跟讀中出現(xiàn)的問題，學(xué)生可以不斷在聽和讀的過程中糾正自己的發(fā)音問題，個(gè)性化地精準(zhǔn)改進(jìn)，改變了傳統(tǒng)“教師讀，學(xué)生跟，小和尚念經(jīng)”的模式。

少兒趣配音，讓學(xué)生選擇感興趣的英語原音電影，動(dòng)漫，經(jīng)典片段等進(jìn)行人物模擬配音，使學(xué)生融入語言環(huán)境，體會(huì)運(yùn)用語言的快樂。學(xué)生完成作品后，發(fā)布到班級(jí)群里，其他學(xué)生可以點(diǎn)贊，再配音，讓學(xué)生有了興趣和動(dòng)機(jī)，而不是簡單、被動(dòng)地完成任務(wù)。

三、結(jié)語

隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)更加科學(xué)有效地推動(dòng)課堂活動(dòng)，為教育教學(xué)注入了新的生命力。教師不斷提高課堂效率，開發(fā)新的教學(xué)模式，學(xué)生積極參與課堂并提高自主學(xué)習(xí)能力，將互聯(lián)網(wǎng)+融入英語課堂，改變教師的教與學(xué)生的學(xué)，這對(duì)于教師和學(xué)生來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，將互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)更好地運(yùn)用到教學(xué)與學(xué)習(xí)中，值得每一個(gè)人思考。